小學(xué)四年級語文上冊《爬山虎的腳》 教學(xué)設(shè)計

1、第 第 頁小學(xué)四年級語文上冊爬山虎的腳 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培育同學(xué)留心和細致觀測事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 。課時安排：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會生字新詞；2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，了解爬山虎的生長

2、特點。教學(xué)難點：精確書寫生詞。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)時間：教學(xué)過程：第一課時一、分步板書課題，喚起閱讀期盼。課件出示：“虎”字。這個生字大家確定會讀。寫的時候，要特別留意哪一筆?對，這一鉤就是老虎 尖利的牙齒。我們一起來寫一寫。給“虎”組組詞看。見過爬山虎嗎？聽說過嗎？課件出示：爬山虎那就聽老師介紹一下，爬山虎不是動物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)。爬山虎的腳課件出示有人說題目是文章的眼睛?？戳苏n題就知道文章會寫些什么？你們猜猜看。課文究竟是不是寫了這些內(nèi)容呢？我們來讀課文。二、初讀課文，理清課文脈落。請同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通

3、句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個手指頭。比比在同樣的時間內(nèi)，誰的讀書效率高。接下來我們來讀讀課文中的生字新詞。課件顯示： jng bng zh ch hn jn yn嫩 莖 葉柄 逐 漸觸 角 痕 跡 均 勻本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，讀讀看。課件顯示：占了一大片地方、鋪得那么勻稱、沒有重疊起來的、不留一點兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子這些多音字中，哪個字的讀音最特別？課件出示：爪(zho)?！白ψ印边@個詞我們以前怎么讀？課件出示：爪zhu子。是的，譬如小雞的爪子。什么時候讀“zho”？對，兇狠的獸類和禽類的腳就是爪(

4、zho)子。哪些動物有爪(zho)子？這些動物非常兇狠，爪子非常有力。有一種植物，它的腳也非常有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎。現(xiàn)在我想請同學(xué)們分段讀課文。沒被請到的就當(dāng)小評委，聽聽他們生字詞是不是能夠讀正確。課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？35自然段。那么12自然段是寫什么？寫爬山虎的葉子和爬山虎多。三、學(xué)習(xí)第一段，體會“茂密”。自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會出爬山虎多？誰能通過朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長得茂密？你們感受到爬山虎多，長得茂密了嗎？大家一起讀。四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。既然課文是寫爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？

5、默讀，劃出表示葉子特點的詞句。1、品“嫩”誰來讀？課件出示：爬山虎葉子長得很快，“不幾天”就長大了。爬山虎葉子長得嫩。爬山虎嫩葉顏色很美。讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語?！澳奂t、嫩綠、嫩芽”連用三個“嫩”，你感受到了什么？女生齊讀2、品“齊、密、勻”葉子還有什么特點？(勻稱、重疊)勻稱得沒有重疊起來的也不留“隙”是裂縫的意思，你見過嗎？從“不留一點空隙”你體會到了什么？葉子密葉子密得還從哪兒看出葉子密？“鋪”。說說你的理由。我們平常說鋪這兒用“鋪”，就是說葉子似乎給墻鋪上了地毯。出示課件：課文插圖。這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向沒有一片朝其它方向，這就叫現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵鎸蠋熥?，這也叫“

6、一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會讀書，來齊讀這句話。出示課件：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！?、品“綠”葉子還很綠。你知道哪些綠？同學(xué)們詞匯真豐富。課文中說“綠得那么新鮮”，怎么理解？生氣勃勃的綠，蔥翠欲滴的綠，讓人看了特別舒暢。男同學(xué)齊讀。出示課件： “那些葉子綠得那么鷴，看著特別舒暢?！甭犃四銈兊睦首x，我也覺得特別舒暢。4、品“美”出示課件：“看著看著，突然一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很?！薄昂每吹煤堋本褪强磥砟銈兟敾鄣煤?。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動。播放課件，同學(xué)觀賞你看到了什么？老師看到這畫面，不禁想起李清照

7、的一句詞出示課件：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰能把它讀出來？你為什么要這么讀？看來你是沉醉了！我們一起來讀讀這句話。能將“拂”讀成“吹”嗎？“愛美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來，把喜歡之情讀出來。讓我們再一次去觀賞那墻爬山虎。生齊讀第二段現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎？由于葉子太美了！五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期盼。同樣是寫爬山虎，同樣是寫葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫的：出示26課那片綠綠的爬山虎中的兩個語段同學(xué)們讀過之后，感受到了什么沒有？這綠綠的爬山虎，這充斥活力的爬山虎，太美了！我們再來讀一讀，男生讀第一個語段，女生讀第二個語段。同學(xué)

8、們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課那片綠綠的爬山虎。六、總結(jié)。同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？由于他們的觀測角度不同，但又是都在上心觀測。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀測綠葉背后的爬山虎的腳。七、作業(yè)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞好片段的教學(xué)目標(biāo)1、 了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；2、認(rèn)識大自然的奇妙，培育自己留心觀測四周事物的愛好。教學(xué)重點：了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。教學(xué)

9、難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一 激趣導(dǎo)入1上節(jié)課，我們從課文中，知道了爬山虎的葉子的特點。知道了爬山虎的葉子剛長出來的時候和長大的樣子是不同的。你看，葉圣陶老爺爺觀測得多細致呀，連他們的微小的改變都看在了眼里。我更喜愛長大的葉子?！澳切┤~子綠得那么新鮮，葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱。”觀賞這一墻的樣子，猶如觀賞一片綠綠的湖，或者是一片綠綠的海。風(fēng)吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。那葉子真美！出示課件：葉子小的時候長出來嫩紅的樣子；長大的葉子鋪滿墻的樣子。爬山虎的葉子如此之美，那他是如何在整面墻上來展示它的漂亮的？是誰的功勞？

10、對！是爬山虎的腳！那么我們一起來看課文的第三自然段，來認(rèn)識爬山虎的腳。二、精學(xué)感知。一、第三自然段的學(xué)習(xí)1、 請同學(xué)們自讀這個段落，看看你從中知道了有關(guān)爬山虎的哪些知識。一遍讀不出再來一遍?？梢园涯阒赖恼f給小組的同學(xué)聽聽。2、同學(xué)匯報內(nèi)容。同學(xué)們知道的可真不少。腳的位置、外形、顏色，那就是它的特點。誰能把剛才說的來總結(jié)一下。出示課件：腳的位置、外形、顏色我們說爬山虎的腳引人留意嗎？不引人留意，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒留意到爬山虎的腳。可是他現(xiàn)在留意了，所以他就知道了腳的特點。他觀測得可真認(rèn)真,而且寫得很詳細、清晰的。他不僅發(fā)覺了腳的位置、外形和特點，還知道了他是怎么爬上去的呢。二學(xué)習(xí)課文第

11、四自然段。小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。留意有幾個很重要的動作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當(dāng)墻，也可以把同學(xué)的背當(dāng)墻，來爬一爬吧。一會兒咱們看誰爬得最精彩。同學(xué)讀課文，小組探討爬的動作。師進小組一起和孩子們做動作。指導(dǎo)精確表達。小細絲變成小圓片，巴住墻，就似乎是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。課件出示：觸、巴、拉、貼。三學(xué)習(xí)課文第五自然段你能找出腳改變的語句嗎？出示課件：腳改變的語句。假如認(rèn)真看那細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？蛟龍的爪子齊讀這個比方句三、總結(jié)點題爬山虎的葉子當(dāng)然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們留意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，表達詳細，這是什么緣由呢？觀測細致生活中有許多我們忽視的東西，他們