高三政治教師教學工作總結

1、第 高三政治教師教學工作總結高三政治教師教學工作總結篇1 今年的高考硝煙散盡，和學子共同經歷了煎熬、痛苦并伴隨著快樂與幸福的高三之后，再回憶高三這段難忘的歲月，總結高三備考的經驗與缺乏，有收獲也有遺憾! 一、今年高考政治試題的總體評價 今年高考山東卷文科綜合思想政治試題堅持能力立意，在命題的設問和形式上進行了有益的嘗試和可貴的創(chuàng)新，較好地表達了新課程的理念。具體說來，今年高考山東卷思想政治試題有以下幾個特點： (1)突出考查主干知識，凸顯根底性，區(qū)分易錯易混點。 經濟生活17題考查效率與公平、市場與方案、紙幣等知識;18題考查社會勞動生產率、價值、價格的關系，以及價格變動對經濟生活的影響等考點

2、;28題第(3)問考查消費對生產的反作用、勞動者、財政的作用、宏觀調控、促進國民經濟又好又快開展等考點。政治生活22題考查我國政府職能和責任、我國公民的權利和義務;23題考查我國的人民代表大會制度;28題第(1)問考查黨的地位、黨的執(zhí)政方式、我國的政黨制度等考點。文化生活19、20、21題考查燦爛的中華文化、文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承與開展、文化創(chuàng)新、社會主義精神文明等考點;29題第(6)問考查文化與社會、文化對人的影響等考點。生活與哲學24題考查社會存在和社會意識、生產力和生產關系、經濟根底與上層建筑;25題考查唯物辯證法的開展觀、客觀規(guī)律、唯物辯證法的聯系觀、意識的能動作用;28題

3、第(2)問考查實踐是認識的根底;29題第(6)問考查矛盾分析法等。選修局部考查了國家形式的根底概念。 在上述根底知識考查過程中注重了對yjbys易錯易混點的區(qū)分。如選擇題選項中，政府定價、增加貨幣發(fā)行量、先進文化是社會開展的根本動力、傳統習俗是傳統文化的主要形式、改造腐朽文化取締落后文化、政府賦予人民根本的文化權利、公民的民主權利逐漸擴大、全國人大會的決定權跟立法權、社會意識能脫離社會存在而開展、事物的開展取決于人類認識的提高、改變規(guī)律可以效勞于物質生產、人類能夠創(chuàng)造自在事物之間的聯系，等等。 上述也說明，今年文綜政治試題難易適中，材料設問具體，試題平和，增強了學生的熟悉感，有利于穩(wěn)定考生情緒

4、，表達以人為本理念。 (2)依托根底知識，突出對能力的考核。 試題在考查根底知識時突出以能力測試為主導，考查學生綜合運用學科根底知識和根本技能在生活中發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生多角度創(chuàng)造性地思考和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。選擇題 18 題，需要學生綜合運用所學的社會勞動生產率、價值、價格、供求等根底知識和根本學科能力，首先需要正確分析每個圖表所反映的經濟道理，從而進一步正確推導出四個圖表之間的邏輯關系，設計思路獨特新穎，全面考查了學生獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡述事物的能力。 第 28 題的第(3)問利用山東省地區(qū)生產總值的構成圖，綜合考查學生的獲

5、取信息能力、描述和闡釋事物的能力。學科間綜合題 29 題注重考查學生綜合運用地理、歷史學科知識概括影響選址的因素，運用哲學矛盾分析法權衡諸多因素，表達了綜合運用人文和自然知識發(fā)現問題、運用哲學思維分析和解決問題的統一，從材料信息的解讀到設問之間的邏輯關系都考查了學生綜合運用相關學科的原理發(fā)現問題、論證和創(chuàng)新解決問題的能力。 (3)關注社會熱點，具有濃厚的時代性。 關注黨和政府在現階段的根本路線和重大方針政策、關注生活、社會熱點問題、關注科學與技術的前沿問題。例如，28題選取“十一五成就、“十二五規(guī)劃為素材，圍繞“轉方式調結構這一主題，考查經濟模塊、政治模塊、哲學模塊的相關知識，具有鮮明的時代特

6、色;19題選取 2023 年國家旅游局推出“中華文化游主題旅游年活動為素材;23、24題選取刑法修正案為素材;25 題選取“蛟龍?zhí)栞d人潛水器為素材;17題考查公平問題; 等等 。 (4)表達山東自主命題的特點，彰顯地方特色和生活氣息。 試卷選用了許多貼近學生生活、貼近學生實際的材料，也選用了局部具有山東省特色的材料。例如，17題選取山東省“十二五時期經濟社會開展的一個重要目標為素材;20 題選取“好客山東賀年會為素材;22 題選取 2023 年山東省將開工建設新的山東省藝術館和 11000 個文化大院為素材;28 題選取山東省富民強省的實踐為素材，等等，增加了試題的親近感。另外，21 題選取“

7、提高全民族文明素質，為現代化建設提供有力的思想保證、精神動力和智力支持為素材;23 、24 題選取刑法修正案(八)將飆車、醉駕、拒不支付勞動報酬等嚴重危害群眾利益的行為規(guī)定為犯罪作為素材。上述素材都充滿了生活氣息，使學生在理論邏輯與生活邏輯的有機結合中去分析和解決問題。 (5)關注生活，表達情感、態(tài)度與價值觀。 試題以豐富的材料和能激發(fā)學生主動思考的設問引導學生關注社會現象，參與社會現實的思考，觀察、區(qū)分復雜的社會現象，培養(yǎng)正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立效勞國家、效勞人民的社會責任感。例如，17 題展現了城鄉(xiāng)居民共同富裕的目標，有利于堅決學生走中國特色社會

8、主義道路的信念;20 題展示了 “好客山東賀年會的成績，增強學生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛;21 題說明提高全民族的文明素質需要學生積極參加健康有益的文化活動，追求更高的思想道德目標; 22 題陳述了山東省建設新的山東省藝術館和 11000 個文化大院等文化設施 ，引導學生關注山東開展 ;23 、24 題引導學生關注飆車、醉駕等犯罪行為給社會帶來的危害，有利于增強學生的社會責任感和民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識;29 題展現民族工業(yè)的興衰來加強愛國主義教育，有利于考生增強民族自尊心，弘揚中華民族精神;等等。 二、備考總結 本屆高三共有9名政治教師，其中有3位沒有送過高三畢業(yè)班，2位送過一屆畢業(yè)班。經驗缺乏

9、是困擾我們提高的瓶頸。我們在開學之初，通過集體教研認真學習和研究往屆高三復習的經驗與缺乏，借鑒外地學校的先進經驗，探索出了一條符合學生實際，行之有效的復習模式。 一輪復習夯根底。在一輪復習過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內的每個考點，做到考點問題化、系統化、清晰化。 具體做法 在這一階段，20某某屆高考考試說明尚未完全明確，我們應該借用20某某屆考試說明，按照考點要求： 讀-細讀教材 通過細讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的想法。同時，細讀要貫穿于復習過程的始終。 記-熟記知識點 在細讀教材的根底上，認真記憶知識點。記

10、憶知識點要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內在聯系)框題(明確本框講述的主要內容)目題具體知識點。 這樣從整體上構建了一單元的知識網絡，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的防止“想到什么答什么的狀況，從而提高答題準確率。 講-點，線，面結合，構架知識網絡 通過細讀和記憶，學生對某個考點應該掌握到什么程度尚不準確，對知識的外延和內涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現偏差，因此，需要教師進行理論聯系實際的講解

11、。通過講解，幫助學生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求，歸納考點。并根據往年高考經驗，明確高考的考察方向。 查-以查促學，以查促進。老師光講，學生光背，知識的落實得不到檢驗。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式催促學生夯實根底，防止眼高手低、好高騖遠。 練-精講精練，活學活用。 我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統考模擬題，對相應的知識點進行針對性的穩(wěn)固訓練。讓學生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學習過程中的缺乏。 第二輪：提高應用能力。與第一階段把根底知識作為重點的復習不同，二輪復習更加重視知識網絡的梳理，強調知識的內在聯系，注重學生應用能力的提高

12、。 具體做法：梳理知識，深化聯系。 如果說一輪復習更加強調重點中的兩點，那么，二輪復習那么是更加強調兩點之中的重點;如果說一輪復習的做法是理論聯系實際，那么二輪復習的主要做法那么是實際聯系理論。通過對當年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學生進一步穩(wěn)固根底知識，進一步做好知識的條理化、系統化、網絡化工作，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高運用知識分析和解決問題的能力，增強解題技巧，到達舉一反三，融會貫穿的效果。 比方在復習經濟生活的時候，我們不僅局限于單元復習，還應該融會貫穿進行知識的整合。我們可以通過整合發(fā)現消費、生產、分配之間相互影響、相互作用。在答復怎樣實現分配公平的時

13、候我們就會從先把蛋糕做大(生產)和把蛋糕切好(分配)兩個角度分析問題。在政治生活復習過程中我們把政府和中共放在一塊復習，把人大代表與政協委員進行比照復習，提高了學生宏觀把握知識的能力。 第二輪復習過程中還穿插相應的時政熱點的分析和講解，提高學生分析實際問題的能力。比方在復習經濟生活是我們穿插了如何實現社會公平、如何開展低碳經濟等熱點材料分析。 第三輪：標準、綜合訓練與查漏補缺。通過強化訓練穩(wěn)固提高，全面提升答題能力。 具體做法 這一階段其實又可分為前半段與后半段。前半段，側重強化訓練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經典試題，幫助學生穩(wěn)固知識、標準答題，提高應試能力。后半段，側重查漏補缺

14、，不僅要查補教材知識，也要查補熱點專題，還要查補不同題型的答題標準。做到準確審題，答題語言簡潔，條理清晰，書寫標準，重點突出，切中要點，準確使用政治術語。 備考存在的缺乏。由于時間有限，內容繁多，所以有些知識點的講解不夠充分，有些復習環(huán)節(jié)處理的比擬倉促，老師點撥還不到位。 三、復習建議 1.準確把握高考命題方向，更新教學觀念，樹立人文精神 縱觀山東省五年高考命題，穩(wěn)中有變。所以平時的教學與復習要準確把握高考方向，不能簡單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術，而要密切聯系社會實際問題，善于創(chuàng)設新的試題情景，注重探究，注重培養(yǎng)學生的自主性，創(chuàng)新性，注重過程性。針對近些年來，尤其是10年高考政治試題在注重探究能力考

15、查的同時，還注重對辨析思維能力的考查，這都是以后高考題的開展動向。 2.以本為本，以綱為綱，夯實根底，記死學活 高考試題遵循考試說明，但又不拘泥于考試說明，這并不意味著超綱命題，而是防止知識點的簡單再現，提倡對考試說明所規(guī)定知識的靈活運用和綜合運用。根底知識是高考的第一依據，越是根底的就越有決定性意義，根底不實是學生失分的第一原因，越是根底的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質均離不開根底知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學和復習中做到以本為本，狠抓根本概念和根本原理，以綱為綱，認真研究新課程標準和考試說明，對考點做到點點清、點點明、點點通，真正將根底知識落實到位。 對原理的理解要準確簡練，標

16、準政治術語;構筑完整的知識體系，繪制核心概念輻射圖、主干知識網絡圖、知識體系結構圖，搞清每一個考點在知識網絡中的重要地位及其對其他知識點的重要影響。在這一過程中，必須尊重學生的主體地位，引導學生自主構建知識網絡，防止老師包辦代替，將根底知識學活，而不是死記硬背。只有如此，方能“以不變應萬變。試題無論怎樣新、奇、巧，終究“萬變不離其宗。 3.堅持把能力訓練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源 培養(yǎng)能力是新課改的要求，也是高考的要求?！翱荚囍R范圍規(guī)定了考試的廣度，“能力要求那么規(guī)定考試的深度。因此，在堅持根底知識為第一要務的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源。由于高考試題注重知識立意向能力立意的轉

17、變，平時訓練中教師要引導學生從試題所提供的材料中，從設問的要求中提取有效信息(如材料層意，關鍵詞等)，然后依據所提取的有效信息確定所需要的原理、選擇恰當的方法和學科術語來描述思維過程、組織答案，并在組織答案的過程中潛移默化地傳授給學生相應的邏輯思維方法和解題技巧，培養(yǎng)學生歸納綜合、分析、運用科學思維方法，提取信息的能力和創(chuàng)新能力。 針對試題題材具有熱點化、生活化、群眾化、靈活性的特點，復習過程中要明確高考熱點問題，及時將熱點信息與課本知識點巧妙地結合起來，善于尋找理論和材料背后的相容點，學會感知熱點素材，把握熱點問題本質，注重將生活與知識融會貫穿，平時試題答案的組織給考生以較大的自由發(fā)揮的空間

18、，鼓勵考生多角度、多層次思考問題，根據自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學生有創(chuàng)新的空間。 4.關注社會熱點，注重理論聯系實際 高考試題表達時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際。國內外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料，社會熱點與教材的結合點是高考命題的重點。因此平時注重把社會政治和經濟生活中的大事“拉近到考生身邊，注意激發(fā)學生的“社會責任意識和“參與意識。幫助學生把黨的大政方針和眾多的時事熱點問題整理成重點突出，脈絡清晰的一系列專題，分析其對應著的經濟、哲學、政治學科的知識點;重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，到達社會熱點和學科知識的有機統一。引導學生在平時

19、的學習過程中關注上海經濟、政治、文化和社會等方面的信息。精選一些生活中的材料和事實結合所學的理論進行分析，培養(yǎng)學生面對生活中的問題，解決問題的習慣。 5.立足課堂，提高教學與復習效益 把課上活、上實。課堂教學是夯實根底、培養(yǎng)能力的主陣地。教師一定要善于啟發(fā)引導，增加師生互動，強化有效教學理念，自覺地辭別我講你聽、包辦分析、告訴結論的不良教法，反對一切“悶課和“廢課，最大限度地調動學生參與的積極性。課堂教學的一般模式是：了解考點及要求，給出情景事例，教師與學生共同提出問題，學生思考討論，教師講解、師生共同歸納要點，學生當堂讀書并理解穩(wěn)固，學生運用訓練等，簡言之，就是“問、議、講、練的有機結合。

20、6.強化訓練，做到精練實練，加強解題標準指導 精練是指練習不宜過多，題目要精選。實練是指練要有評，不是練過就算，而且要講得精、評得透，給學生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓練過程中，要注重強化第二卷練習的標準性，要激發(fā)學生思考的主觀能動性，學會求同和求異思維，要讓學生多動腦動手，在精練中要訓練標準、訓練速度、訓練準確度，培養(yǎng)能力。選擇一些典型例題，予以舉一反三的理解，在養(yǎng)成標準答題習慣上下工夫，減少不應有的失分。做到宏觀和微觀的統一，觀點和材料的統一，既要堅持從實際出發(fā)，又要恰當地表達創(chuàng)新要求。 高三政治教師教學工作總結篇2 我代表章丘七中20某某屆政治組把我們高三備考工作向各位匯報一下，缺

21、乏之處，敬請批評指正。 一、搞好集體備課，讓精心備課成為提高學生成績的有效增長點。 集體備課是個老生常談的問題，由于我們四個人都是經驗缺乏的年輕教師，所以我們一直自覺做好集體備課工作，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，做到不進行集體備課不上課，通過集體備課我們上課做到“統一教學目標，統一教學內容，統一教學重點，統一作業(yè)要求，統一學生活動設計。 在集體備課時做到先周備課-集思廣益編制好下一周所需的學案和練習題，做好相關課件，把所有上課環(huán)節(jié)通一遍，上課當天早上7：30-7:45進行小備課，把所有流程再理順一遍，上完課的老師回來后把出現的問題及時反應，備課組討論后及時修正。 二、立足課本 夯實根底 狠抓落實

22、 在高三第一輪復習工作中，復習時要求全面周到，打好“雙基，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性。具體分兩步走：第一步,考試說明所列考點包括根本概念、根本觀點、根本原理，都要求學生真正到達準確記憶，并通過提問聽寫等多種形式反復檢查，我們堅持做到節(jié)節(jié)有提問，課課有總結，每個單元有提煉有提升。第二步在學生記憶課本知識要點的根底上，引導學生明確各知識點之間的聯系，即對知識線、網絡圖要清晰明了，把各知識點按一定的內在聯系串聯起來。 堅持課前五分鐘準備和課前五分鐘檢測，通過提問、聽寫、時政熱點分析等，檢測學生對根底知識的掌握情況。對學生在檢測中存在的問題及時進行針對訓練和矯正訓練

23、，確保不留知識死角。堅持每周一次的周檢測，每個周末利用政治自習時間進行檢測，重點檢測本周所復習內容同時又有滾動性。 重視課本的利用根據付主任的指示，每當學生存在知識錯誤的時候讓學生及時的翻看課本并在課本將相關知識點用不同顏色的筆勾畫出來，逐步積累，到了高三復習后期特別是課本階段讓學生翻看以前勾畫的知識點，既目標明確又省時省力。 三、注重學法指導 標準學生答題 提高學生得分意識 我們針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，高三開學之初根據學校安排，每個科目都由備課組長錄制了30-45分鐘的高三學法指導，使學生明確高考考什么怎么考，高三如何學習復習，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高復習的效率。 其次

24、向標準要分數，引導學生標準答題，主要進行了限時限量訓練，對學生進行提高解題速度和準確率的標準訓練和審題能力訓練。結合高考評分標準及閱卷實際，對學生進行標準書寫、標準答題訓練，強化學生得分意識。 四、專家團隊的大力協助和級部導師制的積極作用 我們章丘七中在高三伊始就成立了由校長和教科室組織的專家團隊，包括級部領導教科室及各學科的首席教師等，專家團隊每周深入我們的集體備課和上課等各個環(huán)節(jié)，對我們復習過程中的問題及時提出并幫助解決，當我們在復習中有疑惑時及時提出了很多建設性的意見，對我們高三備考起到了積極的促進作用。 同時級部對文科每班前10名實行導師制，每位任課教師利用自由自習時間對有弱科的學生進

25、行專門輔導，我們政治組的教師都承包了兩個班的多名學生，對于所承包的學生，我們關心他們的生活，關心他們的學習，定期找承包的學生談話，一方面讓師生關系更加和諧，另一方面讓我們能夠更好的了解學情，感覺效果非常明顯。 五、二輪復習不做一輪復習的簡單重復，重視專題-熱點與綜合 二輪復習以知識專題為主滲透熱點專題，在一輪復習的根底上，重視根底知識的強化與整合，重視理論與實際的有機結合，在二輪復習中我們重點強化知識的整合性、系統性，突出核心考點也就是主干知識，結合時政熱點，增強學生對知識的運用。 總體來說就是在二輪復習中，做到專題-熱點-綜合相結合。就專題來講，我們以單元復習作為專題，每個單元都重新制作學案并大量滲透進當年時政熱點，制作學案時，參考歷年考題，把握好高考重點。熟練主干，查漏補缺，修錯固基。同時狠抓課堂效率，課堂上課緊湊，不拖泥帶水。注意知識之間聯系，融會貫穿，形成知識框架，到達學生能夠根據提綱熟練回憶整冊書的內容，原理掌握熟練，知識模塊區(qū)分清楚。就熱點專題而言深入的理解和把握，感悟和領會社會熱點的精神實質;深入思考社會熱點與教