小學(xué)語文《夾竹桃》教案設(shè)計

1、小學(xué)語文夾竹桃教案設(shè)計第一篇：小學(xué)語文夾竹桃教案設(shè)計夾竹桃教案設(shè)計 劉口小學(xué)夏慶君一、教學(xué)目標(biāo)和要求： 知識目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過深入讀文，懂得作者為什么喜愛夾竹桃，體會夾竹桃的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3、體會作者的描寫方法。4、認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字，背誦課文最后兩個自然段。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)熱愛生活、欣賞美的熱情。二、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：體會夾竹桃的妙處，感受作者所表達(dá)的思想感情，欣賞植物之美。 教學(xué)難點：讀懂課文，在讀中展開想象；體會對比襯托寫法在文中所起的作用。三、教

2、材分析：夾竹桃是季羨林老先生寫的一篇散文的節(jié)選。在這篇散文中，季先生選擇了既不名貴、又不嬌艷的夾竹桃作為吟詠對象，按總分總的順序，形象細(xì)致地描述了夾竹桃常開不敗的特點和它特有的欣賞價值。通過對夾竹桃的描寫，表達(dá)了對默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，也寄寓了作者的趣味和追求。夾竹桃一課人的教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，在讀中理解夾竹桃的妙處，理解夾竹桃的韌性及月光下的夾竹桃引起作者的許多幻想。教學(xué)難點是讀懂課文，在讀中想象夾竹桃花開的經(jīng)過，想象夾竹桃月影下的迷離多姿，體會作者的喜愛之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索夾竹桃的相關(guān)教學(xué)材料，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂

3、教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到夾竹桃的視頻，課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生在感觀上認(rèn)識夾竹桃，用百度網(wǎng)上搜索下載夾竹桃的示圖，做成PPT， 課堂給同學(xué)們演示，使學(xué)生在具體觀察中感受到夾竹桃的美麗可愛。四、教學(xué)方法：本課課文淳樸而不乏味，語言風(fēng)趣多變，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在教學(xué)中采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟，在讀中想象夾竹桃花開的經(jīng)過，想象夾竹桃月影下的迷離多姿，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。 文章的第5、6自然段，寫夾竹桃的韌性及月光下的夾竹桃引起作者的許多幻想，理解第5、6自然段是本文教學(xué)的重點和難點。我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生練

4、讀，引讀，展開想象等方法，使學(xué)生在讀中想象夾竹桃花開的經(jīng)過，想象夾竹桃月影下的迷離多姿，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)重點、難點迎刃而解。五、教學(xué)過程： 第一課時一、談話揭題，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師領(lǐng)大家認(rèn)識一種新的花，請看大屏幕。 【視頻】夾竹桃欣賞（節(jié)選）、設(shè)疑：你們見過這種花嗎？知道它的名字嗎？（它叫“夾竹桃”）（板書課題） 找夾竹桃的圖片，課堂放給學(xué)生看。 【圖片】夾竹桃的圖片你能猜出它取名叫“夾竹桃”的原因嗎？請仔細(xì)觀察它的花和葉子。（花朵像桃花，葉片像竹葉，就象竹和桃夾雜在一起，因而取名叫夾竹桃。） 、簡介作者：季羨林：季羨林（1911.8.6-2

5、009.7.11），山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。 國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯一的終身教授。二、初讀課文，體會作者對它的喜愛1、檢查預(yù)習(xí)：自由朗讀課文，掃除字詞障礙。2、讀一讀：出示第1自然段：突出兩個“最”字，體會情感。3、找一找，課文的哪一自然段點明了作者愛上了夾竹桃的原因？（第7自然段） 齊讀第7自然段：“有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃?！?、作者這么喜愛夾竹桃，課文中間是從哪幾方面來寫它的呢？請同學(xué)

6、們自由讀課文。 、匯報交流，理清脈絡(luò) 花色（、自然段） 花期（、自然段） 花影（自然段） 小結(jié)：課文先點明夾竹桃是我最喜愛的花，接著從花色、花期、花影三個方面具體寫夾竹桃，結(jié)尾既總結(jié)全文又照應(yīng)開頭。三、品讀課文、自然段，體會夾竹桃的妙處之一：花色的奇妙有趣。 、指名讀第2自然段，感受作者的家鄉(xiāng)幾乎每家都有夾竹桃花。 、讓我們一起去欣賞作者家那兩盆夾竹桃。（指名讀自然段） 【圖片】再次出示夾竹桃的圖片問：你認(rèn)為夾竹桃為什么是作者“最喜愛的花”？ 顏色很特別：紅，紅得艷，像火；白，白得透，像雪。 這兩種顏色好很融洽地結(jié)合在一起：火上有雪，雪上有火。 、齊讀這段，感受夾竹桃花色的奇妙有趣。四、精講課

7、文第4、自然段，體會夾竹桃的妙處之二：花期的可貴韌性。 、指名讀第4自然段，從中找出這一段中都描寫了什么花？你最想用的一個詞形容一下我家院子里花的美麗？（春天-夏天-秋天-應(yīng)有盡有、花團(tuán)錦簇、滿院葳蕤、五彩繽紛、美不勝收） 、指導(dǎo)朗讀：讀出這些花的美。師引讀：每年春天，到了夏天，一到秋天。總之，一年四季，花開花落，沒有間歇；情景很美，變化亦多。過渡：這美不勝收的滿院鮮花和夾竹桃又有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)下一自然段就會明白。 、指名讀第5自然段，你對夾竹桃又有什么新的認(rèn)識？ 體會重點句的意思（課件出示）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，夾竹桃 從春天秋天，從迎春花玉簪花和菊花 、這里兩次

8、用了“無不”，你能換一種說法嗎？用這樣的句式有怎樣的作用？師小結(jié)：夾竹桃無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，都始終如一地開放；它的花期之長，沒有哪一種花可以與之相比。這就是夾竹桃的可貴韌性。 、現(xiàn)在，你明白第4自然段寫滿院鮮花和夾竹桃有什么關(guān)系了吧？用自己的話說一說。（形成對比，更能突出夾竹桃的可貴韌性）、齊讀第5自然段。讀出夾竹桃的可貴，讀出你對它的喜愛和敬佩之情！五、課外拓展：你知道還有哪些植物像夾竹桃一樣具有可貴的韌性？ （雪松、竹子、小草等）結(jié)束：其實，作者對夾竹桃的喜愛不僅因為它有可貴的韌性，還因為夾竹桃的花影能引起作者的美妙幻想。作者又幻想到了些什么呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課

9、時 教學(xué)要點：朗讀課文，理解月影下夾竹桃引起作者的幻想；學(xué)習(xí)寫法，訓(xùn)練提高。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：（一）指名朗讀課文，說說作者為什么喜愛夾竹桃。（二）感受作者的幻想師：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多的幻想。1、出示合作探究：輕聲朗讀第五節(jié)，思考：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？引起了“我”哪些幻想？ 你喜歡哪一次幻想？有感情地讀讀。2、學(xué)生自學(xué)并互動交流。3、全班交流。（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的幻想？出示：你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多

10、幻想。 指名回答 有感情地朗讀齊讀，板書：參差迷離（2）師過渡：月光輕柔,夾竹桃的香氣四溢,花影迷離,多美的意境啊!置身在這優(yōu)美的氛圍里,人的思緒也飛揚(yáng)了起來,那墻上的花影、葉影引起了作者無盡的遐想。 引起作者哪些幻想？ （3）出示：我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。 自由選讀 配樂賽讀真美啊，仿佛把我們帶入了一個富有童趣，又如詩

11、如畫的境界。當(dāng)你置身于這種境界，你的思緒是否飛揚(yáng)了起來，此景此情，你產(chǎn)生了哪些幻想？請同學(xué)們展開幻想，在這美妙的音樂中，在這動人的畫面中，你似乎又看到什么，仿照書上的句式說一說，想一想，可以動手寫一寫。指名配樂朗讀4、師小結(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富啊，這樣的夜晚，這樣的花香，又怎能不令人陶醉呢？二、賞讀課文第6自然段，體會夾竹桃的妙處之三：花影引起的美妙幻想。1、默讀第6自然段，思考：（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些美妙幻想？、課件出示：我幻想它是地圖、荇藻、墨竹部分，并適當(dāng)填空 、感情朗讀課文，在讀中想象月光下夾竹桃的迷離多姿。 、齊讀第7段三、

12、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)1、課文在4、5自然段采用了對比與反襯的方法，更突出了夾竹桃的韌性。2、文章開頭和結(jié)尾的段落相互應(yīng)，點明夾竹桃是作者最喜愛的花。四、完成課后練習(xí)題，指導(dǎo)背誦最后兩個自然段五、自學(xué)生字新詞，重點字指導(dǎo)書寫。六、有感情地朗讀課文 【視頻】夾竹桃的圖片連放配樂朗讀，進(jìn)一步體會夾竹桃的美。五、拓展延伸：小練筆：請你選擇一種具有頑強(qiáng)的生命力植物，用自己的話描繪它。 板書設(shè)計：花 色奇妙有趣夾竹桃花 期可貴韌性花 影美妙幻想 教學(xué)反思回顧這一節(jié)課，總體感覺良好，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，品悟到夾竹桃的韌性和月影下的迷離多姿，從而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對

13、課文有了初步了解，因而能自然地理清課文脈絡(luò)時，既從“花色花期花影”三方面來描寫夾竹桃的。朗讀在課文學(xué)習(xí)過程中，起到了相當(dāng)大的作用，學(xué)生通過多種形式的朗讀，從讀中理解課文內(nèi)容，從讀中感悟作者所表達(dá)的思想感情，從讀中想象夾竹桃花開的經(jīng)過，想象夾竹桃月影下的迷離多姿。教學(xué)中也存在不足，我沒有大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)的不明顯，多數(shù)時候都是老師牽著學(xué)生走。朗讀的機(jī)會雖說很多，但是我覺得指導(dǎo)的不夠到位，特別是在第5自然段的指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。第二篇：小學(xué)語文夾竹桃教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文夾竹桃教學(xué)設(shè)計經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)徐楊鄉(xiāng)嚴(yán)李小學(xué)許鳳鳴教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感

14、受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，許老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(ji)竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。蘇教版小學(xué)語文第三冊識字5教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本課12個生字，認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。2 認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。教學(xué)重難點：識字、寫字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、錄音帶。主要板書安排：師資。

15、作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。課外：讀韻文、聽寫詞語。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程：第一課時一 情境導(dǎo)入小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細(xì)看看，野外怎么樣？二看圖說話學(xué)字詞1 冬天到了，天氣怎么樣？（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。（2） 相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。（3） 講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。2 天這樣冷，有些動物都

16、躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認(rèn)識嗎？（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。（2） 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。（3） “蟒蛇”你了解嗎？3 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。（4） 教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。4 小朋友也不怕冷，他們在干什么？（1） 指導(dǎo)學(xué)生用“有的有的有的”練習(xí)說話。（2） 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。5 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。四 根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文1小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪

17、些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？2 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。3 練讀韻文。（1） 按要求歸類讀詞語。（2） 多種形式練讀。4 去掉生字注音讀韻文。5 背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。第二課時一 檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知1 出示生字，指名讀。2 用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。3 背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。二指導(dǎo)書寫，檢測效果1 認(rèn)識新偏旁“羽”。2 學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。3 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。4 教師范寫難寫的字。5 學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。6 聽寫詞語，檢測效果。四 指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）語文教案小學(xué)語文活動課讓漢字更干凈教學(xué)設(shè)計教育目的通過活動，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識?；顒訙?zhǔn)備1學(xué)生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。2教師準(zhǔn)備部分錯別字例子。3獎品：本子若干本。4四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字?；顒舆^程一主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們