廣東省高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)方案090916

1、PAGE PAGE 8廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)方案為進(jìn)一步提高我省高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作效率，加強(qiáng)對高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的使用，以期為全省高職院校宏觀管理和加強(qiáng)對學(xué)校指導(dǎo)提供良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，我省擬于2009年建設(shè)廣東省高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺（以下簡稱省級平臺）。 一、平臺描述（一）建設(shè)目標(biāo)1.網(wǎng)絡(luò)報(bào)送平臺。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)上直接報(bào)送高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，然后由省教育廳匯總報(bào)送有關(guān)表格給教育部。2.管理和監(jiān)控平臺。根據(jù)教育行政部門管理需要，依據(jù)學(xué)校報(bào)送的高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，選取部分字段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總分析，為全省高職院校評估、專業(yè)設(shè)

2、置與調(diào)整和省級以上各項(xiàng)目評審提供相關(guān)數(shù)據(jù)。根據(jù)教育部和省文件要求，制定廣東省高職院校人才培養(yǎng)工作監(jiān)測指標(biāo)，對各校未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行提醒，起到對高職院校辦學(xué)條件等方面進(jìn)行宏觀監(jiān)控的目的。同時，制定廣東省高職院校人才培養(yǎng)工作專業(yè)層面監(jiān)測指標(biāo)，通過增加專業(yè)群、專業(yè)層面的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)各校加強(qiáng)對專業(yè)群、專業(yè)的管理，做到以專業(yè)群或者專業(yè)為單位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作。3.政務(wù)公開平臺。公開分兩種：（1）面向本校教職員工公開。網(wǎng)絡(luò)平臺建成之始，各校所有教職員工均可上網(wǎng)查閱本校本學(xué)年所有數(shù)據(jù)。（2）面向社會公開。時間：適當(dāng)時候，內(nèi)容：學(xué)校匯總情況表和各專業(yè)匯總情況表，人員：初期可與高考報(bào)名系統(tǒng)鏈接，面向當(dāng)年報(bào)考

3、考生公開；后期可以面向全社會公開。4.院校研究基本數(shù)據(jù)庫。目前，各校存在眾多的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，但各系統(tǒng)之間缺乏有效的聯(lián)系。省教育廳目前能采集到的數(shù)據(jù)分布在各有關(guān)部門中，同時很多數(shù)據(jù)無法利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)采集，導(dǎo)致經(jīng)常需要下文要求各校上報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)。期望省級平臺能發(fā)揮基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的作用，匯總各校原來分布于各系統(tǒng)中與人才培養(yǎng)相關(guān)的數(shù)據(jù)，為各校開展院校研究和省里開展全省高職院校的分析提供數(shù)據(jù)依據(jù)。同時，要求各校每年年底之前，上報(bào)基于數(shù)據(jù)平臺的分析報(bào)告。（二）建設(shè)原則1.獨(dú)立、原始、及時、公開。在省級平臺中，通過人手一個賬戶、基于角色的訪問、限定只能直接負(fù)責(zé)人填寫和修改等方式，保證數(shù)據(jù)填寫過程的獨(dú)立性、原始

4、性；同時利用網(wǎng)絡(luò)版的優(yōu)勢各校人員可以隨時、及時更新數(shù)據(jù)，并面向?qū)W校所有教職員工公開本校數(shù)據(jù)，。建立數(shù)據(jù)投訴受理制度，接受各校教職員工針對數(shù)據(jù)的投訴，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。2.適應(yīng)性原則?？紤]到部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件較差，省級平臺允許各校根據(jù)實(shí)際情況采用直接在線填報(bào)、自建數(shù)據(jù)平臺報(bào)送兩種方式報(bào)送，鼓勵各校構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際情況的校級網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)采集平臺、校級知識管理平臺?？紤]到目前教育部采取單機(jī)版報(bào)送和省級平臺用表與教育部用表不同的實(shí)際情況，省級平臺用表必須包括教育部用表所有信息，并能自動產(chǎn)生教育部需要的數(shù)據(jù)用表，合并后形成各校單機(jī)版數(shù)據(jù)平臺上報(bào)。3.簡單、方便。因平臺填寫人員眾多，在設(shè)計(jì)時必須方便用戶填寫數(shù)

5、據(jù)。平臺建設(shè)，應(yīng)盡量簡化數(shù)據(jù)采集流程，減少不必要的環(huán)節(jié)。平臺指標(biāo)眾多，應(yīng)通過技術(shù)手段盡可能地約束用戶輸入的數(shù)據(jù)格式和內(nèi)容，保證采集到的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性，同時要制定數(shù)據(jù)平臺填報(bào)指南給予詳細(xì)的填寫說明和字段解釋。4.目前，我省高職院校專任教師約3.24萬人，省級平臺應(yīng)保證同時在線容量能達(dá)到1萬人以上。（三）主要特點(diǎn)1.以教育部公布的高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺表格為基礎(chǔ)，結(jié)合我省宏觀管理需要，建立高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)用表。2.通過分級管理的工作流程，保證數(shù)據(jù)的完整性和填報(bào)的原始性。（1）教育行政部門系統(tǒng)管理員設(shè)置學(xué)校一級管理員用戶和密碼。（2）一級管理員設(shè)置本校二級管理員（一般

6、為本部門負(fù)責(zé)人）和一般人員用戶名和登錄密碼。（3）學(xué)校一般人員填報(bào)相關(guān)表格。（4）學(xué)校二級管理員審核相關(guān)表格內(nèi)容，并提出修改建議。為保證數(shù)據(jù)的原始性，二級管理員只能因?yàn)樽侄卫斫獠徽_、數(shù)據(jù)未填寫等原因提出修改建議，并且不能直接修改內(nèi)容。所有的修改建議和修改情況均記錄在案，并面向所有人員公開，以便出現(xiàn)爭議時，厘清有關(guān)人員責(zé)任。（5）學(xué)校一級管理員匯總。（6）教育行政部門管理人員審核平臺數(shù)據(jù)，并提出修改建議。3.即時更新和存儲，學(xué)期和學(xué)年報(bào)送。學(xué)校一般人員可以即時在網(wǎng)上填報(bào)和修改相關(guān)數(shù)據(jù)，目前我省擬要求各校每學(xué)期報(bào)送一次數(shù)據(jù)，將于每年的1月20日-31日和9月30日-10月10進(jìn)行鎖定。鎖定期間，

7、學(xué)校不能修改數(shù)據(jù)，但可以導(dǎo)出教育部需要的表格向省里報(bào)送。根據(jù)需要，可以自由調(diào)閱某一時間段的數(shù)據(jù)。自動記錄各用戶的修改和登錄記錄，學(xué)校一級管理員和教育行政部門管理員可以對登錄情況進(jìn)行監(jiān)控。未來，將根據(jù)需要要求各校每個月報(bào)送一次數(shù)據(jù)。4.方便、快捷的菜單功能。統(tǒng)計(jì)匯總和報(bào)表展示、宏觀管理模塊應(yīng)有菜單欄，包括：排序和篩選、圖表、打印功能。能根據(jù)省教育行政部門管理需要，對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選、打印、匯總統(tǒng)計(jì)等。（四）省級平臺與教育部平臺不同點(diǎn)1.基本架構(gòu)采用教育部的架構(gòu)，只是新增各類成人學(xué)歷教育信息表。原因：成人學(xué)歷教育是高職院校的重要職責(zé)之一，需要詳細(xì)了解有關(guān)情況。2.為了解各專業(yè)辦學(xué)條件的情況，

8、引導(dǎo)各校按照各專業(yè)情況進(jìn)行投入和建設(shè)，依據(jù)廣東省高職院校人才培養(yǎng)工作專業(yè)層面監(jiān)測指標(biāo)對相應(yīng)表格有關(guān)字段進(jìn)行了修改，增加專業(yè)層面的有關(guān)數(shù)據(jù)，要求各校按照專業(yè)進(jìn)行填寫。具體為：在3基本辦學(xué)條件表中，要求填寫各專業(yè)的專業(yè)圖書情況；在4實(shí)踐教學(xué)條件里面，要求具體填寫各校內(nèi)外實(shí)踐基地面向的專業(yè)；在6-1-1校內(nèi)專任教師基本情況表中，要求除公共課教師外，所有專任教師必須劃歸某一專業(yè)等。3.按照教育部有關(guān)文件，為滿足管理需要，在部分表格增加了字段。例如，在5.2經(jīng)費(fèi)支出表中，根據(jù)高等學(xué)校會計(jì)制度（試行），在日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)中增加了教學(xué)儀器維修費(fèi)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中增加了校本教材編寫費(fèi)，為了解人員工資福利支出在總支出中

9、的情況，增加了人員工資福利支出。在4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和7.4頂崗實(shí)習(xí)與錄用表中，為引導(dǎo)各校對校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行分析，增加實(shí)習(xí)單位性質(zhì)、類型、規(guī)模和實(shí)習(xí)單位所在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，在7.4頂崗實(shí)習(xí)與錄用表中增加頂崗實(shí)習(xí)安排情況和實(shí)習(xí)性質(zhì)。為加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置管理和為以后開展全省各專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，在7.1專業(yè)設(shè)置表中，增加專業(yè)群、學(xué)制、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、核心能力、核心課程、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)等字段，要求各校提交各專業(yè)最新人才培養(yǎng)方案，增加各專業(yè)人才培養(yǎng)方案表，對各校人才培養(yǎng)方案情況進(jìn)行匯總。為了解各專業(yè)就業(yè)情況，擬改造A9-2就業(yè)率表，要求填寫各專業(yè)就業(yè)率、對口就業(yè)率、就業(yè)單位性質(zhì)等

10、情況。二、工作流程學(xué)校一般人員網(wǎng)絡(luò)填報(bào)教育行政部門管理員設(shè)置各校一級管理員各校一級管理員設(shè)置二級管理員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一般人員學(xué)校一般人員網(wǎng)絡(luò)填報(bào)教育行政部門管理員設(shè)置各校一級管理員各校一級管理員設(shè)置二級管理員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一般人員修改修改教育行政部門管理員審核二級管理員審核通過一級管理員匯總通過報(bào)表報(bào)送教育行政部門管理員審核二級管理員審核通過一級管理員匯總通過報(bào)表報(bào)送網(wǎng)絡(luò)報(bào)送學(xué)校一級管理員導(dǎo)出報(bào)送報(bào)表瀏覽：不同用戶瀏覽權(quán)限不同統(tǒng)計(jì)分析匯總完成宏觀管理模塊內(nèi)容本平臺包括以下模塊：1.報(bào)表設(shè)計(jì)。根據(jù)教育部和省級宏觀管理需要，系統(tǒng)管理員可以改變、增減各模塊、表格和字段。2.報(bào)表填報(bào)。學(xué)校一級管理員可以根

11、據(jù)基礎(chǔ)用表建議分工，批量設(shè)置學(xué)校一般人員用戶，由各位老師和各部門直接負(fù)責(zé)人填報(bào)，最后由二級管理員負(fù)責(zé)審核，一級管理員最后匯總。3.統(tǒng)計(jì)匯總。（1）依據(jù)全省高職院校人才培養(yǎng)工作監(jiān)測指標(biāo)，匯總形成全省高職院校整體匯總情況表、各?？傮w匯總情況表；（2）依據(jù)全省高職院校專業(yè)層面人才培養(yǎng)工作監(jiān)測指標(biāo)，匯總形成全省高職院校各專業(yè)大類、專業(yè)小類、專業(yè)整體匯總情況表和各校各專業(yè)匯總情況表。4.報(bào)表展示。依據(jù)用戶權(quán)限，不同用戶分別可以瀏覽本校（含專業(yè)）情況、全省高職院校（含專業(yè)）情況表。5.報(bào)表導(dǎo)出。各校一級管理員可以導(dǎo)出本校全部情況表和教育部需要用表、本校（含各專業(yè)）匯總情況表，教育行政部門管理員可以導(dǎo)出全省

12、各校情況表和各專業(yè)全部情況表、各校（含各專業(yè)）匯總情況表、各專業(yè)（含專業(yè)大類、專業(yè)小類）匯總情況表。6.報(bào)表報(bào)送。能留出足夠的接口，以期與教育部的網(wǎng)絡(luò)平臺相銜接，直接報(bào)送年度數(shù)據(jù)。7.宏觀管理。（1）全省情況歷史數(shù)據(jù)分析?？梢詤R總?cè)「呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作基本情況，形成歷年全省高職院校對比基本情況表。（2）學(xué)校之間對比分析。可以依據(jù)監(jiān)測指標(biāo)，根據(jù)用戶需要選擇不同類型、不同性質(zhì)、不同地區(qū)或者不同學(xué)校（10所之內(nèi)）進(jìn)行分析，形成學(xué)校層面對比情況表。（3）全省各專業(yè)情況歷史數(shù)據(jù)分析?？梢越y(tǒng)計(jì)匯總?cè)I(yè)大類、專業(yè)小類、專業(yè)情況，形成歷年全省各專業(yè)大類、專業(yè)小類、專業(yè)基本情況表。（4）專業(yè)大類、專業(yè)小類

13、、專業(yè)之間對比分析。能依據(jù)監(jiān)測指標(biāo)，根據(jù)用戶需要，選擇不同專業(yè)大類、專業(yè)小類、專業(yè)之間進(jìn)行對比分析。（5）本校專業(yè)與全省同一專業(yè)之間對比分析。（6）項(xiàng)目評審。可以根據(jù)各省級以上項(xiàng)目評審需要，定制相關(guān)院校或者全省部分字段的統(tǒng)計(jì)匯總信息。（7）數(shù)據(jù)排序、篩選功能。四、訪問用戶（一）用戶權(quán)限訪問用戶包括6種：公眾人員（暫不開放），學(xué)校一般人員（教師、教輔人員），學(xué)校管理員（一級管理員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、二級管理員），專家，教育行政部門（管理員、行政部門領(lǐng)導(dǎo)），系統(tǒng)管理員。用戶報(bào)表設(shè)計(jì)用戶設(shè)置報(bào)表填報(bào)報(bào)表展示統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表導(dǎo)出宏觀管理報(bào)表填報(bào)報(bào)表審核本校全省全省各專業(yè)本校全省全省各專業(yè)本校全省全省各專業(yè)系統(tǒng)管理

14、員教育行政部門管理員（1人）行政部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校一級管理員（學(xué)校二級管理員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校一般人員公眾人員專家（定制）注：如果學(xué)校自建平臺，則學(xué)校一般人員和二級管理員不能填報(bào)報(bào)表，但可以上網(wǎng)瀏覽本校數(shù)據(jù)。（二）教育行政部門對數(shù)據(jù)的要求1.報(bào)表展示模塊。自由瀏覽全省各校、各專業(yè)報(bào)表。2.統(tǒng)計(jì)分析模塊。自由瀏覽全省高職院?；厩闆r表、全省各校匯總情況表、全省各專業(yè)大類、專業(yè)小類、專業(yè)匯總情況表。3.宏觀管理模塊。（1）全省情況歷史數(shù)據(jù)分析。（2）學(xué)校之間對比分析。（3）全省各專業(yè)情況歷史數(shù)據(jù)分析。（4）專業(yè)大類、專業(yè)小類、專業(yè)之間對比分析。（5）各校歷史數(shù)據(jù)分析。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)據(jù)的要求1.報(bào)表展示模塊。能自由瀏覽本校報(bào)表。2.統(tǒng)計(jì)分析模塊。自由瀏覽全省高職院?；厩闆r表、本校匯總情況表（含本校位置和平均水平