1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課閱讀欣賞

1、第 頁(yè)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課閱讀欣賞一、重視數(shù)感的培育。數(shù)的認(rèn)識(shí)有豐富的內(nèi)涵，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算、其他知識(shí)、進(jìn)展數(shù)感的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，實(shí)踐技能是不可能的，因此，應(yīng)重視數(shù)概念的培育。俞老師這節(jié)課花了 分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)數(shù)小正方體，讓同學(xué)從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)，最終引出10個(gè)一百是1000。讓同學(xué)自己在數(shù)小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)覺(jué)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中，針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，相信同學(xué)腦中所建立的1000這個(gè)概念。隨后，俞老師又讓同學(xué)再去數(shù)一數(shù)剛才的一疊白紙，一疊練習(xí)本、一疊字典的本數(shù)，通過(guò)爭(zhēng)論“都是100

2、0，但是厚度卻不同”，再一次強(qiáng)化了1000在同學(xué)腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)又出示10張100元可以買什么？這樣的設(shè)計(jì)對(duì)培育同學(xué)的數(shù)感很有援助。二、重視估算俞老師在整節(jié)課通過(guò)估一估小正方體的個(gè)數(shù)，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習(xí)本的厚度，培育了同學(xué)的估算意識(shí)。三、課的設(shè)計(jì)富有新意通過(guò)兩節(jié)課的比較，讓我們充分體味了名師的設(shè)計(jì)風(fēng)采，這節(jié)課無(wú)論在教材的處理、練習(xí)的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握都與上節(jié)課作了調(diào)整，通過(guò)翻字典游戲，過(guò)超市通道等，把有關(guān)的知識(shí)都滲透在練習(xí)環(huán)節(jié)，使整節(jié)課飽滿而扎實(shí)，比如過(guò)通過(guò)的環(huán)節(jié)可以包含大量的數(shù)數(shù)知識(shí)，既可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)還可以順數(shù)、倒數(shù)、

3、相鄰數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)也在這個(gè)練習(xí)中自然滲透，關(guān)于練習(xí)昨天楊老師在指導(dǎo)中提到關(guān)于“衣服的價(jià)格”滲透大量的數(shù)的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有看到這一環(huán)節(jié)的安排。四、值得探討1、本節(jié)課的 難點(diǎn)是會(huì)讀拐彎處的數(shù)，俞老師選擇和同學(xué)一起從985數(shù)到1000這樣的環(huán)節(jié)，共同度過(guò)難點(diǎn)，同學(xué)的獨(dú)立思維沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，一部分同學(xué)遇到989時(shí)可能就說(shuō)不上990來(lái)，應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)一些獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，讓他們自己遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、如何作到過(guò)度語(yǔ)的自然，這也是我自己特別欠缺的，今日，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點(diǎn)，比如課題的引出，沒(méi)有很好的連接，是否可以這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)計(jì)數(shù)器上撥一顆珠子時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)出白位上的珠子表示什么，立刻引導(dǎo)：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。3、正如楊老師昨天說(shuō)的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，確定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個(gè)數(shù)，這樣的操作目的確定是為了培育同學(xué)的估算意識(shí)，而俞老師在課堂上卻沒(méi)有表達(dá)這樣的設(shè)計(jì)目的。又如在引出課題時(shí)，讓同學(xué)估量1000本練習(xí)本、1000本字典的厚度，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“1000本練習(xí)本里面有幾個(gè)100本，1000本字典里有幾個(gè)10本”，這樣可以鞏固十進(jìn)制記數(shù)法。4、我覺(jué)得俞老師還應(yīng)當(dāng)留意一些環(huán)節(jié)，比如數(shù)305后面的數(shù)，305