人教版八年級物理下冊知識點匯總

1、 當固體的形狀是柱體時，壓強也可以用此公式進行推算計算液體對容器的壓力時，必須先由公式P=Pgh算出壓強，再由公式P=F/S,得到壓力F=PS。4、連通器：上端開口、下端連通的容器。特點：連通器里的液體丕流動時，各容器中的液面總保持相平,即各容器的液體深度總是相等。應用舉例：船閘、茶壺、鍋爐的水位計。9.3、大氣壓強1、大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓。2、產(chǎn)生原因：氣體受到重力，且有流動性，故能向各個方向?qū)谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強。3、著名的證明大氣壓存在的實驗：馬德堡半球?qū)嶒炂渌C明大氣壓存在的現(xiàn)象：吸盤掛衣鉤能緊貼在墻上、利用吸管吸飲料。4、首次準確測出大氣壓值的實驗：

2、托里拆利實驗。一標準大氣壓等于76cm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，即P0=1.O13X1O5Pa，在粗略計算時，標準大氣壓可以取105帕斯卡，約支持10m高的水柱。5、大氣壓隨高度的增加而減小，在海拔3000米內(nèi),每升高10m，大氣壓就減小100Pa；大氣壓還受氣候的影響。6、氣壓計和種類：水銀氣壓計、金屬盒氣壓計（無液氣壓計）7、大氣壓的應用實例：抽水機抽水、用吸管吸飲料、注射器吸藥液。8、液體的沸點隨液體表面的氣壓增大而增大。（應用：高壓鍋）9.4、流體壓強與流速的關系1、物理學中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2、在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。3、應用：1）乘客候車要站在安全線外

3、；2）飛機機翼做成流線型，上表面空氣流動的速度比下表面快，因而上表面壓強小，下表面壓強大，在機翼上下表面就存在著壓強差，從而獲得向上的升力；第十章浮力10.1浮力（F浮）浮1、定義：浸在液體中的物體受到向上的力，叫浮力。2、浮力的方向是豎直向上的。3、產(chǎn)生原因：由液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差。4、，通過實驗探究發(fā)現(xiàn)（控制變量法）：浮力的大小跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關,物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。實驗：浮力大小與物體排開液體所受的重力的關系：用彈簧測力計測出物體所受的重力G1,小桶所受的重力G2；把物體浸入液體，讀出這時測力計的示數(shù)為F1,（計算出

4、物體所受的浮力F浮=G1-F1）并且收集物體所排開的液體;測出小桶和物體排開的液體所受的總重力G3,計算出物體排開液體所受的重力G排=G3-G2。內(nèi)容：浸入液體中的物體受到液體向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。3公式：F浮宅排=%刖排4.從阿基米德原理可知：浮力的大小只決定于液體的密度、物體排液的體積（物體浸入液體的體積）,與物體的其它因素無關無關。10.3物體的浮沉條件及應用：1、物體的浮沉條件：狀態(tài)F與G浮物V與V排物對實心物體P物與P液物液上浮FG浮物pP物液懸浮F=G浮物p=p物液漂浮F=G浮物VV排物pL2,Fx卩2（費力省距離，如：人的前臂、理發(fā)剪刀、釣魚桿。（3）

5、等臂杠桿：L1=L2,Fx=F2（不省力、不省距離，能改變力的方向等臂杠桿的具體應用：天平.許多稱質(zhì)量的秤，如桿秤、案秤，都是根據(jù)杠桿原理制成的。）第2節(jié)滑輪1、滑輪是變形的杠桿。2、定滑輪：定義：中間的軸固定不動的滑輪。實質(zhì)：等臂杠桿。特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G物。繩子自由端移動距離S（或速度v）二重物移動的距離物FFS（或速度V）GG3、動滑輪：定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）實質(zhì)：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）實質(zhì)：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。特點:

6、使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）貝y：+V=只忽略輪軸間的摩擦貝，拉力FG2物繩子自由端移動距離SF（或VF繩子自由端移動距離SF（或VF）=2倍的重物移動的FF距離S（或V）GG4、滑輪組定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。廠-?理想的滑輪組（不計輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉力F=G比。只忽略輪軸間的摩擦,則拉力繩子自由端移動距離Sf（或vf）=n倍的重物移動的距離Sg（或vg）FFGG（G+G）n=物動組裝滑輪組方法：首先根據(jù)公式F求出繩子的股數(shù)。然后根據(jù)“奇動偶定”的原則。結合題目的具體要求

7、組裝滑輪。第3節(jié)機械效率1、有用功：定義：對人們有用的功。公式：W有田=Gh(提升重物)=w總一W/nw總有用總額總斜面：W=Gh有用2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功公式：W=Wtt-W有用=Gh(忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組)額總有用動斜面：W=fL額3、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功W公式：W=W+W=FS有用總有用額耳斜面：w=fL+Gh=FL總4、機械效率：定義：有用功跟總功的比值。公式：耳=W有用W面：Gh葉=FL定滑輪：GhGhGFS公式：耳=W有用W面：Gh葉=FL定滑輪：GhGhGFSFhF動滑輪：GhGhG葉=FSF2h2F滑輪組：GhGhG耳=FSF

8、nhnF5、有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。通常用百分數(shù)表示。某滑輪機械效率為60%表示有用功占總功的60%。6、提高機械效率的方法：減小機械自重、減小機件間的摩擦。7、機械效率的測量：WGh原理：耳=兀有用=WFS總應測物理量：鉤碼重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩的自由端移動的距離S。器材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細線外還需刻度尺、彈簧測力計。步驟：必須勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高，目的：保證測力計示數(shù)大小不變。結論：影響滑輪組機械效率高低的主要因素有：動滑輪越重，個數(shù)越多則額外功相對就多。提升重物越重，做的有用功相對就多。摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。8、繞線方法和重物提升

9、高度不影響滑輪機械效率。初二物理下冊實驗匯總初二物理下冊實驗匯總一、牛頓第一定律1.在探究“力對物體運動的影響”的實驗中。(1)根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是（）、A.是假設，是實驗事實，是實驗推論B.都是實驗事實須斤三邑!C是實驗事實，是實驗推論D.是實驗事實，是實驗推論(1)根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是（）、A.是假設，是實驗事實，是實驗推論B.都是實驗事實須斤三邑!C是實驗事實，是實驗推論D.是實驗事實，是實驗推論.力和讓小車從斜面滑下后沿水平面運動，是為了使小車在豎直方向上受到的力相平衡，其作用效果相互抵消，相當于小車只受水平方向上的摩擦力。.力和3）實驗時要讓同一輛小車

10、從斜面的同一高度滑下，目的是為了使小車.4）由圖示可知，小車在木板上運動的距離最，這說明小車受到的阻力越速度減小得越.。運動的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水平方向上受4）由圖示可知，小車在木板上運動的距離最，這說明小車受到的阻力越速度減小得越.。運動的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水平方向上受（選填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”），這個力改變了小車的.（5）在此實驗的基礎上進行合理的推理，可以得到：運動物體不受外力時，它將.。這種探究方法叫.法。將.。這種探究方法叫.法。二、二力平衡在探究“二力平衡條件”的實驗中：（1）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如下圖

11、所示。老師指出乙組同學選擇的器大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠的特點，并通過調(diào)整來改變（1）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如下圖所示。老師指出乙組同學選擇的器大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠的特點，并通過調(diào)整來改變F1和F2的大小。保持FRF保持FRF2相等，用手將小車扭轉到下圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中2、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。圖a的探究方案中研究對象是小卡片，目的是(填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力。圖b的探究方案中研究對象是；小明選擇了

12、圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是2、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。圖a的探究方案中研究對象是小卡片，目的是(填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力。圖b的探究方案中研究對象是；小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在上的兩個力對物體平衡的影響。兩個探究方案相比較，你認

13、為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？為什么？小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距你認為形成差距的原因(答出一條即可).三、探究摩擦力1在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中。E巾nJnr內(nèi)居巾面木板囲1)小明的三次實驗情況分別如上圖中的甲、乙、丙所示。實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木乙1Hn_n乩_5嘰板(或毛巾)上做運動，根據(jù)知識可知，這時滑動摩擦力的大小于彈簧測力計的示數(shù)。小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關系”時，利用圖中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力TOC o 1-5 h z越大，滑動摩擦力就越大”的結論。你認為他這樣對比這兩

14、組數(shù)據(jù)就得出這樣的結論對嗎？。你的理由是：。請你根據(jù)小明這三次實驗情況設計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表格。=由圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結論是：。由圖中乙、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結論是：。（5）在此實驗的基礎上，小明又猜想：滑動摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關請你利用圖中已有的器材，設計探究方案驗證小明的猜想2.如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。圖中銅塊和木塊的大小和形狀完全相同。（1）實驗時彈簧測力計拉著物體沿方向做運動。TOC o 1-5 h z（2）比較（甲）、（乙）兩圖，可得到的結論。圖（甲）中彈簧測力計的讀數(shù)是N。（4）圖（乙）、（丙）中銅塊和木塊疊在一起的

15、目的是彳相同，可得到的結論是。3通過物理知識的學習，同學們不難發(fā)現(xiàn)：（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來。例如：在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中用彈簧測力計拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上彳運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大??；這種探究方法口法。又如，在研究“牛頓第一定律”的實驗中，讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運動，小車在水平方向上受力的大小可通過小表現(xiàn)出（2）當要研究某個物理量與多個因素的關系時，一般要采用法。例如：在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中，要研究摩擦力的大小與壓力大小關系，就要多次改，同時保

16、持接觸面的粗糙程度不變。四、探究壓力的作用效果1為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關，小明在家里找到了一塊海綿（如沙發(fā)墊）、一個方凳一個鐵錘（或其他重物），進行如下實驗：將凳腿朝下放在海綿上，如圖A；在凳上加一鐵錘，如圖B;將凳面改為朝下放在海綿上，并加上鐵錘，如圖C。根據(jù)小明作法及圖中實驗現(xiàn)象，回答下列問題實驗中為什么選用海綿而不是其它像木板之類的材料？。實驗過程中，壓力的作用效果是通過表現(xiàn)出來的.本實驗所用到的研究方法是。由圖A和B可得結論：由圖B和C可得結論：小明將方凳和鐵錘又放到一塊木板上，如圖乙所示，比較甲、乙兩種情況后，小明認為壓力的作用效果還與接觸面的材料有關，請對此結論：2.小

17、明同學利用A、B2.小明同學利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗。若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，應通過比較圖所示實驗。小華同學實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖所示。他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結論是：壓力作用效果與受力面積無關。你認為他在探究過程中存在的問題是。五、液體壓強兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標簽，你能否用壓強計將它們區(qū)別開？當壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應當相平，而小明同學卻觀察到如(a)所示的情景.出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓大氣壓(填“大于”、“

18、小于”或“等于”)；調(diào)節(jié)的方法是A.將此時右邊支管中高出的液體倒出B.取下軟管重新安裝A.將此時右邊支管中高出的液體倒出B.取下軟管重新安裝（2）小明再作圖（b）所示的檢查.當用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊TOC o 1-5 h z液柱的高度幾乎不變化出現(xiàn)這種情況的原因是：.（3）壓強計調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示.他發(fā)現(xiàn)圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（d）杯子中盛的是鹽水.你認為，小明的結論是（填“可靠的”或“不可靠的”）；簡要說明理由：.在“研究液體壓強”的實驗中，進行了如下圖中各圖所示的操作。個方向的壓強相

19、等；（2）（2）比、兩圖，可以知道：在深度相同的情況下，不同液體的壓強還與它的密度有關，液體的密度越大，壓弓；（3）比較A、D、E三個圖，可以看出：。六、浮力1、小剛同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯（分別裝有一定量的水和酒精），對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究。下圖表示探究過程及有關數(shù)據(jù)。分析、，說明浮力大小跟有關。（填序號）（2）分析，說明浮力大小跟液體的密度有關。（3）物體完全浸沒在酒精中所受的浮力是N。（4）根據(jù)圖中的實驗數(shù)據(jù)，該金屬塊的密度kg/m3。（g取10N/kg）；（5）該實驗在探究過程中使用了法進行實驗。2、在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”時，同學們提

20、出了如下的猜想：可能跟物體浸入液體的深度有關；可能跟物體的重力有關；可能跟物體的體積有關；可能跟物體浸入液體的體積有關；可能跟液體的密度有關。為了驗證上述猜想，李明做了如圖所示的實驗：他在彈簧測力計下端掛一個鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一.實驗中：*Jr幷鐵塊從位置123的過程中，彈簧測力計的示，說明鐵塊受到的浮|星力；從位置34的過程中，彈簧測力計的示，說明鐵塊受到力。(填“變大”、“變小”或“不變”)通過這一實驗可以驗證上述猜想是正確的，猜想上面猜想的序號)。3、給你一杯清水、一個熟雞蛋和適量的食鹽，請你設計實驗驗證浮力與液體的密度是否有關。簡要寫出你的實驗驗證的方法4、在研

21、究物體所受浮力大小的實驗中，某同學依次進行了如圖a、b、c、d四次測量。在四次測量中，圖示是測量空桶重力的；能夠證實物體在液體中受到浮力的是兩個圖示的兩次測量;能夠直接求得物體排開的液體所受重圖示的兩次測量；;要證實物體所受浮力等于物體排開的液體的重力，需要分析比*A較圖示和圖示的兩組測量數(shù)據(jù)。A5、在彈簧測力計下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，圓柱體浸沒后繼續(xù)下降，直到圓柱體地面與燒杯底面接觸為止，如圖所示是圓柱體下降過程中彈簧測力計讀數(shù)F隨圓柱體下降高度h變化的圖像。求分析圖像可知，圓柱體重力是N圓柱體浸沒在水中時，受到的浮力為N3)分析圖像BC段，可得結論：物體浸沒液體之前

22、，浸沒液體的深度越深，受到的浮力越填“大”或“小”)分析圖像CD段，可得結論：同一物體，浸沒在同一個液體中時，浮力大小跟深度填“有關”或“無關”七、動能和勢能為了探究物體動能的大小可能與哪些因素有關，張林做了如圖所示的實驗，讓鋼球從同一光滑斜面上靜止?jié)L下，撞擊水平板上的木塊。甲）乙）丙）甲）乙）丙）（1）實驗中通過觀察木塊被撞擊后運動的的大小來間接判斷物體動能的大小。這種探究方法叫法。（2）讓同一鋼球沿斜面的不同高度靜止?jié)L下撞擊水平板上的木塊，這是控制了相同，目的是探究物體的動能與的關系。（3）為了探究物體的動能與質(zhì)量的關系，應該讓質(zhì)量的鋼球沿斜面靜止?jié)L下撞擊水平板上的木塊。（4）將（甲）與（

23、乙）兩實驗比較可知，小球動能的大小與小球的有關.將（甲）與（丙）兩實驗比較可知，小球動能的大小與小球的有關.請例舉一個與本實驗方法相同的實驗：2如圖是探究“物體動能的大小與什么因素有關？”的實驗示意圖.該實驗要探究的是物體動能的大小與物體的關系.該實驗物體的動能是指物體（選填“A”或“B”）.該實驗物體動能的大小是通過來反映的.該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時（選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的.實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應改（選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物

24、體質(zhì)量的關系.nInI保持其它條件不變，換一個質(zhì)量較小的鋼球保持其它條件不變，換一個質(zhì)量較大的鋼球保持其它條件不變，降低鋼球離地面的高度保持其它條件不變，增加斜面的傾角理由：3如圖為重物打木樁的示意圖，把相同的三個木樁甲、乙、丙插入沙中同一深度，讓同一重物從不同高度打擊甲、乙，再用較大質(zhì)量的重物（與打擊甲的重物同高度）打擊丙，木樁被打入沙中不同深度.（1）比較甲和乙，說明，（2比較甲和丙，說明如圖是每隔0.1S拍攝到的體積相同的實心木球和鐵球從同一高度同時自由下落的圖片（不計下落時阻力），由圖可獲得一些信息.00.00.*0.錨叩a4S（2）假設木球和鐵球著地時打在沙坑里，球能將沙坑打得更深，

25、理由TOC o 1-5 h z是：。（4）在此探究過程中你采取的研究物理問題的方法有（至少寫出兩條）:。5小明學習重力勢能知識后，為了探究重力勢能的大小與哪些因素有關，他設計了如下探究實驗：讓三個不同質(zhì)量金屬塊多次分別從不同高度處落下，并測出金屬塊將木樁打入沙中的深度.金屬塊下落金屋塊A金屬塊下落局度h/ciIL3020.3020.2010.衣蒂下陷深度s/cm52.551.82,21.5高度和木樁下陷深度數(shù)據(jù)記錄在表中請你分析表中數(shù)據(jù)回答：（1）金屬塊下落過程中，重力勢能轉TOC o 1-5 h z化為能；（2）同一金屬塊在不同高度下落后打擊木樁在沙中下陷深度不同，表明重力勢能住有關.（3）

26、通過對表中數(shù)據(jù)分析，可得出金屬塊A、B、C質(zhì)量大小關系是.小鷺想探究彈性勢能的大小與哪些因素有關.她利用一段彈簧、光滑軌道、物塊A和B等器材進行實驗.如圖所示，用物塊將彈簧壓縮到一定程度后釋放，物塊沿軌道向左滑行，最高可沖到光滑斜面虛框處.（1）實驗時可通過觀察同一滑塊來判斷彈性勢能的大小.（2）比較如圖（a）、（b）兩個實驗可以初步得出，彈簧的TOC o 1-5 h z越大，具有的彈性勢能就越。（3）若物塊沖上斜面的最大高度h=hVhb，彈性形變的大小lVlb=l，則物塊達到最高處所具有的acbabc重力勢能E、Eb、E的大小關系是abc八、定滑輪和動滑輪特點如右圖是小海同學“研究定滑輪和動

27、滑輪特點”的實驗裝置。他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動，分別測得一組數(shù)據(jù)如下表所示：請你分析：次數(shù)鉤碼重G/N鉤碼升咼咼度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動距離S/m甲0.980.20.980.2是把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移動的距離，可知：使用動滑輪.是把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移動的距離，可知：使用動滑輪.在提升重物的過程中，如果要同時兼顧定滑輪和動滑輪的特點，則應選擇.在探究定滑輪時，照圖乙操作，覺得讀數(shù)不方便，于是把測力計倒過來，即測力計吊環(huán)系在拉繩上，用手拉掛鉤，測力計的示數(shù)會.“變大”、“變小”或“不變”)，其理由上，用手拉掛鉤，測力計的示數(shù)會

28、.“變大”、“變小”或“不變”)，其理由在探究動滑輪時，照圖丙操作，記錄數(shù)據(jù)如上表，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，測力計的示數(shù)F大于物重G的半，與課本結論存在差異，其原因是請給出一條減小此差異的建議：進一步分析實驗數(shù)據(jù)，你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(說明分析或計算什么，得到什么結論。寫出一個即可)九、杠杠平衡條件1、在“研究杠桿平衡條件”的實驗中：把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向邊(填“左”或“右”)旋轉，使杠桿在水平位置平衡。目的是：實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A處掛了3個鉤碼，如右圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上

29、鉤碼(用一種方法).你的方法是：。實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析這樣做的目的是。吳剛同學探究“杠桿的平衡條件。”（1）實驗前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應該將右端平衡螺母（選填左”或“右”）調(diào)節(jié)；(b)(a)(c)27呻工圖乙(b)(a)(c)27呻工圖乙（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，吳剛同學進行的三次實驗如圖乙所示。根據(jù)實驗，他得出杠桿的平衡條件為“動力X支點到動力作用點的距離=阻力X支點到阻力作用點的距離”，你認為這個結論是（選填“正確”或“錯誤”）的，實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是：;（3）在圖乙（b）裝置的左右兩

30、邊各取下一個鉤碼，杠桿端（選填“左”或“右”）下沉，為使杠桿恢復水平平衡，只需將右邊的鉤碼移至第（4）若將彈簧測力計沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來的位置平衡，此時拉力的力臂，測力計的示數(shù)均選填“變大”、“變小”或“不變）十、機械效率1.在“探究影響滑輪組機械效率的因素”實驗中，某同學用如圖所示的同一滑輪組分別做了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：實驗數(shù)據(jù)記錄如下：實驗次數(shù)鉤碼重/N鉤碼上升的距離/cm彈簧測力計的讀數(shù)/N彈簧測力計上升的距離/cm機械效率1280.82483.3%2451.515361090.9%（1）在表中的空格處填上適當?shù)臄?shù)據(jù)；（算出的機械效率結果用百分數(shù)表示，保留一位小數(shù)）（2）在實驗操作中應豎直向上拉動彈簧測力計；（3）從實驗數(shù)據(jù)分析得出：使用同一滑輪組，可以提高滑輪組的機械效率;滑輪組的機械效率可能還與其它因素有關，請你作出恰當?shù)牟孪耄夯喗M的機械效率與有關(寫出一種影響因素即可)。在“測定滑輪組的機械效率”的實驗中，使用如圖所示的定滑輪和動滑輪.被拉起的鉤碼重1.96N,作用在繩子自由端的實際拉力為0.82N,繩子自由端移動的距離為0.3m,鉤碼升高的距離為0.1m.根據(jù)測量數(shù)據(jù)，對滑輪組做的總功是J.滑輪組做的有用功是J.該滑輪組的機械效