2022昌樂二中學(xué)習(xí)總結(jié)

1、2022昌樂二中學(xué)習(xí)總結(jié)_二中隊(duì)手拉手工作總結(jié) 2022昌樂二中學(xué)習(xí)總結(jié)。 時(shí)間如白駒過隙，工作即將翻開新的篇章。本階段的工作總結(jié)需要開頭制定了。只有通過總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才能避開重蹈覆轍。您是不是正在查找優(yōu)秀工作總結(jié)模板呢？以下是我為大家收集的“2022昌樂二中學(xué)習(xí)總結(jié)”歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。 昌樂二中學(xué)習(xí)總結(jié) 莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長宜放眼量寫在昌樂二中學(xué)習(xí)之旅 景泰五中劉愛斌 來到漂亮富庶的山東，對比貧瘠的大西北，我就像乘坐神十上了天宮，一下車，我便跳了一跳，地球的吸引力告知我，我還沒有逃逸重力。但當(dāng)我走進(jìn)昌樂二中時(shí)，如同走進(jìn)了訓(xùn)練的天宮一號，我的心靈徹底失重了，我完全失去了平衡。 我

2、是帶著非常的懷疑、劇烈的奇怪心、沉甸甸的困惑踏入昌樂二中的校門，但是，在昌樂的三天時(shí)間里，我卻像一個(gè)襁褓之中的孩子，總是睜大著驚異眼睛觀看著全新的世界；我像一個(gè)初戀中的情人，貪戀地?fù)肀е?、摩挲著、吮吸著、玩味著那里的一切；我也像一個(gè)討飯的叫花子，衣衫襤褸，身心疲乏，眼巴巴地望著“富人們”的生活，垂涎三尺，自慚形穢。 昌樂二中讓我失去矜持，并且如此銷魂，不是由于他明麗的校內(nèi)，也不是傳奇中的“271高效課堂”和奇妙的“導(dǎo)學(xué)案”，更不是“三駕馬車”和“五大抓手”;而是由于他大的訓(xùn)練理念，活潑的訓(xùn)練的方式，青春的訓(xùn)練氣息。 其一，昌樂二中大的訓(xùn)練理念：“在敬重的基礎(chǔ)上以老師和同學(xué)的進(jìn)展為根本。學(xué)校進(jìn)展

3、的核心是同學(xué)的進(jìn)展，而同學(xué)的進(jìn)展關(guān)鍵是老師的進(jìn)展，育人要以同學(xué)的進(jìn)展為本，要把同學(xué)看成是一個(gè)完整的人去培育，讓訓(xùn)練完成對人的成全，讓廣闊同學(xué)歡樂地去學(xué)習(xí)，健康地成長。為每一位老師供應(yīng)成就事業(yè)的平臺，讓廣闊老師歡樂地工作，幸福地生活?！?大家一般認(rèn)為理念就是個(gè)屁，看不見，摸不著，人人都會放，放出來都很臭，那是由于新課程培訓(xùn)者消化不良造成的嚴(yán)峻后果。我信任，大家看了這段話后就會為理念平反了。他們的訓(xùn)練理念還有：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)勝利而精彩的故事”；“高考是考人品，高考成果只是訓(xùn)練的副產(chǎn)品”；“訓(xùn)練即成長，訓(xùn)練即解放”，“教書三年要為同學(xué)三十年著想”。莫非您看到這些話語之后沒有產(chǎn)生共鳴嗎？血

4、脈沒有膨脹嗎？ 其二，昌樂二中活潑的訓(xùn)練方式：“努力構(gòu)建自主課堂，同學(xué)因自主而進(jìn)展，構(gòu)建互助課堂，課堂因互動而精彩，構(gòu)建歡樂課堂，課堂因歡樂而高效?！苯?jīng)過長時(shí)間觀摩，我們發(fā)覺，他們的課堂確的確實(shí)不是封閉的、壓抑的、死板的，而真真實(shí)切是開放的、是活潑的、是歡樂的?！白哌M(jìn)高校：與幻想面對面”；“西瓜嫁接：在盼望的田野上”；“65公里野營拉練”?？梢钥闯?，他們的德育也不是“假、大、空”，而是“真、活、靈”。在他們無處不在的板報(bào)上，找不見我們板報(bào)上的主角“雷鋒爺爺”、“蠟燭老師”。但像“亞平姐姐”、“趙豐平爸爸”，好像更加有親和力，更受歡迎。 其三，昌樂二中青春的訓(xùn)練氣息：“生態(tài)的校內(nèi)、詩意的空間、無

5、形的洪流”，媒體的評價(jià)客觀顯示了昌樂二中的青春氣息。一日兩次的課間韻律操讓青春無限張揚(yáng)，一年一次的體育美食節(jié)讓青春綻放創(chuàng)新與活力，“閱讀走進(jìn)課堂”讓青春在閱讀中自我提升。老師交誼舞，團(tuán)體操，集體過生日等等，昌樂二中的校內(nèi)，無處不在地徜徉著青春的訓(xùn)練氣息，或許是我主管臆斷，或許是環(huán)境熏陶，他們的老師都好像要比我們同齡人年輕四五歲。 回到景泰，眼前的荒蕪與死寂讓我重新找到了重力與壓力，然而，荒蕪的何止是腳下的土地，訓(xùn)練更渴望有人播撒綠意，相比昌樂二中，我們的同學(xué)真的是在訓(xùn)練的溫飽線下掙扎，我能感覺到他們在無聲地.，在凄慘地哭泣，在悲憤地吶喊。因此，我有幾點(diǎn)“柏拉圖式”的看法和“烏托邦式”的設(shè)想。

6、第一、立足校情，看到行情，避開本末倒置，買櫝還珠。 我們學(xué)校的最為根本的校情是：生源差的現(xiàn)狀短期難以轉(zhuǎn)變（說明：我國的基本國情是處于并且長期處于.主義初級階段，改革開放以來，正是由于有了這一精確的熟悉，中國經(jīng)濟(jì)才有了今日的成就），并且肯定會越來越差，求爺爺（政府）、告奶奶（家長）是無法轉(zhuǎn)變的，由于做宣揚(yáng)、給實(shí)惠是打動不了老百姓的，我們只是自慰而已；可以看到，即使一中、二中也有這種趨勢，緣由大家都清晰，所以我們跟兄弟學(xué)校拼生源，基本上是白費(fèi)功夫。 現(xiàn)階段的訓(xùn)練行情是：高考一統(tǒng)天下的局面正在被打破，由于大面積擴(kuò)招，一方面，上高校不再是千軍萬馬過獨(dú)木橋，同學(xué)有較多的上學(xué)選擇，上職業(yè)學(xué)校比上二本院校進(jìn)

7、展好的比比皆是。另一方面，高校生就業(yè)越來越困難，高考熱已經(jīng)降溫，有一大部分家長們更關(guān)懷孩子在學(xué)校的心靈健康和人格培育。另外，.輿論認(rèn)可的是一個(gè)學(xué)校的上線數(shù)量，我們幾十個(gè)人跟人家?guī)装賯€(gè)不在一個(gè)重量級別，所以我們跟兄弟學(xué)校比高考，就屬于自不量力了。因此，對于我們而言，高考事實(shí)上已經(jīng)成為了副產(chǎn)品，只是我們把妾扶正成妻了。 當(dāng)然，客觀的看待問題并不等于消極面對，我們針對對如此現(xiàn)狀并不是無所作為，而是大有作為，假如我們能夠想方法“讓學(xué)習(xí)上差一些同學(xué)一生變成一個(gè)勝利而精彩的故事”，是不是更有價(jià)值呢？而且好同學(xué)的生源有人搶，差同學(xué)沒人跟我們搶，我們做的是獨(dú)門子買賣，是不是前途寬廣呢？ 對此，我想領(lǐng)導(dǎo)者是有足

8、夠的才智和膽識為我們想出方法的，引用易經(jīng).否的一句話“有命無咎，志行也”。 其次、去偽存真、去名取實(shí)，追求做大訓(xùn)練，做真訓(xùn)練。說文解字對訓(xùn)練的解釋：“教，上所施，下所效也，育，養(yǎng)子使作善也”。杜威說：“訓(xùn)練即生活”。蘇霍姆林斯基：“學(xué)校訓(xùn)練的抱負(fù)是培育全面和諧進(jìn)展的人”?？涿兰~斯：“要使我們的同學(xué)在這個(gè)教學(xué)場所不是為學(xué)校而學(xué)習(xí)，而是為生活而學(xué)習(xí)，要使從這里出來的青年都是有活力的，對一切事情都能勝任、精練而又勤奮的人，.進(jìn)步的樂觀參加者”陶行知：“訓(xùn)練者不是造神，不是造石修，不是造愛人，他們所要制造的是真善美的活人”。 古今中外的訓(xùn)練家們抱負(fù)中的訓(xùn)練就是沒有功利，就是不浮躁，就是回歸訓(xùn)練的本源，

9、就是要做大氣的訓(xùn)練，就是著眼將來，實(shí)現(xiàn)人的進(jìn)展，為人的一生負(fù)責(zé)。很明顯“高考就是一切”、“樹名校，塑名師”的訓(xùn)練與大訓(xùn)練觀是背道而馳的。易經(jīng).無妄:“無妄之行，窮之災(zāi)也” 當(dāng)然，學(xué)校要讓老師獲得獲得事業(yè)的成就感是必要的，但事業(yè)的成就感的獲得并不是讓部分老師“名起來”，然后獨(dú)享優(yōu)秀資源，而是“為每一位老師供應(yīng)成就事業(yè)的平臺，讓廣闊老師歡樂地工作，幸福地生活”。學(xué)校要讓同學(xué)生活得更有尊嚴(yán)，不是先讓部分同學(xué)有盼望起來，而是讓他們在學(xué)校里得到應(yīng)有的、符合他們特點(diǎn)的、適合他們將來進(jìn)展的訓(xùn)練，引領(lǐng)他們在成長的歷程中迸發(fā)誕生命的潛能和才智，讓五中校內(nèi)真正成為每一個(gè)人的成長進(jìn)展樂園。 學(xué)習(xí)歸來，免得要寫寫心得

10、，本想著講講空話，放放屁話，沒想到一動起指頭，便敲成又長又臭的如此模樣，還起了個(gè)好聽的名字“莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長宜放眼量”，看官們權(quán)當(dāng)其成一塊臭豆腐，合口味者，看起來臭，吃起了香，不合口味者，就聞聞臭氣吧！ 昌樂二中學(xué)習(xí)總結(jié)篇2 楊勝武 通過10月17、18日兩天在昌樂二中的學(xué)習(xí)，筆記本上已經(jīng)寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，心里也有一股迫切嘗試改革的沖動。結(jié)合在昌樂二中教學(xué)課堂的觀摩，以及這兩天和昌樂二中老師的近距離溝通，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。一、“三力”建設(shè) 昌樂二中打造同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了同學(xué)的自主、自治、自理力量。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓

11、同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過自主管理力，同學(xué)們深刻體會到了“我的班級我做主”的仆人翁意識。同學(xué)自主管理給同學(xué)自由呼吸的訓(xùn)練 （1）同學(xué)的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運(yùn)行?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪番當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況。每周有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長討論布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一

12、周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況。常務(wù)班長負(fù)責(zé)幫助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級。 （2）學(xué)校設(shè)立同學(xué)會，班級設(shè)立同學(xué)會分會，同學(xué)自愿組織和參與各種社團(tuán)，同學(xué)會的檢查滲透到同學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)同學(xué)在周末的學(xué)習(xí)和活動組織。社團(tuán)活動須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。 （3）政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級管理工作?？己私Y(jié)果與班主任獎金掛鉤。（4）搞好家校聯(lián)系，共同訓(xùn)練同學(xué)。學(xué)校以“給家長的一封信”的形式和家長溝通同學(xué)在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長的看法。定期召開家長會，報(bào)告學(xué)校訓(xùn)練同學(xué)的指導(dǎo)思想和詳細(xì)做法。 (5)實(shí)行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。(6)班級設(shè)立記錄班級

13、成長的班級日志，同學(xué)每天通過成長日記對自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。(7)重視班級特色文化建設(shè)。 (8)學(xué)校實(shí)行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對于班級后十名的同學(xué)安排到每個(gè)任課老師，老師要對這個(gè)的整個(gè)在校狀況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評價(jià)納入班級評價(jià)，同時(shí)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績效量化。 二、構(gòu)建高效課堂 在這次昌樂之行之前，我對高效課堂的理解是：老師講的越精彩、越多，同學(xué)記得筆記越多，考試成果越好，課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，同學(xué)必需跟著老師的思路聽完一節(jié)課。但當(dāng)我走

14、進(jìn)昌樂校內(nèi)，看到干凈的校內(nèi)，聽到禮貌的問候；進(jìn)入昌樂課堂后，看到同學(xué)激烈的爭論、精彩的展現(xiàn)時(shí)，一切都只能用震撼來形容了。什么是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運(yùn)用是高效課堂正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。下面我就從三個(gè)層面談?wù)勎覍?dǎo)學(xué)案的理解。 首先，老師提前12天，把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到同學(xué)手中，同學(xué)完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，有力量的同學(xué)可以考慮探究案的內(nèi)容。 上課前，老師收齊導(dǎo)學(xué)案，通改或代表性批閱部分導(dǎo)學(xué)案，找出在預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)突出的同學(xué)。這些同學(xué)，可作為上課時(shí)，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表揚(yáng)，同時(shí)考慮成為探究時(shí)的代表人選。 上課前，23分鐘，老師指定專人在黑板右側(cè)書寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

15、目標(biāo)包括學(xué)問、力量、情感三個(gè)層面。同時(shí)，同學(xué)朗讀課堂相關(guān)內(nèi)容或預(yù)備學(xué)具。 上課后，首先，老師通過投影展現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)分析，形成本節(jié)課的學(xué)問框架，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)問。其次，老師結(jié)合同學(xué)寫的預(yù)習(xí)案的狀況，指定突出代表公布預(yù)習(xí)案答案，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，同學(xué)使用彩色筆作好自主糾錯。 進(jìn)入探究案學(xué)習(xí)后，同學(xué)先起立爭論515分鐘。爭論之前，小組長支配任務(wù)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層爭論。小組內(nèi)，先一對一爭論3分鐘；然后，組內(nèi)共同爭論510分鐘；最終，組內(nèi)確定上黑板展現(xiàn)同學(xué)和點(diǎn)評同學(xué)，或由老師指定。展現(xiàn)要求同學(xué)脫稿，分層次，要點(diǎn)化，書寫要仔細(xì)、規(guī)范。非展現(xiàn)b、c層同學(xué)鞏固基本學(xué)問，整

16、理落實(shí)探究案，a層同學(xué)完成拓展，小組長準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行檢查。 進(jìn)入點(diǎn)評階段，點(diǎn)評同學(xué)要點(diǎn)評思路、方法，同時(shí)留意先點(diǎn)評對錯，最終拓展并回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出展現(xiàn)同學(xué)所在小組分?jǐn)?shù)。非點(diǎn)評同學(xué)仔細(xì)傾聽，樂觀思索，記好筆記，大膽質(zhì)疑。a層同學(xué)在熟記基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上搞好總結(jié)，預(yù)備對點(diǎn)評同學(xué)提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。b、c層同學(xué)進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，使用彩筆做好補(bǔ)充、記錄和修改。老師對展現(xiàn)和點(diǎn)評同學(xué)的答案用彩色粉筆進(jìn)行點(diǎn)評，并給點(diǎn)評同學(xué)和質(zhì)疑同學(xué)加分。結(jié)合探究問題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和課后思索問題的布置。 課堂最終，留5分鐘時(shí)間，由學(xué)科班長或老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。最終，進(jìn)行當(dāng)堂檢測。課后，老師收導(dǎo)學(xué)案找出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行借鑒。同時(shí)，學(xué)

17、科班長適時(shí)公布檢測題答案。 雖然課改的號角已經(jīng)吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應(yīng)做到因地制宜，揚(yáng)長避短，取其精華、去其糟粕，在仔細(xì)學(xué)習(xí)他人課改新模式的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻以自身實(shí)際動身，能應(yīng)用的方法盡快把握，盡早運(yùn)用，不符合自身?xiàng)l件的仔細(xì)學(xué)習(xí)，改了再用。 我認(rèn)為我們學(xué)校要改的不僅是教學(xué)模式，還有各部門對同學(xué)管理工作以及對班主任工作的評價(jià)機(jī)制都要進(jìn)行全方位的考量和轉(zhuǎn)變，否則老師很難有精力去做得像昌樂二中那樣。我們學(xué)校的同學(xué)和昌樂二中差異很大，管理難度本身很大假如我校沒有嚴(yán)峻的校規(guī)校紀(jì)，好多事情的確不好實(shí)施。但我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“只要思想不滑坡，方法總比困

18、難多”，只要專心，我們總會有發(fā)覺，總會有突破，總會有成長?？傆幸惶?，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。 更多 精選工作總結(jié).閱讀 2022昌樂學(xué)習(xí)總結(jié) 昌樂學(xué)習(xí)總結(jié) 2 014年3月3日到5日，我校組織一批老師到山東昌樂二中進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，在為期三天的學(xué)習(xí)中，讓我第一次全方位的了解“導(dǎo)學(xué)案”的編寫與使用，“271高效課堂”的開展細(xì)節(jié)與方法，同學(xué)素養(yǎng)培育的有效方法。雖然之前學(xué)校也曾邀請昌樂二中的專家來開講座，并且我們也多次到羅定邦中學(xué)等兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，但真正深化到昌樂二中的校內(nèi)中，還是帶給我很大的沖擊和震撼！現(xiàn)把三天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下： 一、關(guān)于昌樂二中的辦學(xué)理念及文化建設(shè)： 一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念能

19、打算整個(gè)學(xué)校的進(jìn)展方向，昌樂二中的訓(xùn)練方針是以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)勝利而精彩的故事”為培育目標(biāo)，堅(jiān)持“素養(yǎng)+個(gè)性、規(guī)范+創(chuàng)新”樂觀推動素養(yǎng)訓(xùn)練。在三天的學(xué)習(xí)中，我在許多細(xì)節(jié)中能感受到這所學(xué)校對于推行素養(yǎng)訓(xùn)練的決心：（1）重視同學(xué)的身體熬煉和擴(kuò)展閱讀。在高一高二的課程支配中，他們的各門課都有支配在課表上，而且還有支配閱讀指導(dǎo)課和自習(xí)課，而且據(jù)作報(bào)告的老師說他們嚴(yán)格規(guī)定每個(gè)同學(xué)一學(xué)期必需閱讀40本書，老師也要閱讀30本書左右；每天堅(jiān)持讓同學(xué)圍繞校內(nèi)跑步，并像軍訓(xùn)一樣要大聲喊口號；每天下午4點(diǎn)40以后就是體育熬煉或社團(tuán)活動；定期進(jìn)行“讀書節(jié)”和“體育文化節(jié)”“65公里拉練”等活動；（2）在班級

20、文化建設(shè)中體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練。昌樂二中的班級中強(qiáng)調(diào)小組的作用，每個(gè)小組可有自己的組規(guī)、每次小組成員生日還會合力為他慶祝，小組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)支配自習(xí)的內(nèi)容，組內(nèi)成員分工明確，學(xué)校設(shè)立同學(xué)會，同學(xué)會管理社團(tuán)和班級，班級中又設(shè)立高效學(xué)習(xí)行政小組、高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組等，可以說是人人有事做，人人都有熬煉的機(jī)會；（3）在校內(nèi)的文化建設(shè)中推行素養(yǎng)訓(xùn)練。昌樂二中的社團(tuán)活動有正規(guī)的老師及課堂介紹，并以彩頁的形式放在校內(nèi)中讓同學(xué)了解并選課；在學(xué)校的宣揚(yáng)欄和班級前的公布欄中，經(jīng)常展現(xiàn)的是同學(xué)寒假時(shí)或平常社區(qū)服務(wù)中的照片，并且還有詳細(xì)的學(xué)分評定公布，在營造學(xué)校氛圍的同時(shí)也能督促同學(xué)仔細(xì)完成社區(qū)服務(wù)！ 二、“271高效課

21、堂”是推行素養(yǎng)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié) 光推行素養(yǎng)訓(xùn)練而忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)是不實(shí)際的，所以昌樂二中推行素養(yǎng)訓(xùn)練的最大基地還是課堂。在三天學(xué)習(xí)中，昌樂中學(xué)的老師為我們支配了小組建設(shè)、培訓(xùn)與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的編制、備課與使用的神秘等專題講座，并支配7節(jié)跟進(jìn)聽課，讓我能深化了解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的開展方法，通過學(xué)習(xí)我熟悉到要實(shí)施好“導(dǎo)學(xué)案的高效課堂”需要做好以下環(huán)節(jié)： （1）老師合力編寫好適合于同學(xué)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案；昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)相當(dāng)成熟，但據(jù)他們的老師介紹，他們每學(xué)期還是會依據(jù)新一屆同學(xué)的實(shí)際狀況調(diào)整內(nèi)容，并且經(jīng)過組內(nèi)爭論、答辯定稿等環(huán)節(jié)，在上課前幾天才印刷出來，可以說是經(jīng)過多次改良的精華。 （2）同學(xué)要有充分的時(shí)間

22、進(jìn)行預(yù)習(xí)。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)給同學(xué)后，同學(xué)會利用每天晚修的時(shí)間進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，并用紅筆作標(biāo)記找出自己的疑問。一般他們的導(dǎo)學(xué)案是分層完成的，在上課前c層同學(xué)了解上課內(nèi)容并會做簡潔的題目，b層同學(xué)能依據(jù)預(yù)習(xí)初步嘗試完成中等難度的題目；a層同學(xué)自己嘗試歸納學(xué)問要點(diǎn)并完成拓展性的題目。也就是說基本上上課前，a層同學(xué)已經(jīng)把整張導(dǎo)學(xué)案完成，老師也會在上課前已經(jīng)把導(dǎo)學(xué)案評改完，這樣在課堂上同學(xué)就會更有針對性地展現(xiàn)和點(diǎn)評，而且同學(xué)不會由于預(yù)習(xí)不充分而不夠自信，充分預(yù)習(xí)也是同學(xué)展現(xiàn)和點(diǎn)評時(shí)的底氣所在。 （3）分組要講求搭配，并能激發(fā)每組層次的同學(xué)樂觀爭論并發(fā)言。 昌樂二中的分組是每6人一組，依據(jù)綜合狀況分成a

23、1，a2，b1，b2，c1，c2，每次上課主要是調(diào)動b、c層的同學(xué)，因此他們展現(xiàn)和點(diǎn)評的機(jī)會會更多，a層同學(xué)主要負(fù)責(zé)在爭論中教會b、c層同學(xué)，并學(xué)會總結(jié)學(xué)問和拓展。 （4）評價(jià)要全面并有激發(fā)性。 昌樂二中每個(gè)班評價(jià)的方案可能略有不同，但基本推行積分制和捆綁制，評價(jià)的內(nèi)容除了課堂評價(jià)外、同學(xué)的作業(yè)、檢測等都進(jìn)行捆綁式的小組評價(jià)；每個(gè)班級自主爭論評價(jià)原則及晉級制度，小組成員達(dá)到肯定程度后就會晉級，每周計(jì)算出各組分?jǐn)?shù)，并依據(jù)班級規(guī)定晉級，每月依據(jù)表現(xiàn)頒獎。 （5）各種培訓(xùn)貫穿學(xué)習(xí)的全過程。 同學(xué)各方面不行能都表現(xiàn)的很好，所以對同學(xué)的培訓(xùn)可以說是貫穿學(xué)習(xí)的全過程：（1）預(yù)習(xí)培訓(xùn)；每次做導(dǎo)學(xué)案前用5分鐘

24、左右對導(dǎo)學(xué)案的要點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)；（2）點(diǎn)評培訓(xùn)：每次的點(diǎn)評同學(xué)會提前通知他們進(jìn)行預(yù)備，老師會對他們的點(diǎn)評進(jìn)行指導(dǎo)并提示留意事項(xiàng)；（3）課中爭論：老師會依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的評改狀況在分組爭論時(shí)對個(gè)別小組進(jìn)行培訓(xùn)；（4）課后培訓(xùn):對于個(gè)別學(xué)的不好的同學(xué)課后還會單獨(dú)指導(dǎo)。(5)以班級為單位的培訓(xùn)：在高一高二班級，各班級還會依據(jù)目前出現(xiàn)的問題集中各班的小組進(jìn)步行統(tǒng)一培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊眯〗M規(guī)劃，督促組員學(xué)習(xí)等內(nèi)容，讓同學(xué)明白全級的統(tǒng)一做法，也在肯定程度上更堅(jiān)決導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推廣。 在昌樂二中的三天學(xué)習(xí)的確讓我深深感受到素養(yǎng)訓(xùn)練帶來的好處，但究竟我們學(xué)校的狀況與昌樂二中的狀況不太一樣，所以也不能照搬他們那一套，例

25、如在以往的使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，始終很難解決的是同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間保證問題，以及因?qū)W(xué)案教學(xué)而導(dǎo)致課時(shí)不夠的問題等，這些都需要在不斷的統(tǒng)籌實(shí)踐中解決。 昌樂學(xué)習(xí)總結(jié)篇2 20 xx年3月26日，我們遠(yuǎn)赴濰坊昌樂二中，參與“20 xx年濰坊市高中物理新課程實(shí)施過程性總結(jié)探討會”，雖然只是短短的一天學(xué)習(xí)溝通時(shí)間，但在學(xué)習(xí)過程中，觀摩了一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)講評課，傾聽了濰坊市幾位專家的報(bào)告，通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，總結(jié)如下： 一、聽課有感 首先，我們聽了昌樂一中楊博昌老師一節(jié)復(fù)習(xí)課電磁感應(yīng)專題復(fù)習(xí)，楊老師首先通過高考題練習(xí)，使同學(xué)來了解本考點(diǎn)高考命題的特點(diǎn)，然后通過小組合作探究把握解決電磁感應(yīng)綜合

26、問題的思路、方法，小組間同學(xué)展現(xiàn)，其他小組同學(xué)點(diǎn)評等方式，在很大程度上促進(jìn)激勵了不同層次同學(xué)的樂觀性，給我們的感覺驚人。老師說完誰來點(diǎn)評這個(gè)問題，馬上有同學(xué)站起來“我來點(diǎn)評一下這個(gè)題”，同學(xué)邊走邊講，思路清楚，講解透徹，真是同學(xué)中的老師；相反楊老師的講解只講了關(guān)鍵，講了解題的思路，作了總結(jié)。由此可見老師平常對同學(xué)的訓(xùn)練，力量的培育做得很到位；同時(shí)由老師的導(dǎo)學(xué)案可見老師在備課上下的功夫許多，自嘆不如。 其次，我們聽了昌樂二中王志偉老師一節(jié)試卷講評課，王老師首先用課件展現(xiàn)了成果狀況，對各分?jǐn)?shù)段人數(shù)進(jìn)行了對比，激勵同學(xué)進(jìn)步，然后分析了試卷中存在的問題，同學(xué)存在的問題用相機(jī)照了下來，投在投影上，較好的

27、說明同學(xué)存在的問題。同學(xué)的自我頓悟、合作探究進(jìn)行的樂觀主動，同學(xué)真正動了起來，樂觀溝通、樂觀落實(shí)，小組間的展現(xiàn)、小組間的點(diǎn)評令人叫好，老師的總結(jié)，更是畫龍點(diǎn)睛使同學(xué)力量得到了升華。老師的探究練習(xí)、變式練習(xí)、拓展提高都滲透著老師備課的心血。 總之聽了兩位老師的的課，感覺自己的課無論在備課，還是在上課方面都還有很大差距，今后將進(jìn)一步加大集體備課的力度，備好課，上好課，真正提高課堂效率，做到高效教學(xué)。 二、二輪復(fù)習(xí)專家講座 1、諸城一中的老師對20 xx年的理綜考試說明進(jìn)行了解讀。分析了11年理綜的狀況，說明白12年理綜的變化，分析了試卷的結(jié)構(gòu)，題型示例，及全國卷的狀況，我認(rèn)為王老師分析的很好，很到

28、位，有同感，對12年的高考有很好的指導(dǎo)作用。 2、高密教研室的劉祖德教研員，對12年高考題進(jìn)行了猜測，同時(shí)分析了近幾年的高考題，尤其是上海、江蘇等地試題對山東的影響，縱觀各地高考，從容應(yīng)對，分析到位，號召大家多討論各地高考題，尤其是上海、江蘇、全國等地試題，濰坊一模、二模試題的命題，基本是原創(chuàng)，說明濰坊真值得我們學(xué)習(xí)。 3、安丘邱老師的考題猜測，對比了全國及山東試卷的不同，及對考點(diǎn)的考察分析，計(jì)算題的分析猜測，圖像應(yīng)用等。 通過3位老師的分析，結(jié)合我個(gè)人的熟悉，我對12年的高考物理有了更深的熟悉，在備考方面更堅(jiān)決了信念，今后將和物理組的同仁進(jìn)一步集體備課，做好高考分在分析、在討論，做好學(xué)案，落

29、實(shí)好主干學(xué)問點(diǎn)，不求多，把問題講透總結(jié)出解題方法，真正做好落實(shí)。 三、昌樂二中“271”課堂模式 昌樂二中采納的教學(xué)模式為“271”課堂模式“，271”包含了三層含義。第一層含義是指時(shí)間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指同學(xué)學(xué)習(xí)（包括自學(xué)，爭論，展現(xiàn)）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關(guān)。其次層含義指同學(xué)的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔同學(xué)，10%后進(jìn)生。第三層含義指學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，20%不用講同學(xué)能自學(xué)會的，70%通過爭論、鞏固學(xué)會的，10%同學(xué)關(guān)心，老師點(diǎn)撥學(xué)會的。 昌樂二中的模式和我們的合作探究實(shí)質(zhì)是一樣的，但我們在各方面都與他們差的很遠(yuǎn)，值得我們從各個(gè)

30、方面深思，自身方面要求如下： 1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，把集體備課落到實(shí)處。 2、進(jìn)一步討論各地高考題，分學(xué)問點(diǎn)歸類、總結(jié) 3、進(jìn)一步加強(qiáng)自律，帶頭做好物理教學(xué)工作 4、進(jìn)一步討論同學(xué)把握學(xué)問狀況，對癥下藥，做好錯題的統(tǒng)計(jì)與補(bǔ)救工作，把落實(shí)進(jìn)行究竟。 昌樂學(xué)習(xí)總結(jié)篇3 十月二十七號，秋高氣爽，早上六點(diǎn)半，學(xué)校部一行20余人踏上了去往昌樂二中的征程，這是我工作以來第一次外出學(xué)習(xí)，或許是由于第一次外出學(xué)習(xí)的興奮，或許是對昌樂二中柿子樹的迷惑，或許是對“三力建設(shè)”的奇怪，一向坐車必暈車的我一路上卻沒有感覺到半點(diǎn)的不適。三個(gè)半小時(shí)的車程，足夠挑起全部未知者的奇怪心，畢竟是什么樣的學(xué)校值得我們不辭辛苦的去

31、參觀學(xué)習(xí)？ 十點(diǎn)多的時(shí)候，客車準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，校內(nèi)外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了傳奇中的結(jié)滿了柿子的柿子樹，甚至有一課樹上面長的全是柿子，卻幾乎找不到一片葉子，很是奇怪（候校長說，那棵樹確定生病了。很讓人感動，柿子樹即使在生命的終點(diǎn)，用完最終一口力氣，耗盡最好一點(diǎn)養(yǎng)料，也要讓柿子長大成熟）好迷人的柿子，金燦燦的，真想爬上去，盡情吃個(gè)痛快。我們不是沒有出息的人，只是品嘗美食確是人的本能，作為一個(gè)成年人都很難掌握的自己的食欲，那些中同學(xué)又是怎樣做到的呢？六千多人的學(xué)校，管理起來應(yīng)當(dāng)更有難度吧？學(xué)校提倡的三力建設(shè)真的這么有效么？帶著奇怪與疑問，我們走進(jìn)了昌樂二中的校內(nèi)。 進(jìn)入校內(nèi)一種深厚的校內(nèi)文化氣息撲面而來，整

32、個(gè)校內(nèi)由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，學(xué)校很大很美，每個(gè)班級的教室外墻都有文化長廊，猶如藝術(shù)的殿堂，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，同學(xué)不是面對黑板，而是面對面而坐以便利相互溝通合作，教室有前黑板和后黑板，每個(gè)班級六十人，分成三排，九組展現(xiàn)區(qū)，每個(gè)小組都有一盆花，綠意盎然，非常清爽，各小組都有自己的小組成長日記，具體記錄下一天的收獲，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價(jià)表，門口的墻面上掛滿了各種各樣的記錄，書架很大，琳瑯滿目的書籍?dāng)[放的很整齊 在為期一天的昌樂二中學(xué)習(xí)過程中，我們參觀了學(xué)校班級，并聽取了劉金明老師關(guān)于昌樂二中現(xiàn)代班級三力建設(shè)的講座，

33、下面，我將從學(xué)校文化，班級建設(shè)以及課堂教學(xué)三個(gè)方面談一下本次學(xué)習(xí)的收獲與感悟。 一、學(xué)校文化 美麗的校內(nèi)環(huán)境，豐富的校內(nèi)文化內(nèi)涵，讓我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒服的感覺，同學(xué)在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)本身就是一種享受，墻上一個(gè)個(gè)勵志的故事，一張張漂亮的圖片，一份份精致的小報(bào)，班級中一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的班名組名，走廊里一串串成長的印記，如此布滿詩意的校內(nèi)本身就是一本教科書。文化無處不在，無時(shí)不有，訓(xùn)練自然事半功倍。 二、班級管理 昌樂二中的班級管理是細(xì)致的，開放的，自主的，高效的?，F(xiàn)代班級建設(shè)理念順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求，突出兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主生活力，自主管理力和自主學(xué)

34、習(xí)力的培育。走進(jìn)教室，你會看到同學(xué)的桌子上幾乎每一個(gè)人都有一個(gè)“成長日記”，里面細(xì)致的寫滿了每一天每一節(jié)課的學(xué)習(xí)方案，建立家庭式的親情關(guān)系，通過給每一位同學(xué)過生日等活動的開展讓 同學(xué)感受家的暖和。設(shè)立值日班長，值周班長分層次管理班級日常事務(wù)，讓每一位同學(xué)都參加到家的營造與管理之中。提高同學(xué)會只能，把同學(xué)會打造成監(jiān)督班級管理，校內(nèi)建設(shè)的主體力氣。不斷加強(qiáng)班級文化建設(shè)，隱性文化與顯性文化并重，達(dá)到目標(biāo)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)自我管理。 三、課堂教學(xué) 回歸訓(xùn)練本質(zhì)，開放課堂，為同學(xué)學(xué)習(xí)松綁，注意于自主學(xué)習(xí)力量的培育，主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)權(quán)給同學(xué)。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成

35、了昌樂二中教學(xué)的最大特色。教室的布置很科學(xué)，后黑板很長很便利同學(xué)板書的書寫，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把學(xué)問直接化。課堂目標(biāo)化，模塊化，充分調(diào)動小組長的帶頭作用，分層次教學(xué)，撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組，均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組從而代替老師管理與帶動課堂。以問題推動課堂，以爭論解決問題，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)權(quán)真正的還給同學(xué)。這次昌樂之行讓我感受了一種訓(xùn)練理念，看到了高效課堂的盼望，自信念得到極大的提高，我想我們的高效課堂之路也肯定會越走越寬，我們的努力終會盛開出燦爛的花朵。 2022年黃石二中2022屆高考總結(jié)科學(xué)備考結(jié)碩果，高考再奏凱旋歌 黃石二中20 xx屆高考總結(jié)

36、 南美程 王基志 金風(fēng)送爽，香樟搖曳，丹桂飄香。站在新學(xué)年的門檻上,回望來路,看著我們的堅(jiān)實(shí)的足印,想起我們揮灑.的日子,想起我們培育的已奔赴全國各地名校深造的青年驕子,心中無比充實(shí)和驕傲:又是一度秋風(fēng)勁，碩果照舊滿枝頭。黃石二中20 xx年高考取得全面豐收 。889人參與高考，本科升學(xué)率達(dá)94.1%，省線上線率達(dá)99.8%，一類重點(diǎn)高校升學(xué)率超過50%。黃君賢同學(xué)以理科701分（全省第四名），潘敏同學(xué)以文科636分（全省第十名）同時(shí)跨入湖北省前十名行列。理科600分以上139人，文科600分以上達(dá)15人，占湖北省文科600分以上總?cè)藬?shù)的二非常之一。其中有6人進(jìn)入省前100名之列?？既肭迦A、北

37、大、科大、人大名校14人。另外，我校今年保送北大1人、北師大1人，提前考取對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高校、北京廣播學(xué)院小語種3人、中國科技高校少年班2人，考取新加坡公費(fèi)留學(xué)3人，空軍飛行員錄用1人。 回顧20 xx年的復(fù)習(xí)備考工作，我們主要從以下方面作出了不懈的努力。 1.仔細(xì)學(xué)習(xí)考試大綱，明確復(fù)習(xí)方向 要在高考中取得好成果,須弄清晰考什么,怎樣考。這就要求備考者心中有考綱,方向明確。20 xx年的全國一般高校統(tǒng)一招生考試大綱一出臺,我們就進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)。對新考綱的微小的變化,我們都作了深化細(xì)致的討論。哪些是新增加的考點(diǎn),哪些考點(diǎn)的要求變化了,試卷的結(jié)構(gòu)模式將發(fā)生怎樣的變化,我們都做到了心中有數(shù)。此外，由

38、于今年語文、數(shù)學(xué)、外語試題的命題權(quán)下放到了湖北省,我們在學(xué)校的支持下,常常派員參與省內(nèi)的各種備考會議,留意收集高考信息。我們還特殊留意湖北省高考閱卷組的權(quán)威專家的看法和建議,對考生應(yīng)試時(shí)要特殊留意的問題進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào),留意防患于未然。通過學(xué)習(xí)大綱和收集信息,我們明白了各科高考考什么,怎樣考;高考應(yīng)當(dāng)怎么做，不能怎么做?？梢哉f,我們的備考工作做到了方向明確,有的放矢。 2.科學(xué)規(guī)劃 ， 逐點(diǎn)落實(shí) 為了搞好本屆高三的復(fù)習(xí)備考工作,我們仔細(xì)討論了我校同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際,仔細(xì)討論了20 xx年的高考考試大綱。各學(xué)科都制定了行之有效的備考方案，相應(yīng)制定了三輪復(fù)習(xí)方案。各學(xué)科 有了好的方案,更要有好的落實(shí)。為

39、了把方案落實(shí)好,我們留意做到了以下幾點(diǎn):將每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)安排給詳細(xì)的老師,由負(fù)責(zé)的老師在集體備課時(shí),要拿出自己編制的“學(xué)問歸納”、“訓(xùn)練題精選”、“訓(xùn)練題參考答案”等材料,全組爭論,完善后定案。然后,全班級遵循“建立和完善(某一學(xué)問點(diǎn)的)學(xué)問體系訓(xùn)練生成基本力量查缺補(bǔ)漏以鞏固復(fù)習(xí)成果”的復(fù)習(xí)思路,統(tǒng)一行動。做到“三個(gè)保證”,即：保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間,保證訓(xùn)練題目的質(zhì)量,保證訓(xùn)練中的疑難問題得到解決；對于新增的考點(diǎn),我們進(jìn)行了專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練；在復(fù)習(xí)過程中遇到的疑難問題,利用專家和集體的才智加以解決。 3.加強(qiáng)訓(xùn)練 ，提高復(fù)習(xí)效能為了適應(yīng)新高考的要求，我們拋棄了“時(shí)間汗水”做法，力求打破傳統(tǒng)的題

40、海戰(zhàn)術(shù)的束縛，提高訓(xùn)練的有效性。訓(xùn)練方式以師生爭論、同學(xué)自主解決為主；習(xí)題評講以點(diǎn)撥思路、總結(jié)方法、培育思維力量為中心，形成了“方法規(guī)律”的科學(xué)復(fù)習(xí)模式。今年我校高考語文取得了非常突出成果。全班級人均分為111.5分;120分以上人數(shù)為241人,全班級的優(yōu)秀率為27.3%；130分以上的人數(shù)為53人,占全部參考人數(shù)的6.1%；最高分為140 分。我?？忌诟叻謱由嫌兴黄?確定得益于作文的高分。而作文能得高分,又確定與我們平常的練筆及高三嚴(yán)格應(yīng)試訓(xùn)練親密相關(guān)。高三復(fù)習(xí)時(shí),語文組針對本屆同學(xué)寫作文“審題易偏”、“立意易淺”、“構(gòu)思乏術(shù)”、“布局常亂”的毛病,對癥下藥,分九個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練材料

41、由特級老師趙志炎同志親自編寫。每次訓(xùn)練后,對同學(xué)存在的普遍性問題,老師都要進(jìn)行特地教導(dǎo),并印發(fā)加有老師評點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作來示范引導(dǎo)。臨考前,我們還準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)了湖北省高考閱卷組專家的“高考作文中的八大忌諱”的指導(dǎo)性看法,提示我校考生勿涉“作文雷區(qū)”,爭取作文高分。我們認(rèn)為,這些系統(tǒng)實(shí)在針對性很強(qiáng)的寫作訓(xùn)練,保證了考生能考出好成果。4.重視非智力因素我們非常注意對同學(xué)非智力因素的培育。一是樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。本屆高三先后開展了“抱負(fù)前途信念”系列訓(xùn)練活動，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，激勵同學(xué)立志成才，報(bào)效祖國。以黨性訓(xùn)練為例，本屆高三共有358人次參與了學(xué)校同學(xué)業(yè)余學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中有15人光

42、榮加入了共產(chǎn)黨。有了遠(yuǎn)大的抱負(fù)，同學(xué)所迸發(fā)出的學(xué)習(xí)熱忱是難以估量的。二是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是健全的人格。四是穩(wěn)定的心理素養(yǎng)。5.以良好的心理素養(yǎng)決勝高考我們對同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、考試心理賜予了高度的重視，將之列為決勝高考的關(guān)鍵性因素之一。其主要做法是：一是利用“心理詢問室”對同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、考試心理的特征、表現(xiàn)、障礙等進(jìn)行特地討論，隨時(shí)為同學(xué)供應(yīng)心理方面的詢問和關(guān)心；二是各學(xué)科老師注意在備考演練中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺存在心理障礙的同學(xué)，通過個(gè)別談話、交心談心等方式引導(dǎo)這些同學(xué)正確熟悉心理活動的特征，排解障礙，調(diào)整心態(tài)，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；三是注意從源頭消退同學(xué)心理障礙。我們分析認(rèn)為，造成同學(xué)考試心理障

43、礙的主要緣由來自于考試壓力，而考試壓力又來自同學(xué)自身和外部兩個(gè)方面，外部因素主要來自于家庭或家長的期望值。為此，我們實(shí)行了兩項(xiàng)得力舉措來正本清源：其一針對來自家長的壓力，留意辦好家長學(xué)校，使家長們保持健康的心態(tài)；其二，針對同學(xué)自身的內(nèi)在壓力，請學(xué)校特級老師定期為同學(xué)們舉辦學(xué)習(xí)心理、考試心理方面的專題講座，以關(guān)心同學(xué)正確熟悉自我，增加心理承受力量，有效消退考試中的緊急、焦慮、唯恐等心理障礙，從而以穩(wěn)定的心理素養(yǎng)投入高考決戰(zhàn)。6.團(tuán)結(jié)協(xié)作 ， 群策群力 令人欣慰的是,我們高三班級組是一個(gè)和諧的集體,更是一個(gè)極富戰(zhàn)斗力的集體。在備考過程中,我們既有分工,又有協(xié)作。不論是功力深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威,還是年富力強(qiáng)的教學(xué)中堅(jiān),抑或是初出茅廬的青年才俊,都能各盡所長,心往一處想,勁往一處使,全組真正做到了群策群力。在備考過程中，對于綜合學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)留意做到了跨學(xué)科間的相互滲透：一是相關(guān)學(xué)科教學(xué)資料和信息實(shí)行共享；二是相關(guān)學(xué)科聯(lián)合辦公，如設(shè)立 綜合學(xué)科組，營造學(xué)科滲透的外部環(huán)境；三是選擇宏觀的跨學(xué)科問題，進(jìn)行聯(lián)合研討，得出結(jié)論后，分科在教學(xué)中綻開分析爭論。利用集體才智，使教學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)不斷得到了優(yōu)化。正是這珍貴