幼兒大班識字方案

1、幼兒大班識字方案漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長的文字,也是上古時(shí)期各大文 字體系中傳承至今者,中國歷代皆以漢字為主要的官方文字；幼兒 大班識字方案怎么寫 .這里給大家共享一些關(guān)于幼兒大班識字方案,期望能幫到各位；幼兒大班識字方案 1 活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試依據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字；2、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的愛好；活動(dòng)預(yù)備：1、明白本班幼兒對漢字的愛好和識字的情形2、VCD一盤, PPt 一個(gè) 活動(dòng)過程： 一 看好玩的象形字的 VCD 帶來一個(gè)動(dòng)畫片,里面藏著好多象形字,考考你的眼力,能不能 把他們一個(gè)一個(gè)的找出來；觀看要點(diǎn),連續(xù)增加孩子對于象形字的愛好和奇怪； 二 出示象形字 1

2、、我們古代的人就用這么字嗎 .2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀看漢字認(rèn)一認(rèn),說說這些漢字是怎么 認(rèn)出的；觀看要點(diǎn)：1、孩子是否對象形字感愛好 .2、孩子能否發(fā)揮想象,積極的摸索回答 . 三 找漢字1、你在哪里看到過漢字 .2、這些生活中的漢字你熟識嗎 . 出示 PPt3、我們教室里有哪些字呢 .4、你們熟識這么多的字,真了不得,那能不能幫忙孩子漢字找伴侶呢 .嬉戲：漢字找伴侶觀看要點(diǎn)：1、孩子能否能環(huán)圍著老師的問題積極的摸索回答 .2、在嬉戲中孩子之間是否有合作 .幼兒大班識字方案 2活動(dòng)目標(biāo) ;一、激發(fā)幼兒的奇怪心及培育思維的流暢性；二、通過活動(dòng)讓幼兒懂得“ 木” 字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān),初步

3、熟識漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；三、培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛好；一、培育幼兒的發(fā)散性思維,進(jìn)展幼兒思維反應(yīng)的敏捷性；活動(dòng)預(yù)備： 一 柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片如干; “ 柳樹、桃樹、松樹、楓樹” 的大字卡一套 ; 自制 柳樹、桃樹、松樹、楓樹 多媒體圖片; 森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個(gè)很大的木字 ; 自制小珍珠如干 ; 自制兒歌大掛圖一幅； 二 、學(xué)問體會預(yù)備：幼兒已熟識懂得了一些木字旁的字；活動(dòng)過程：一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容；師：請小伴侶們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹 . 柳樹、桃樹、楓樹、松樹 二、猜謎語,學(xué)字寶寶；1、師：小伴侶們都能很快的說出這些樹的名稱,那是

4、由于每棵 樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小伴侶們猜謎語,謎底就是 這些樹中的一種,看看誰先猜出來；謎語：什么樹愛梳麻花辨兒 柳樹 什么樹愛掛亮寶石 桃樹 什么樹愛搖小紅旗 楓樹 什么樹愛舉小寶塔 松樹幼兒猜對后將原先掩著的謎底翻過來,帶領(lǐng)幼兒朗讀；2、分組讀：“ 伸長脖子” 朗讀嬉戲；老師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟識,每到一組幼兒面前,有意將字寶 寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以舒展身體地讀,在 讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的愛好；三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“ 木” 字有關(guān) 的字寶寶；師：請小伴侶們認(rèn)真的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方 提示：這些字寶

5、寶里藏著一個(gè)相同的字 拿木字讓其從黑板后漸漸而出； 引出“ 木字” ,老師手老師總結(jié)：中國的漢字可真好玩,今日咱們學(xué)的字都以“ 木” 字 為偏旁,而且這些字都和“ 木” 字有關(guān)；4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字,并讀出來；三、識字嬉戲 1、嬉戲：連線；請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來；2、嬉戲：撈珍寶；請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍寶,打撈珍寶前先把字寶寶讀對了,然后“ 潛水” 撈珍寶；兒歌：我是 小小潛水員,英勇的潛水員,不怕風(fēng),不怕浪,來把珍寶撿；幼兒大班識字方案 3活動(dòng)目標(biāo)：1、明白漢字的起源,知道漢字是從象形字漸漸演化而來的；2、感受我國漢字的悠久歷史和

6、文化底蘊(yùn),進(jìn)一步培育幼兒對漢 字的愛好；3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名,通過交換名片卡增進(jìn)友情；活動(dòng)預(yù)備：“ 水” 的漢字卡和“色卡、彩筆如干；活動(dòng)過程：water ” 英文卡各一張 ; 好玩的漢字動(dòng)畫 ; 一 導(dǎo)入活動(dòng)：老師出示兩張不同國家文字的卡片；師：小伴侶,今日老師帶來了兩張小卡片,卡片上有什么,它們 一樣嗎 .為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢 . 二 播放象形字的課件,引導(dǎo)幼兒觀看；1、播放“ 日” 的文字演化圖；問：這是什么 .象形字的日和圖畫太陽有哪里相像 .漢字日和象形 字的日又有哪里相像 .小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统?了我國最早的文字象形字,隨著時(shí)

7、間的推移象形字漸漸的又演化 成現(xiàn)在的漢字 日 ；、2、播放“ 山” 的文字演化圖；問：這是什么 .象形字的山和圖畫山有哪里相像 .漢字山和象形字 的山又有哪里相像 .小結(jié)：中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“ 山” 字；3、播放“ 水” 的文字演化圖；問：這是什么 .象形字的水和圖畫水有哪里相像 .漢字水和象形字 的水又有哪里相像 .小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方,微風(fēng)吹過,旁邊泛起了浪花,這就 是“ 水” 字；4、播放“ 火” 的文字演化圖；問：這是什么 .象形字的火和圖畫火有哪里相像 .漢字火和象形字 的火又有哪里相像 .小結(jié)：下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“

8、 火” 字；5、同時(shí)播放四個(gè)象形字；師：這就是我們中國人創(chuàng)造的象形文字,是我國最早的漢字,是 從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化而來的； 三 播放動(dòng)畫好玩的漢字；師：關(guān)于象形字,仍有一段特別好玩的動(dòng)畫片,請小伴侶在觀看 的時(shí)候認(rèn)真看看里面有沒有你熟識的象形字 .觀看動(dòng)畫片后,請幼兒表述他所看到的象形字；老師依據(jù)幼兒表 述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字； 四 溝通關(guān)于漢字的體會師：你們都熟識自己的名字嗎.那會寫自己的名字嗎 .1、請幼兒制作名片,熟識自己的名字并熟識其他幼兒名字 . 2、幼兒相互交換名片,增進(jìn)感情,活動(dòng)終止；幼兒大班識字方案 4活動(dòng)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字,學(xué)會小段文字；2. 培

9、育幼兒閱讀文字的愛好,并積極認(rèn)讀常見的文字；3. 讓幼兒感受童話的意境美；活動(dòng)預(yù)備：1 文字卡片,卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子 以及相關(guān)的小圖片 正面圖、反面字 2. 用文字寫好整個(gè)一個(gè)故事內(nèi)容；3. 制作一本大書、一只梨子、一把水果刀；4. 幼兒人手一本小書；活動(dòng)過程：一、出示實(shí)物引起幼兒的愛好今日老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西；問：是什么 .仍是半個(gè)梨呢,象什么 .仍有半個(gè)梨被誰撿到了呢 .原先是被小松鼠撿到了,它不認(rèn) 識梨；它撿到梨會怎么做 .2、請幼兒和動(dòng)物做伴侶；1 今日,老師請來了很多動(dòng)物伴侶,我們一起來看看是誰呀 .2 老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片,幼兒

10、熟識 小動(dòng)物；3 這些小動(dòng)物我們都熟識了,我們一起來念一遍：小松鼠、狐 貍、獅子、兔子,認(rèn)讀漢字；3、出示大書,老師講故事；問：好聽嗎 .小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了 么看出來的 . 幼兒回答 .又做成了什么 .你是怎4、老師邊分段講書,邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀；1 小松鼠做好了小提琴,在松樹上拉小提琴； 幼兒認(rèn)讀：小松 鼠拉琴 2 森林里發(fā)生了什么事 . 幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔 3 當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里,它們怎么樣了 .它們對小 雞、小兔說了什么 .為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了 .4 晚上,小動(dòng)物都來到松樹下聽音樂,聽著聽著都沉醉了；5 請幼兒給故事起名字； 出示漢字卡片

11、：梨子小提琴,幼兒認(rèn) 讀5、幼兒看圖書 小書 ；1 動(dòng)物伴侶在和我們小伴侶做嬉戲呢,它們就藏在這本書里,請你一頁一頁認(rèn)真看并把它們找出來；2 幼兒看圖書、找漢字；6、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事； 文字 1 你是看什么敘述這個(gè)故事的 .2 我們一起來看著文字講這個(gè)故事； 師生共同認(rèn)讀文字故事 老師小結(jié)：很多小伴侶都很能干,都能看著文字講故事了,請你 回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；幼兒大班識字方案 5活動(dòng)目標(biāo)1、知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字；2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對熟識漢字的 愛好,對漢字符號有肯定的敏銳性；3、積極的參加活動(dòng),大膽的說出自己的想法；4、培育幼兒摸索問題、解決問題的才能及

12、快速應(yīng)答才能；活動(dòng)預(yù)備 1、掛圖；2、幼兒活動(dòng)材料；3、漢字卡片； 可以都帶有提手邊旁的 活動(dòng)過程一、熟識漢字；1、出示個(gè)別幼兒的名字：小伴侶,請看這是誰的名字 .請你念一 念；2、原先我們小伴侶的名字都是用漢字寫出來的；你們知道是怎 么寫的嗎 . 是一筆一劃地寫出來的,老師可在黑板上寫一寫給幼兒 看一看 3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子,仍知道漢字是一筆一劃寫出來的； 出示掛圖一 現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字 漢字. 方塊的、一筆一劃 .你為什么覺得他是4、老師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國家創(chuàng)造的 嗎. 聰慧的中國人 所以我們中國人上學(xué)校的時(shí)候就開頭學(xué)習(xí)熟識漢 字、寫漢字；二、熟識象形字；

13、1、最早以前的漢字不是這樣的,看,這就是很早以前的漢字 出示一個(gè)象形字 你們能猜出它是什么字嗎 得這個(gè)字看上去像什么 .為什么 . 幼兒自由想象猜字 你覺2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對 出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字 ；.它是什么字 . 幼兒猜后就小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“ 象形字” ,是我們中國最早發(fā)明的文字,它是從各種詳細(xì)形象的圖畫中制造演化過來的；3、出示另外的象形字：老師這兒仍有一些象形字,你們想來玩 一個(gè)嬉戲嗎 .老師這里有一張操作卡,有的是象形字,有的是漢字,字寶寶都只有一個(gè)很孤獨(dú),請你們幫這些字寶寶找一個(gè)好伴侶,讓 他們變成一對,好嗎 .記住不要送錯(cuò)了,圖片寶寶在第一間房子里,象形字寶寶在其次間房子里,漢字寶寶住在第三個(gè)房間里； 幼兒操 作,老師巡回觀看,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；4、老師對幼兒的操作進(jìn)行講評；否