高中語文-屈原列傳教學設計學情分析教材分析課后反思

1、1屈原列傳教學設計準備好課本、學案、工具書、語文周記本大聲朗讀課文準備好全力以赴的心態(tài)和隨時準備質疑的大腦 其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠?！苯裉?，我們一起 靈魂。師：大家看大屏幕，屈原(約前 339約前 278)，名平，字原。 “風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。 但丁)。屈原的作品主要有離騷、天問、九歌、九章等詩篇。其中，離2師：課前大家已經對照學案進行預習，現在檢查一下同學們的預習情況，請一名同 學來讀一下屏幕上的字.第一部分(13 自然段)第二部分(410 自然段)六、文言梳理，疏通文意(學生實物投影，并進行講解)，厚幣委質事楚發(fā)行

2、吟澤畔3侯王人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎2、人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨 屬。(4 分) 。 亡國破家相隨屬。(4 分)”要注意“無”“舉”“屬”師：同學們的文言現象梳理的很扎實?，F在我們進行落實，先自主鞏固2 分鐘，然后同 4 ：以屈原的活動時間為序，用課文中的五個字概括屈原的一 生：(各小組全體起立，熱烈討論)，并將答案寫在各組的白板上。 1、任疏黜遷沉，其中體現了屈原忠君愛國、人格高潔、寧為玉碎不 a令”三個短句，贊其文化修養(yǎng)、政治才干、B、推此志也，雖與日月爭光可也“和與漁父的兩問兩答表都不受重用。 生：對楚國的國運來說，楚國不斷衰落師：剛

3、才大家總結的很好。文章的明線與暗線是相輔相成的。屈原的命運與楚國的 命運都蘊含著一條變于不變哲理。對于屈原來說，在此過程中，屈原不斷變化的是社會地位，但不變的是那顆忠君愛國、憂國憂民的心。而對楚國來講，變的是國勢的日益衰5微，但不變的是君王那顆昏庸的心。從先秦史料來看，對屈原的記載較少，到司馬遷給 光可也。 ”屈原存君興國，志潔行廉，卻最終懷石沉江而死，你內心一定有許多話要說，請你 盈。 屈原遭遇 任疏黜遷沉 (明線) 屈原的忠君愛國 人格高潔楚國國運 被騙失地失將客死滅亡 (暗線) 楚王“不知人”6 月齊輝之才，一旦被疏，不復被用，雖心系楚國，胸 以理為重，奈何信奸讒之語，而疏遠信 招患禍，

4、身死國滅，為天下笑，吾惟惜其不以 情也，人情莫不好悅己者，而 物亂之，使其遠正直而近讒邪，雖已似日之 近，正道無偏邪，君于九天之上，可憶及 和，終使懷王之魂留他鄉(xiāng)，子蘭豈不為楚王 ，終至斯地，雖有天地為其悲惜，然留笑柄 ， 不立，則國不治，則天下難平，情從理，則行 7學情分析 本文，除了繼續(xù)加強文言知識的積累，更重要 ，需要老師不斷的督促和檢查；學生缺乏刻苦 ?；谝陨显颍瑢W生整體學業(yè)水平偏低，且 學習習慣基本養(yǎng)成。絕大多數同學的成績比較 8效果分析讀屈原的行，讀屈原的心，讀屈原的思想 、恨的詛曲，是一部充滿血淚的悲憤詩。在 屈原列傳教材分析 所以梳理文言現象仍是一個重點。這篇課文的 上，重

5、點放在對文本的探究與分析上。讀與聽 結合，議與背相結合。提問與討論，新課改倡 、 、創(chuàng)新。以上的教學方法重點是充分調動學生 9 遇，與史記所載完全契合。和司馬遷同 思想和遭遇，也與史記所述相接近，所 的。當然，傳中也有偶然失敘或史實錯記之 說：一是王逸說，他認為“攝提”是“攝提格”的 星座名，并不說明什么年份，兩句只是說屈原生于 之中，王逸說更為流行，但因所據歷法不同，結論 元年(公元前 339)正月十四日生，這一結論較為 屈原輔佐楚懷王，正在七雄激烈爭斗之時。屈原起 到合縱之長，因而屈原希望變舊更新，一度受到懷 ，就怒疏屈原。屈原的被疏遠，根本原因在于他的政治 對楚國有利的正確策略，懷王曾采納他的主張，并派 ，秦國派張儀出使楚國，以土地誘惑楚懷王。目光短 扣留，最后客死于秦。當時屈原已被逐出朝廷，流放 屈原列傳評測練習于辭令條貫，靡不畢見舉類邇而見義遠 王甚任之與令出，平伐其功靡靡不畢見 屈原列傳教學反思 己在很多方面還存在不足。雖然，在備 常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和特殊句 寫、 不可或缺的。如在屈原列傳中，通過對 屈原列傳課標分析跡， 學內容?！蓖瑫r要求“學習中國古代優(yōu)秀作品，體 梳理常見的文言