高中語(yǔ)文-《品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、12、 精讀課文，品味文章的語(yǔ)言，分析鞋匠格斯拉的性格特點(diǎn)，感悟小人物身上體現(xiàn)出來(lái)的人類(lèi)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。 (多媒體課件展示兩幅圖片)這是一位賣(mài)麻辣串的老人，網(wǎng)友們親切地稱(chēng)她為“一毛奶奶”，因?yàn)?20 多年里，她不 為利益所動(dòng)，始終堅(jiān)持“一毛錢(qián)一串”；這是江西偏遠(yuǎn)山村的小學(xué)教師支月英，她在這所海 學(xué)之路、心靈之路，也感動(dòng)了中國(guó)。 走進(jìn)另一位堅(jiān)守者-格斯拉的精神世界。塊主題是“底層的光芒”寫(xiě)的都是普通人，以“愛(ài)” “堅(jiān)守”為主題， 用“一毛奶奶”和教師支月英這兩個(gè)底層小人物的堅(jiān)守導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)小人物帶給我們 情感上的一次震撼。)二、寫(xiě)作背景. 現(xiàn)代社會(huì)機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大

2、公司行業(yè)壟斷“大魚(yú)吃小魚(yú)”的2 部分人于是對(duì)被擠壓到社會(huì)邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無(wú)限懷戀，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營(yíng)都實(shí)實(shí)在在、 童叟無(wú)欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。三、概括小說(shuō)故事情節(jié)。誦讀課文,理清故事情節(jié)。思考：請(qǐng)用一句話(huà)概述格斯拉的人生故事，不超過(guò)50 字。 (設(shè)計(jì)說(shuō)明：課下讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，大致的了解了故事情節(jié)，課堂上讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情 況用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也能夠初步感知小說(shuō)內(nèi)容。)分析格斯拉的性格，感悟人物命運(yùn)。速讀課文，畫(huà)出至少三處自己認(rèn)為最能體現(xiàn)格拉斯性格的句子。誦讀自己畫(huà)出的句子，并用一兩個(gè)詞或一兩句話(huà)概括格斯拉的性格。請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己畫(huà)出的句子，并分析人物性格。同學(xué)們從人物的動(dòng)作.

3、神態(tài).外貌.語(yǔ)言等各個(gè)方面分析了人物的性格。通過(guò)這些描寫(xiě)，我們 可以看出，格斯拉是一位樸實(shí)嚴(yán)肅、不善交際、堅(jiān)持道德底線(xiàn)、恪守職業(yè)尊嚴(yán)、不浮躁、認(rèn)真細(xì)致、精益求精的鞋匠。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生用動(dòng)情的眼光看世界，于平淡細(xì)微處見(jiàn)絢麗動(dòng)人的光彩。使學(xué)生很好 地了解并深刻地感受了格拉斯作為一個(gè)鞋匠具有的恪守職業(yè)道德、視質(zhì)量為生命、視顧客 為上帝的高尚品格，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，深刻體會(huì)“高爾斯華綏好像把鞋匠的本質(zhì)嵌 到文字里去了”。 可提示學(xué)生在寫(xiě)文章表達(dá)感情時(shí)，不一定要選擇轟轟烈烈的事情，只要 情感是真實(shí)的，濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動(dòng)人心。)主題探究。顧客的需求在變，同行的競(jìng)爭(zhēng)方式在變

4、， 而格斯拉卻一直埋頭他的靴子，從不改變。他堅(jiān)守 2、品質(zhì)也指格斯拉恪守職業(yè)道德，寧肯餓死，也不偷工減料的高貴品質(zhì)。 (人品)(設(shè)計(jì)說(shuō)明:體會(huì)了小說(shuō)以“品質(zhì)”為題的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生概括格斯拉的品質(zhì)，尋找文本 依據(jù)，理解他的善良、樸實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部到整體的概括，進(jìn)一步深入文本。)六、交流合作、思考探究。他的堅(jiān)守和他最終的命運(yùn)在當(dāng)時(shí)大工業(yè)極度發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下顯得有些悲壯。楊絳在 老王一文的結(jié)尾寫(xiě)道“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。楊絳認(rèn)為老王是個(gè)不 幸的人。那品質(zhì)中的格斯拉是一個(gè)“幸運(yùn)的人”，還是“不幸者”呢？(同學(xué)們四個(gè)人一組討論交流，并指派一名同學(xué)作為發(fā)言人。)教師總結(jié)：文章第四自然

5、段中有一段對(duì)話(huà)： “格斯拉先生，做靴子是不是很難的事呢？”art：藝術(shù)，藝術(shù)品 最后為自己熱愛(ài)的事業(yè)獻(xiàn)出了生命，這何嘗不是一種幸運(yùn)呢？(設(shè)計(jì)說(shuō)明： “讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有 所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活的拓展，使學(xué)生在加 深對(duì)課文理解的同時(shí)鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。) 歲月，這是一份幸運(yùn)，更是一種堅(jiān)守！。高爾斯華綏34格斯拉嚴(yán)幸運(yùn)者(一)教材分析：本文文體是小說(shuō)。學(xué)生有過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，知道小說(shuō)的三要素，對(duì)小說(shuō) 需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫(huà)人物形象有了初步了解。(二) 學(xué)生情況分析：現(xiàn)在的高中生閱歷較淺，又大多都是獨(dú)生子女

6、， 難以深刻了解底層人 物的人生追求和價(jià)值選擇。還需要進(jìn)一步的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生自主快速閱讀課文，初步了解格斯拉這一人物形象。這 個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用“自學(xué)指導(dǎo)法”。引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)語(yǔ)言入手，抓住人物核心，走進(jìn)人物的內(nèi) 2.活動(dòng)探究法這篇小說(shuō)不難不深，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)廣泛、深入、 感同身受的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展開(kāi)多角度探究。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 思維能力、活動(dòng)組織能力。3.交流合作法杜威說(shuō)：“每一個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了 自己的的情感和感受的世界?！彼栽趯W(xué)習(xí)中讓學(xué)生交流合

7、作，探究格斯拉的結(jié)局，不僅使 者身上看到堅(jiān)韌的道德力量，看到閃光的品格。(四)學(xué)法：立足文本，體會(huì)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生多思考，多感受；把學(xué) 習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，踐行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法?！捌纷x、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過(guò)程。5賞析， 我把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后，讀中悟情。一悟格斯拉的性格和命運(yùn)的 關(guān)系;二悟在當(dāng)時(shí)的大時(shí)代背景下，格斯拉到底在堅(jiān)持什么，理解文章的題目“品質(zhì)”;三悟 品質(zhì)是一篇小說(shuō)，本節(jié)課要通過(guò)閱讀教學(xué)，感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”， 從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。這篇小說(shuō)寫(xiě)于 1911 年，小說(shuō)寫(xiě)的是“一位誠(chéng)實(shí)敬 者高尚的勞動(dòng)道德?！北?/p>

8、文適宜我們對(duì)文本的情感進(jìn)行深入探究，得以思想、情感的碰撞與感悟。 老實(shí)、 誠(chéng)懇、忠于自己技藝的老手藝人的感人形象。顯然作者所要表現(xiàn)的主題就是歌頌、贊 。教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)把握兩點(diǎn)：一是品味本文平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻體味在平淡中所透露出來(lái)的光輝品質(zhì)。 質(zhì)評(píng)測(cè)練習(xí)題課前自主學(xué)案 .導(dǎo)學(xué)知識(shí)積累。鬈(qun)曲 趿(t)拉撇(pi)不開(kāi) 沁(qn)人心脾蹙(c)眉賒( sh)賬褶(zh)皺窺(ku )視6(1)、心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。例句：老張脾氣暴躁，遇事不能心平氣和，因此，這件事不能交給他。(2)、漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。 一下子變得好奇怪，不知是失落還是(3)、不可思議：不

9、可想象，不能理解。例句：這件出土的樂(lè)器，做工細(xì)致，裝飾復(fù)雜，真是不可思議。 美好的詩(shī)文、樂(lè)曲等給人以清新、爽朗的感覺(jué)。3、相關(guān)文學(xué)常識(shí)填空 二、了解寫(xiě)作背景. 現(xiàn)代社會(huì)機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚(yú)吃小魚(yú)”的 部分人于是對(duì)被擠壓到社會(huì)邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無(wú)限懷戀，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營(yíng)都實(shí)實(shí)在在、 童叟無(wú)欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。三、讀課文，了解小說(shuō)故事情節(jié)。讀文章，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 低靴子的質(zhì)量，最終餓死了。課后落實(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練.導(dǎo)練知識(shí)檢測(cè)。1下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，完全正確的一組是( )A褐色( h ) 簇新( c ) 羞怯( qi )B鬈曲(qun )

10、 賒賬( sh ) 趿拉( j )7C蹙眉( c )D褶皺( zh )潛在( qin )皮靴( xu )打烊( yng )砧板( zhn )2選擇下面句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組( )A是不是他買(mǎi)了那些靴子來(lái)做擺設(shè)的呢？這好像也不可思義。B如果有人拖欠他幾雙 比如說(shuō)兩雙以上靴子的價(jià)款，竟心安禮得地確信自己還是他的主顧，所以走進(jìn)他的店鋪C我穿著那雙因?yàn)榧毙璨旁谝患掖蠊举I(mǎi)的靴子，慢不經(jīng)心地走進(jìn)他的店鋪。 D他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個(gè)怪人。3下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( )A “有些靴子，”他慢慢地說(shuō)?！白龊玫臅r(shí)候就是壞的。如果我不能把它修好，就不收你這 雙靴子的工錢(qián)?！盉

11、店房有兩間打通的鋪面，開(kāi)設(shè)在一條橫街上這條街現(xiàn)在已經(jīng)不存在了，但是在那時(shí)， 它卻是坐落在倫敦西區(qū)的一條新式街道。C 一個(gè)星期以后，我走過(guò)那條小街，我想該進(jìn)去向他說(shuō)明：他替我做的新靴子是如何地合 D 我離去時(shí)，他是個(gè)六十歲的人，我回來(lái)時(shí)，他仿佛已經(jīng)七十五歲了，顯得衰老、瘦弱，不 斷地發(fā)抖，這一次，他起先真的不認(rèn)識(shí)我了。4下列選項(xiàng)中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 ( )A 以色列國(guó)土報(bào)網(wǎng)站透露，如果以總統(tǒng)卡察夫的罪名成立，等待他的將是多年的囹圄 B平時(shí)比喻男人之美，就說(shuō)賽潘安；比喻女人之美，就說(shuō)賽西施。其實(shí)潘安、西施再美， 家土菜”，卻讓人感到清新自然記憶鮮明。C兒子對(duì)含辛茹苦望子成龍的父親則只知寫(xiě)信要

12、錢(qián)，其余完全置之度外。D如今，一種被稱(chēng)作網(wǎng)上代購(gòu)的消費(fèi)方式正方興未艾，它可以讓消費(fèi)者通過(guò)在網(wǎng)上請(qǐng)人代8購(gòu)的方式買(mǎi)到時(shí)下最新穎最便宜的商品。解析： B陽(yáng)春白雪：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種高雅的歌曲，后泛指高深的、不通俗的文學(xué) 藝術(shù)。不能形容“比喻”。 C置之度外：不把生死利害等放在心上。此處應(yīng)該用“置之不 D方興未艾：事物正在發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。與句中“正”重復(fù)。5下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( )A古往今來(lái)，青青翠竹吸引了無(wú)數(shù)詩(shī)人和畫(huà)家，竹畫(huà)成為我國(guó)詩(shī)畫(huà)的傳統(tǒng)題材，它象征了 中華民族堅(jiān)定頑強(qiáng)、不卑不亢的氣概。B重訪廈門(mén)鼓浪嶼，那里的日光巖、菽莊花園、皓月園等景點(diǎn)處處引人入勝不過(guò)，最吸 引我注意并使我浮想聯(lián)

13、翩的，卻是豎在島上人民體育場(chǎng)門(mén)前的馬約翰半胸塑像。C古老的中國(guó)氣功已經(jīng)用于競(jìng)技體育，它不僅可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還 可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞。D三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度大步向前發(fā)展。解析： A 項(xiàng)有歧義，“它”指代不明，這個(gè)“它”可以是“青青翠竹”，也可以是“竹 C系，“治療新舊傷病”與“調(diào)整情緒”“消除疲勞”之 間沒(méi)有語(yǔ)義遞進(jìn)；同時(shí)語(yǔ)序不當(dāng)，“賽前”調(diào)至“運(yùn)動(dòng)員”之后。 D 項(xiàng)搭配不當(dāng)，“產(chǎn) 他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人:臉龐黃皺皺的,頭發(fā)和胡子是微紅的鬈曲的,雙頰和嘴角斜掛 著一些整齊的皺紋,話(huà)音很單調(diào),喉音很重

14、;因?yàn)槠じ锸且环N死板板的物品,本來(lái)就有點(diǎn)兒僵 硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征,只有他的藍(lán)灰眼睛含蓄著樸實(shí)嚴(yán)肅的風(fēng)度,好像在迷戀著 6作者用“有點(diǎn)兒像皮革制成的人”“整齊的皺紋”“死板板”“僵硬和遲鈍”來(lái)寫(xiě)格拉 參考答案：喻示格拉斯老實(shí)執(zhí)著、嚴(yán)肅認(rèn)真、不擅交際的性格。9我盡一切可能向他說(shuō)明我買(mǎi)這雙倒霉靴子時(shí)的情況。但是他的面孔和聲調(diào)使我獲得很深刻的 印象，結(jié)果在以后幾分鐘里，我定了許多靴子。這下可糟了！這些靴子比以前的格外經(jīng)穿， 差不多多穿了兩年，我也沒(méi)想到要到他那里去一趟。 8“我”為什么要盡一切可能向格拉斯說(shuō)明買(mǎi)這雙倒霉靴子時(shí)的情況？ 穿的靴子覺(jué)得對(duì)不起格拉斯，怕傷他的心。 9靴子比以前的經(jīng)穿，“我”為什么說(shuō)“這下可糟了”？這反映了“我”怎樣的思想感 助誠(chéng)實(shí)敬業(yè)做靴子而生意卻一年年地清淡下去的格拉斯，這反映了“我”對(duì)格拉斯的同情， 體現(xiàn)了“我”的善良。 學(xué)生很好地了解并深刻地感受了格拉斯作為一個(gè)鞋匠具有的恪守職業(yè)道德、視質(zhì)量為生命、 要情感是真實(shí)的，濃