螞蟻-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、螞蟻南帆 作者在文中向我們描繪了一只怎樣的螞蟻？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫。2掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。3借助文章，加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。速讀課文，重點(diǎn)閱讀文章69自然段思考下列問題。 問題1 如何理解文中“多么渺小的幸?！奔啊八男腋Ｊ秦浾鎯r(jià)實(shí)的” 這兩句話。問題2 閱讀最后一段，結(jié)合全文，探究本文的主旨。問題3 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀69自然段，是寫作者的內(nèi)心感悟。分析作者是 如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？ 問題4 由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然 而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么 道理？問題5 文章末尾說“螞蟻是令人感慨

2、的動(dòng)物”而不是說是令人感動(dòng)的 動(dòng)物，為什么？ 問題6 作者不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請(qǐng) 同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？ 我發(fā)言，我自信，我驕傲！問題1：我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福。 （螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末. 寫我的心理感受，表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情與擔(dān)心.問題2、閱讀最后一段，結(jié)合全文，探究本文的主旨。 課文通過寫一只螞蟻在“我”的注視下，由畏縮爬上書桌，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)走食物的過程，表現(xiàn)了螞蟻執(zhí)著進(jìn)取不向命運(yùn)低頭的精神，表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同

3、情及希望能啟發(fā)人們思考自己的生存、命運(yùn)。問題3：作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？ （螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末（聯(lián)想）（我）另一高度上面同樣有一種眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。 問題4.我并沒有感到自己比螞蟻優(yōu)越。也許，另一個(gè)高度上面，同樣有一副眼光正在注視著我，主宰我的命運(yùn)一切如同我之于螞蟻一樣。 雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，人類往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。從整個(gè)生物界來(lái)說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中

4、的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！ 作者由螞蟻聯(lián)想到自我的命運(yùn)，抒發(fā)了對(duì)人生的獨(dú)特思考與感慨。 問題5：文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”，而不是說是令人感動(dòng)的動(dòng)物， “感慨”能變成“感動(dòng)”嗎？為什么？ 不能，作者對(duì)螞蟻的觀察引發(fā)的對(duì)生命的感悟，不僅僅是感動(dòng)，還有憐憫和同情、慨嘆、思考，還由螞蟻聯(lián)想到人類自己。問題6.這只螞蟻竭盡全力地扛起了那粒餅干屑，在我的眼光下面蹣跚地往回走。它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，我實(shí)在不忍心戳破它的快樂。 這粒餅干屑對(duì)螞蟻來(lái)說是實(shí)實(shí)在在的幸福，有了它，就有了生存的依靠，也便擁有了快樂,螞蟻的幸福與人相比是貨真價(jià)實(shí)的。但是螞蟻不知道它的幸福頃刻間會(huì)被毀滅?！安蝗绦?/p>

5、戳破它的快樂” 表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情。作者內(nèi)心有怎樣的感慨？ 對(duì)生命的悲憫、同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，對(duì)生命意義的冷靜思考等等 人類也是一只螞蟻螞蟻 感悟 人類 （感悟式寫法）理解作者運(yùn)用擬人手法和切入角度是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我們可以這樣品析這篇文章： 文章不在贊揚(yáng)螞蟻，也不是贊揚(yáng)人，而是通過擬人化的手法，將表現(xiàn)人的意志、行為的重大詞語(yǔ)（重大判斷、義無(wú)反顧、信念堅(jiān)定）用來(lái)表現(xiàn)螞蟻這種小動(dòng)物。其效果有二：一是大詞小用，不倫不類，產(chǎn)生一種幽默感：二是使對(duì)象的動(dòng)作更加傳神生動(dòng)。類似的描寫還有“謹(jǐn)慎地左顧右盼，快樂得就要暈過去”等等。此外，這也表現(xiàn)了作者的描寫善于抓住

6、事物特點(diǎn)，具有豐富的想象力。比如螞蟻快速地、徑直地爬過桌面，確給人決心已定、義無(wú)反顧、信念堅(jiān)定的感覺；靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的小腦袋和觸須，確是左顧右盼的樣子；突然見到食物而停下、打圈子、沖上去又退下來(lái)等動(dòng)作，確使人以為它高興得手舞足蹈，快樂得要暈過去；頂起比它大得多的食物，也確是蹣跚行走的樣子。當(dāng)然，這都需要作者豐富的想象力。“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”，站在螞蟻的角度，這當(dāng)然是真的，因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無(wú)的。所以不能簡(jiǎn)單地對(duì)這個(gè)問題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中，

7、而毫不知道隨時(shí)可能降臨到它頭上的危險(xiǎn)。正是作者關(guān)注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂?！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。 從螞蟻一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還要有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)，本文就以“自足于眼前的幸福， 無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。小結(jié)： 活動(dòng)1：感悟式寫法的訓(xùn)練。 從螞蟻一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。螞蟻一文就以“自足于眼前幸福，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。 拓展延伸活動(dòng)2明確感悟的特殊性。 感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運(yùn)”等問題，這是十