散步教學(xué)的設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)散步教學(xué)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第五單元第23課散步。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念(一)教材分析當(dāng)代作家莫懷戚的散文散步是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語(yǔ)文與自我”的一個(gè)呈現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”(科學(xué)精神)、第六單元“人與社會(huì)”(想象世界)相連接，表達(dá)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響同學(xué)的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯

2、而美妙的親情，品嘗哲理，初步思索家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛(ài)等問(wèn)題。(二)學(xué)情分析七班級(jí)為中學(xué)的起始階段，同學(xué)處于中學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)著重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，著重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)技能的積極培育。七班級(jí)的同學(xué)正處于獨(dú)立思維的重要進(jìn)展階段，不喜愛(ài)被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)同學(xué)已經(jīng)具備肯定的分析、理解、審美、篩選信息的技能及口頭表達(dá)的技能，通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。但是，對(duì)于我校的七班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀測(cè)生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn)，部分同學(xué)沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)

3、那么，感情較為淡漠。在語(yǔ)文知識(shí)方面，同學(xué)對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。(三)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以同學(xué)進(jìn)展為本，重視培育同學(xué)良好的性格和健全的人格。明確同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文散步以“人與自我”為主線，著重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓同學(xué)在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求老師擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參加合作、主動(dòng)發(fā)覺(jué)探究。老師要尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓舞他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主溝通思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓同學(xué)在相互合作、溝通

4、爭(zhēng)論中開(kāi)心地獲得知識(shí)。散步文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻表達(dá)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對(duì)同學(xué)的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，查找美點(diǎn)，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。當(dāng)然，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我盼望通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓同學(xué)的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更寬闊的學(xué)習(xí)空間。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。2、在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，培育同學(xué)的文本理解技能，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。(二)過(guò)程與方法作為起始

5、班級(jí)，著重同學(xué)課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育，積累散文精美的語(yǔ)言。關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。(三)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀1、感受生活中的濃濃親情，讓同學(xué)在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，理解他人、關(guān)愛(ài)他人。2、培育同學(xué)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)同學(xué)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)重點(diǎn)1、整體感知課文內(nèi)容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。(二)難點(diǎn)感悟中年人的沉重情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七班級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有肯定難度。但可引導(dǎo)同學(xué)在生活中從珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。五、教法、學(xué)法(一)教法點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體幫助(二)學(xué)

6、法誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作探究、練筆六、教學(xué)預(yù)備1、同學(xué)預(yù)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。2、電教預(yù)備：多媒體設(shè)備七、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激疑，情境導(dǎo)入。)(傾聽(tīng)音樂(lè)我們的田野，播放關(guān)于春天田野漂亮的圖片，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。)師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于漂亮的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么?生：(回答。)師：散步，多么滿意的事情，觀賞漂亮的景色，滿懷美妙的心情。今日，讓我們用這份美妙，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章散步。(二)有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：一方面起始班級(jí)著重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓同學(xué)學(xué)會(huì)課前利用工具書(shū)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過(guò)

7、問(wèn)題的設(shè)置與完成讓同學(xué)感知文中美的故事，熬煉同學(xué)概括技能。)1、讀前工作 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。分歧( q ) 霎時(shí)( sh )拆散( sn ) 水波粼粼( ln ) 出示問(wèn)題：文章講解并描述了怎樣一個(gè)故事?2、同學(xué)帶著問(wèn)題，有感情地朗讀課文。3、同學(xué)回答下列問(wèn)題，老師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。 文中一句話概括故事內(nèi)容。 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。4、老師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。(三)合作探究，品析情感。(設(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求同學(xué)采納圈點(diǎn)勾畫(huà)法，結(jié)合同學(xué)已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題，讓同學(xué)

8、關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊;同學(xué)在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究的寫(xiě)作主旨，感悟?qū)τ谏c責(zé)任的思索。此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的文本理解技能，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，同時(shí)讓同學(xué)真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。)1、同學(xué)合作、探究。2、老師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。3、探究?jī)?nèi)容。 世間萬(wàn)物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感?提示：親情。 在充斥濃濃親情的散步過(guò)程中，你最觀賞誰(shuí)的表現(xiàn)?請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫(huà)文中語(yǔ)句并詳細(xì)談?wù)劇Ｌ崾荆?同學(xué)結(jié)合自己對(duì)文本的理解說(shuō)出自己的看法，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)母親：年邁、馴從、謙讓?！拔摇保盒㈨槨⒂胸?zé)任感。妻子：賢良、溫文。兒子：頑皮、有靈性、懂事。我們

9、看到的是一個(gè)美滿親睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛(ài)。 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有理性的思索，在文中找出(圈點(diǎn)勾畫(huà))相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法。提示：生命與責(zé)任。(探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段;責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。) 關(guān)于第四段“這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！碧崾荆骸斑@一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充斥生氣，生命律動(dòng)。 關(guān)于第六段、第八段“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！薄暗液推拮佣际菨u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”提示：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育

10、子女，這句話寫(xiě)出了的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大?！皾u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真”，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛(ài)，出于對(duì)生命的贊美和愛(ài)惜;正如自己說(shuō)的“似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了背：背小的，背老的;將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責(zé)無(wú)旁貸。莫懷戚散步的寫(xiě)作契機(jī) 老師歸結(jié)：美妙的情感需要我們上心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛(ài)。(四)老師歸結(jié)(設(shè)計(jì)意圖：把握知識(shí);升華情感。)初春田野 生命分歧 親情背 責(zé)任(五)創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”同學(xué)完成仿寫(xiě)訓(xùn)練。(設(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練;同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思考和共享;“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作手法的練筆。)1、老師導(dǎo)入：一般的一次散步，折射出了漂亮的親情，這種寫(xiě)作手法叫“以小見(jiàn)大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影都包含濃濃的親情，請(qǐng)同學(xué)們和大家一起共享自己的親情，根據(jù)要求完成仿寫(xiě)練習(xí)。2、仿寫(xiě)句式要求：根據(jù)句式，圍繞主題完成仿寫(xiě)練習(xí)。留意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。親情是受傷時(shí)，父母那暖和的懷抱。親情是 ， 。親情是 ， 。3、同學(xué)完成之后溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。(六)結(jié)束語(yǔ)親情，是人生永恒的漂亮。高爾基說(shuō)過(guò)：在歲月的長(zhǎng)河里人與人之間最珍貴的是親情，最難以割舍的還是親情。我想，親情不單靠今日課堂上片刻的時(shí)間來(lái)領(lǐng)悟，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟;親情不