給女兒的一封信 詳細(xì)版課件

1、致女兒的信蘇霍姆林斯基8、 教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)（基本知識(shí)） 2學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。（基本技能）3了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。（情感價(jià)值） 蘇霍姆林斯基(）前蘇聯(lián)教育學(xué)家。先后獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國功勛教師稱號(hào)，枚列寧勛章、枚紅星勛章，以及俄羅斯聯(lián)邦教育學(xué)院通訊院士、蘇聯(lián)教育學(xué)院通訊院士。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動(dòng)教育都非常重要，不可偏廢。一生寫的教育著作有多種，多篇論文。主要代表作有學(xué)生的精神世界把心靈獻(xiàn)給兒童給教師的建議等考考你忐忑 麥穗曙光 佇立一抔黃土 怒不可遏繁衍 一幢tn t

2、 sh pu ynsu zh zhung忐忑：真諦：宿愿：怒不可遏：佇立：心神不定。真實(shí)的意義或道理。一向懷有的愿望。憤怒得抑制不住。長時(shí)間站著。文章脈絡(luò)女兒問：什么是愛情我：敘訴祖母講的故事。一年后上帝看到愛情五十年后看到忠誠三年后看到心靈的追念是人類永恒的美，生命力永不衰敗的紐帶，只有人才能愛，善待愛情。和作者對(duì)話文中的“我”對(duì)女兒提出問題的態(tài)度如何?是如何給女兒回答解釋問題的？提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。提示：同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。合作討論與文本對(duì)話1故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在

3、五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)呢?2五十多年里是什么維系了他們的愛情?3文中的上帝對(duì)人三次不能回答他的問題時(shí)的態(tài)度是什么樣的?找出來讀一讀 。為何多次寫到上帝的態(tài)度?4作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?品析語言含義：做一個(gè)幸福的人只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。 上帝久久地凝視著，隨后轉(zhuǎn)身離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。從人的本質(zhì)上來說，只有能以人的方式去愛的人才成為真正的人。真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)!提示：忠誠、心靈的追念。 表明愛情是人類創(chuàng)造的，愛情征服了上帝。上帝思索著離去是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。 善待愛情，以人的方式去愛，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。方法借鑒 1、敘述故事，前有暗示后有照應(yīng) ，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、層層遞進(jìn)，內(nèi)容有重復(fù)、有變化、有遞進(jìn)，起伏有致。3、用故事解說深?yuàn)W的道理，淺顯易懂，符合未成年人心理和接受能力。4、語言親切，表達(dá)了對(duì)女兒的關(guān)懷尊重。 本課結(jié)語 “愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。未成年時(shí)代不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們