微課個(gè)人研修計(jì)劃VIP

1、第 第 頁(yè)微課個(gè)人研修計(jì)劃微課個(gè)人研修計(jì)劃1一、研修目標(biāo)為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提第一文庫(kù)網(wǎng)升技能，完善自我，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上老師專業(yè)化進(jìn)展的道路， 也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)。當(dāng)前以多媒體為載體的教學(xué)不斷普及課堂，信息技術(shù)技能應(yīng)用與提高，趨勢(shì)所在，但自己在信息技術(shù)教學(xué)方面的應(yīng)用照舊很膚淺，辦公軟件運(yùn)用不達(dá)標(biāo)，對(duì)于更加先進(jìn)的教學(xué)媒體，只存奢望而未運(yùn)用過(guò)，盼望通過(guò)本次學(xué)習(xí)，不論是在理論知識(shí)水平，還是信息技術(shù)應(yīng)用技能，都能得到自我提高。二、研修計(jì)劃(一)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀；改進(jìn)原有的教學(xué)方法、教

2、學(xué)手段、教學(xué)行為，走進(jìn)并理解新課標(biāo)，提高教學(xué)藝術(shù)。讓自己在實(shí)施素養(yǎng)教育的過(guò)程中起到帶頭、引領(lǐng)、輻射作用。(二)教學(xué)和討論相結(jié)合，掌控教育科研的理論和方法，掌控新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的技能，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思并討論，提高自己的教學(xué)水平，不斷提升自我，挑戰(zhàn)自我并能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(三)通過(guò)此次培訓(xùn)，不斷獵取欣喜的知識(shí)，同時(shí)結(jié)交學(xué)科同事，擴(kuò)大疑難問(wèn)題商榷區(qū)域；在今后的教育教學(xué)中能充分利用多媒體資源，轉(zhuǎn)變課堂教育教學(xué)方式，收集資料，整合資源，讓課堂研討時(shí)效化，同學(xué)學(xué)習(xí)自主化，獵取知識(shí)輕松化；實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，閱歷共享，吸取同仁精髓，理論實(shí)踐相結(jié)合，不斷演示、實(shí)

3、踐、反饋，來(lái)提高我在課堂中效率。三、詳細(xì)措施及安排1、按計(jì)劃，實(shí)時(shí)開(kāi)展好必修課程與選修課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是仔細(xì)做好微課程與教學(xué)應(yīng)用、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用、微課程的設(shè)計(jì)與制作、信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，根據(jù)計(jì)劃要求2、積極參與各種培訓(xùn)并做好相應(yīng)的筆記，之后自我整理對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思與實(shí)踐。3、常常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)閱歷，找準(zhǔn)不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。4、積極參與課程的觀摩活動(dòng)，多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)并能在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐與提升。5、積極主動(dòng)的參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論溝通活動(dòng)，實(shí)時(shí)完成并上交作業(yè)。積極參加

4、BBS爭(zhēng)論、班級(jí)工作坊的爭(zhēng)論，按時(shí)完成作業(yè)，并提交班級(jí)工作坊進(jìn)行爭(zhēng)論，積極大膽嘗試制作微課，并提交平臺(tái)，參加競(jìng)賽。微課個(gè)人研修計(jì)劃2這些日子，我有幸參與了微課培訓(xùn)，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后對(duì)微課才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)一貫是老師與同學(xué)面對(duì)面教學(xué)，之后涌現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式

5、結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，全部?jī)?nèi)容齊步走，只照看到三分之一的同學(xué)，也沒(méi)有做到因材施教，同學(xué)課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)方法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂那么是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參與爭(zhēng)論，家中他們可以根據(jù)自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有迷惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決同學(xué)涌現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、預(yù)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)當(dāng)是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新