劉本武培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)及課程開發(fā)

1、荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院 劉本武QQ：598129693區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與課程開發(fā)國培計(jì)劃 2010年開始，歷時(shí)六年 2015年國培 “培訓(xùn)者培訓(xùn)”培養(yǎng)“種子”打造“模子探索“路子”由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變專職培訓(xùn)者需求診斷能力方案設(shè)計(jì)能力課程開發(fā)能力教學(xué)實(shí)施能力教師工作坊主持能力績效評估能力兼職培訓(xùn)者課程開發(fā)能力活動設(shè)計(jì)能力教學(xué)實(shí)施能力教師工作坊主持能力教師需要什么能力？指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力預(yù)習(xí)、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、反思等指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力同伴互助、小組合作、對話互動等指導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)習(xí)的能力組織、管理、競爭、評價(jià)、反饋等指導(dǎo)學(xué)生素養(yǎng)提升的能力人格、心理、思維（

2、記憶、分析、歸納）能力等學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力沒有良好的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生就無法有序開展學(xué)習(xí)活動。為學(xué)生提供“做什么、怎么做、怎樣為好”的學(xué)習(xí)支架，是現(xiàn)代教師必備的基本功。組織調(diào)控能力課堂學(xué)習(xí)活動是一種群體活動，不會自主、自覺、自動發(fā)生，需要教師善于組織、管理和調(diào)控（動態(tài)生成的特性），讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)活動，發(fā)生真實(shí)的學(xué)習(xí)。 評價(jià)反饋能力課堂反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。評價(jià)包括學(xué)生自評、互評、師評。教師要善于捕捉學(xué)生表達(dá)出的信息，轉(zhuǎn)化為有效的課程資源，進(jìn)行針對性教學(xué)。培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)1培訓(xùn)課程開發(fā)2一個(gè)問題的兩個(gè)方面培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)基本內(nèi)容培訓(xùn)需求調(diào)研培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式設(shè)計(jì)培訓(xùn)評價(jià)設(shè)計(jì)

3、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)1方案設(shè)計(jì)步驟一：培訓(xùn)需求調(diào)研培訓(xùn)需求在培訓(xùn)中的意義：“弄清楚你所培訓(xùn)的對象，比你實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容要重要得多”。（加里米切爾美培訓(xùn)完全手冊）了解“需求”的方式和途徑有哪些？訪談問卷觀察座談1、訪談走訪談話對象：學(xué)科教師；教育行政主管部門；學(xué) 生及其家長；形式：個(gè)體；集體要求：訪談應(yīng)有訪談主題或訪談提綱小學(xué)教師培訓(xùn)需求訪談提綱1、您認(rèn)為培訓(xùn)對于您的工作有幫助嗎？有哪方面的幫助？2、您對您所參加的培訓(xùn)滿意度如何？3、您認(rèn)為目前培訓(xùn)中存在的主要問題是什么？4、您認(rèn)為通過培訓(xùn)能使您成為一名優(yōu)秀的骨干教師嗎？為什么？如果不能，那么您認(rèn)為成為優(yōu)秀骨干教師最重要的途徑是什么？5、促使您參加培訓(xùn)的原

4、因是什么？6、阻礙您參加培訓(xùn)的原因是什么？7、在參加的培訓(xùn)內(nèi)容中，您最喜歡什么內(nèi)容？最不喜歡什么內(nèi)容？為什么？8、在這些培訓(xùn)形式中，您最想?yún)⒓幽膸追N形式的培訓(xùn)？不想?yún)⒓幽男┬问降呐嘤?xùn)？9、在這些培訓(xùn)者中您最希望誰來培訓(xùn)您？不希望誰來培訓(xùn)？為什么？10、您最希望的培訓(xùn)時(shí)間是什么時(shí)候？11、您認(rèn)為您所在的學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍怎么樣？老師間相互討論、交流、合作的多嗎？12、您所在的學(xué)校在培訓(xùn)方面有沒有做的很好的方面，值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)？2、調(diào)查問卷卷頭：問卷的對象（給誰的問卷）； 問卷的目的； 答卷的要求； 落款（問卷人及時(shí)間）內(nèi)容：設(shè)計(jì)你想知曉的若干個(gè)方面的問題結(jié)語：表示謝意尊敬的老師： 您好！ 本問卷旨

5、在了解您在小學(xué)教學(xué)工作中遇到的問題及對教師培訓(xùn)的需求。本問卷調(diào)查結(jié)果僅供組織開展小學(xué)教師培訓(xùn)工作決策所用。我們期望在您的參與和支持下，探索小學(xué)教師培訓(xùn)的有效途徑，提升小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量。敬請您按照問卷中各題目的要求和您的實(shí)際情況填答問卷。您的答案很重要，請不要漏答。衷心感謝您的支持與合作！ 荊楚理工學(xué)院國培計(jì)劃辦公室 2014年4月20日 小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷第一部分：基本情況1.您的教齡： A.5-10年 B.11-15年 C.16-20年 D. 20年以上 E.1-4年 2.您的年齡： A.30歲以下 B.30-35歲 C.36-40歲 D. 41-45歲 E. 46歲以上3.您最后的學(xué)

6、歷：A.初中 B.高中 C.中師 D. 大專 E. 本科 F.碩士4.您所學(xué)的專業(yè)：A.- 專業(yè) B.-專業(yè)5.您的職稱： A.高級B.一級 C.二級 D. 其他6.您校所在地：A.城區(qū) B.郊區(qū) C.農(nóng)村7.您所在學(xué)校性質(zhì)：A.公辦 B.民辦 C.其他第二部分：教學(xué)科研中的困惑1.您認(rèn)為遇到最困惑的問題是： A.教學(xué)行為轉(zhuǎn)變 B.教師角色轉(zhuǎn)變 C.教學(xué)設(shè)計(jì) D. 教學(xué)評價(jià) E. 課程內(nèi)容整合 2.當(dāng)前，您認(rèn)為自己在小學(xué)教育教學(xué)活動中所面臨的問題或欠缺的技能有：（限選五個(gè)并排序）A.知識陳舊老化，知識面窄 B.缺乏對新的教育教學(xué)方法的了解和運(yùn)用 C.缺乏教育學(xué)、心理學(xué)背景知識的支撐 D. 缺乏

7、對教育與信息技術(shù)手段的了解和掌握 E. 缺乏組織一日常規(guī)能力 F. 缺乏新教育信息的交流渠道 G. 缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施能力 H. 缺乏教學(xué)科研意識和方法 I. 缺乏教學(xué)反思意識和評價(jià)能力 J. 缺乏對教學(xué)資源運(yùn)用能力K缺乏與家長溝通工作能力請將所選的問題按重要程度排序：3當(dāng)您遇到教育教學(xué)上的疑難問題時(shí)，您的解決方法是：A.向同行請教 B.個(gè)人鉆研 C.向曾經(jīng)培訓(xùn)過您的教師請教 D. 順其自然第三部分：您的培訓(xùn)情況及評價(jià)1您曾經(jīng)參加過的職后培訓(xùn)級別有（可多選）：A.國家級 B.省市級 C.區(qū)縣級 D.校本培訓(xùn)2您對所參加培訓(xùn)的滿意程度:A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不滿意 E.很不滿

8、意3您以前參加過的培訓(xùn)中，最適合您的培訓(xùn)模式是：A.集中培訓(xùn) B.校本培訓(xùn) C.遠(yuǎn)程培訓(xùn) D.脫產(chǎn)進(jìn)修 E.個(gè)人自學(xué) F. 校本與集中培訓(xùn)結(jié)合 G. 集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合 H. 其他4您參加過的培訓(xùn)主要形式是：（限選五個(gè)并排序）A.專家講座 B.外出觀摩 C.專家/名師具體指導(dǎo) D.聽課評課 E.教研討論 F. 師徒帶教 G. 校校交流 H. 案例研究 I. 互動式培訓(xùn)（通過雙向交流來培訓(xùn)）請按有效的程度排列：5您參加過的培訓(xùn)內(nèi)容方面主要有：（可多選）A.教學(xué)技能技巧 B.教育教學(xué)理論 C.教育科研 D.校本教研 E.政策文件 F.教學(xué)管理常規(guī) G.師德 H.教師專業(yè)發(fā)展 I.多媒體技術(shù)請

9、將你所選的內(nèi)容按幫助程度大小排序：6.您所在的小學(xué)是否設(shè)立了專門的教師培訓(xùn)制度：A.培訓(xùn)制度明確 B.培訓(xùn)制度不明確 C.未設(shè)立培訓(xùn)制度7.您參加培訓(xùn)的頻率是：A.經(jīng)常（如平均每學(xué)期幾次） B.偶爾（每年一次） C.極少（幾年一次）8.您參加培訓(xùn)的時(shí)間是：A.工作期間 B.晚間 C.周末 D.寒暑假9.您覺得培訓(xùn)后對工作的幫助程度：A.對工作幫助很大 B.有幫助 C.只有一點(diǎn)幫助 D.沒什么太大用處10.通過培訓(xùn)，您在工作中取得了哪些收獲：（限選三并排序）A.提升了教學(xué)技能 B.改進(jìn)了教學(xué)方法 C.更新了教育教學(xué)理念 D.增強(qiáng)了教育科研能力 E.提升了自身素養(yǎng)請將所選內(nèi)容按獲得幫助程度排序：1

10、1.您認(rèn)為，目前的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式存在下列哪些問題（ ）(可多選) 。 A.過于強(qiáng)調(diào)知識的專業(yè)化和理論性 B.過于側(cè)重實(shí)踐教學(xué)等微觀問題 C.對一線教學(xué)的指導(dǎo)意義不大 D. 缺少針對性較強(qiáng)的案例分析 E. 缺少與專家直接溝通的機(jī)會 F. 缺少教師間研討與交流G. 缺少對教師綜合素質(zhì)提高的課程 H. 培訓(xùn)中主要是“你講我聽”式培訓(xùn) I. 其他請將所選內(nèi)容按獲得幫助程度排序：12.（1）你認(rèn)為參加教師培訓(xùn)對您的吸引力如何：A.十分有吸引力 B.一般，參不參加都可以 C.沒有太大的吸引力（2）若上一題您選的是B/C選項(xiàng)，您認(rèn)為影響您參加教師培訓(xùn)積極性的根本原因是：A.沒有自我專業(yè)發(fā)展的自主權(quán) B.

11、想?yún)⒓拥珱]有時(shí)間 C.工作都應(yīng)付不過來，培訓(xùn)是負(fù)擔(dān) D.培訓(xùn)只是理論上的更新，對實(shí)踐幫助不大 E. 都是照本宣科的培訓(xùn)，培訓(xùn)效果不佳 F.單調(diào)的工作模式產(chǎn)生的職業(yè)倦怠G. 自己能夠很好的勝任工作，不需要培訓(xùn)第四部分：您對培訓(xùn)的需求1.您對參加培訓(xùn)的需求程度： A.非常強(qiáng)烈 B.較為強(qiáng)烈 C. 一般 D. 不很強(qiáng)烈 E. 不需要2.您對個(gè)人專業(yè)發(fā)展的期望是：A.成為專家型教師 B.成為教學(xué)科研型教師 C.成為教學(xué)型教師 D. 沒有什么期望3.您對小學(xué)教師職業(yè)的態(tài)度是：A.熱愛B.較熱愛 C.一般 D.不喜歡 E.討厭4.現(xiàn)階段您最需要的培訓(xùn)方式是：A.實(shí)踐培訓(xùn)模式 B.專題課程培訓(xùn)模式 C. 校

12、本培訓(xùn)模式 D. 研培結(jié)合培訓(xùn)模式 E. 其它5.現(xiàn)階段您希望參加下列哪些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)模式（限選五個(gè)并排序）：A.專題講座 B.師帶徒 C.專題研討會 D.案例討論與分析 E.聽優(yōu)質(zhì)課 F. 現(xiàn)場研修 G. 異地考察觀摩 H. 自主學(xué)習(xí)與反思 I. 課題研究 J.校際交流 K.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) L.參與式培訓(xùn) M.經(jīng)驗(yàn)分享 N. 短期課程培訓(xùn) O. 中長期課程培訓(xùn) P. 其他請將所選內(nèi)容按需求排序：6.對您專業(yè)提升幫助最大的培訓(xùn)者是（限選三個(gè)并排序）：A.優(yōu)秀的小學(xué)教師 B.較高水平的高校教師 C.教育科研部門理論工作者 D.教研員E.知名校長 G. 其他請將所選內(nèi)容按需求排序：7.您參加小學(xué)教師培訓(xùn)的

13、目的是（限選三個(gè)）：A.提高自身的綜合素質(zhì) B.提高教育教學(xué)質(zhì)量 C.拓展加深學(xué)前專業(yè)知識 D.更新教育觀念 E.評優(yōu)晉升需要 F. 服從上級安排 G. 開闊視野，獲得學(xué)科和教改前沿知識 H. 其他8.您最希望的培訓(xùn)時(shí)間：A.工作期間 B.周末 C.晚間 D.寒暑假9.您希望參加小學(xué)教師培訓(xùn)的頻率：A.平均每周數(shù)次 B.平均每周一次 C.每學(xué)期幾次 D.每年一次10.您希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容（請圈出符合您情況的數(shù)字） 不需要 不太需要 一般 比較需要 非常需要（1）小學(xué)教師師德素養(yǎng) 1 2 3 4 5（2）教育政策與法規(guī) 1 2 3 4 5（3）小學(xué)教育科研方法 1 2 3 4 5（4）學(xué)科熱點(diǎn)問

14、題與論文寫作 1 2 3 4 5（5）小學(xué)語文識字教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（6）小學(xué)語文閱讀教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（7）小學(xué)語文教材解讀 1 2 3 4 5（8）小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（9）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)直到案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（10）小學(xué)語文口語交際教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5.11.除了以上各方面內(nèi)容，你認(rèn)為小學(xué)教師還需要哪些方面的內(nèi)容，為什么？問卷到此結(jié)束，謝謝各位老師！3、觀察 通過觀察教師日常教育教學(xué)活動，間接了解教師培訓(xùn)需求4、座談座談主題：教師培訓(xùn)圍繞培訓(xùn)需求，主持召開座談會，引導(dǎo)與會者暢所欲言

15、談自己或他人培訓(xùn)需求。需求分析診斷，確立培訓(xùn)對象 對調(diào)研的問題進(jìn)行分析（診斷），并提出解決問題的途徑和方法，確立培訓(xùn)對象。 骨干教師培訓(xùn) 一般教師培訓(xùn) 新入職教師培訓(xùn) 綜合培訓(xùn) 單項(xiàng)培訓(xùn)（教學(xué)能力；教研能力；教育技術(shù)能力等）需求的診斷需要過濾的有無不合理的需求？（無法實(shí)現(xiàn)、錯誤、矛盾）有無特別個(gè)人化的需求？有無過于籠統(tǒng)的需求？需要分析的知識方面的需求有哪些？能力方面的需求有哪些？這幾個(gè)方面之間大約比例？有無提及很多，確實(shí)值得關(guān)注的？有無提及很少，但也確實(shí)值得關(guān)注的？需要參考的根據(jù)教育理念和教學(xué)要求，學(xué)員應(yīng)該獲得的是哪些方面的知識、能力、方法？其中有哪些是學(xué)員沒有意識到的？這個(gè)項(xiàng)目有什么特殊的要

16、求？最后保留的方案設(shè)計(jì)步驟二：培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo):指培訓(xùn)活動預(yù)期達(dá)到的目的和質(zhì)量要求。培訓(xùn)目標(biāo)表述的要求明確具體。即用具體的語言清楚地說明要達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)可具衡量。即應(yīng)該有明確的數(shù)據(jù)作為衡量達(dá)到目標(biāo)的依據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)。要根據(jù)學(xué)員的素質(zhì)、經(jīng)歷等情況，以實(shí)際工作要求為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)切合實(shí)際、可達(dá)到的目標(biāo)便于操作。即在目前條件下是否可行、可操作考慮時(shí)限。即目標(biāo)是有限制的，沒有時(shí)間限制的目標(biāo)是沒有辦法考核，或考核的結(jié)果不公正 “國培計(jì)劃（2015）”-湖北省中小學(xué)區(qū)域整體試點(diǎn)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目 荊楚理工學(xué)院基地 小學(xué)語文教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)實(shí)施方案培訓(xùn)對象：培訓(xùn)者培訓(xùn)（30:1骨干教師和教研員）通過集

17、中研修、“影子教師”跟崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐、對實(shí)習(xí)生指導(dǎo)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者需求診斷能力、方案設(shè)計(jì)能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)研究能力、教師工作坊主持能力、活動設(shè)計(jì)能力和績效評估能力，打造一支“用得上、干得好”的縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教師培訓(xùn)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。具體目標(biāo)為：1.了解小學(xué)語文學(xué)科的前沿動態(tài)，整體把握小學(xué)語文學(xué)科基礎(chǔ)理論，為深入開展培訓(xùn)活動奠定學(xué)科理論基礎(chǔ)。2.全面理解新課程的基本理念，聚焦小學(xué)語文教學(xué)熱點(diǎn)問題，提升師德修養(yǎng)和法律意識，提升教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的意識和能力。3.了解小學(xué)語文教學(xué)改革和發(fā)展趨勢，熟悉

18、小學(xué)語文改革的成功經(jīng)驗(yàn)與模式。提升小學(xué)語文研究意識和研究能力，提升在課堂觀察、問題反思、專題探索、課題研究、校本教研等方面教學(xué)研究能力。4.能夠診斷分析小學(xué)語文教師的教育教學(xué)問題，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，提升教師工作坊主持能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)能力、校本研修指導(dǎo)能力。 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)維度（參考）三維目標(biāo)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn).docIBSTPI制定的教師能力標(biāo)準(zhǔn).doc小學(xué)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方案設(shè)計(jì)步驟三：培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中需要注意的問題：培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次？培訓(xùn)內(nèi)容的系列性、邏輯性問題？培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)系列案例知識奠基教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修反思超越集中研修能力構(gòu)

19、建影子教師跟崗培訓(xùn)返崗培訓(xùn)實(shí)踐總結(jié)提升指導(dǎo)交流網(wǎng)絡(luò)研修理論學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)案例-教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)1、集中研修階段 ：培訓(xùn)組織與實(shí)施 -專業(yè)理念、師德與法治 -教育技術(shù)應(yīng)用-學(xué)科教學(xué)能力-學(xué)科教研能力2、指導(dǎo)交流提升（實(shí)踐性環(huán)節(jié)） 3、“影子教師”跟崗研修（實(shí)踐性環(huán)節(jié)） 4、返崗實(shí)踐 5、網(wǎng)絡(luò)研修 （貫穿始終）6、總結(jié)提升：教學(xué)能力提升-教研能力提升-培訓(xùn)能力提升 培訓(xùn)內(nèi)容是通過課程（專題）實(shí)現(xiàn)的。課程：為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)（培訓(xùn)）目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動。培訓(xùn)課程的建構(gòu)課程具有整合性特點(diǎn)把握課程與目標(biāo)的切合度模塊化課程結(jié)構(gòu)：

20、 模塊專題（課程）-內(nèi)容要點(diǎn)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案.doc方案設(shè)計(jì)步驟四：培訓(xùn)方式選擇對話式案例式探究式參與式討論式任務(wù)驅(qū)動現(xiàn)場觀摩 方案設(shè)計(jì)步驟五-評價(jià)設(shè)計(jì)過程性評價(jià)績效評價(jià)培訓(xùn)方案征求意見教育行政部門部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)專家參訓(xùn)對象培訓(xùn)課程開發(fā)2課程性質(zhì)與目標(biāo)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)培訓(xùn)形式與要求“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”項(xiàng)目介紹文件 教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知（教師廳【2015】2號） 省級統(tǒng)籌，項(xiàng)目縣組織，高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心協(xié)同承擔(dān)，以本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主體，整合全?。▍^(qū)、市）專家資源，分學(xué)科組建送培團(tuán)隊(duì)，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。 省級教育行政部門指導(dǎo)項(xiàng)目縣建立完善的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，將送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動為主線，按年度分階段實(shí)施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等階段，切實(shí)提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天。 縣級教師發(fā)展中心要將送培課程及生成性成果進(jìn)行再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村學(xué)校開展校本研修。目標(biāo)定位送教下鄉(xiāng)，感受名師風(fēng)采，把教育新理念進(jìn)行交流，并以此為契機(jī)加快提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能力，促進(jìn)基