圖形的分類教學反思

1、第 圖形的分類教學反思圖形的分類教學反思1 我確定的課題是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元認識圖形中的第一課時圖形分類。老師們很少講這節(jié)課確定為示范課進行公開教學，因此，可以查閱和借鑒的資料很少。 我通過仔細閱讀教材和教學用書，并且調(diào)閱部分資料，寫了第一份教學設(shè)計，分為四個環(huán)節(jié)：復習舊知、探究新知、鞏固練習、課堂小結(jié)，也制作了課件。但是自己越看越是不滿意，主要有三點：一是，復習舊知，對于學生來講，圖形知識已經(jīng)學過，印象比較深刻，不是很難。二是，探究新知階段，覺得只是使用課件，囿于課件，不能夠展現(xiàn)學生嘗試分類的過程，老師和學生都被課件限制。三是，鞏固練習中形式單一，難以檢驗學生的掌握情況，拓展

2、不夠。經(jīng)過一夜的思考，第二天，就給當初的教學設(shè)計來了個大手術(shù)：第一，采用了情境串，將這節(jié)課安排在一個“老朋友”的故事情節(jié)之中，有利于提高學生興趣，激發(fā)好奇心。第二，考慮用多媒體課件和磁性黑板加自制圖形教具、學具配合使用，給學生提供嘗試分類的實物，這樣一方面學生可以小組合作、動手操作；另一方面，也完成了從實物圖形的抽象過程，有利于學生進行比較、概括。第三，鞏固練習采用比賽的形式，提高學生的興趣，通過比賽讓學生體會到三角形和平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛，各有所長。自制教具讓學生動手拉一拉，在實踐中體會三角形比平行四邊形的的穩(wěn)固性好。同時補充講解平行四邊形的容易變形的特點在生活也有很大的作用。增加了火

3、眼金睛的練習，讓學生判斷，在辨析中鞏固新知。第四，全課總結(jié)環(huán)節(jié)，一改以往直接讓學生說收獲，而是通過“圖形朋友贈送的小禮物”再次鞏固分類的知識，并且利用課件展示建筑物中的圖形美和圖形在建筑物中的“不可思議”，很好的將課內(nèi)知識延伸到課外的生活中去，讓學生感受到“數(shù)學從生活中來，到生活中去”。第三天試教，發(fā)現(xiàn)了以下問題，并且又再次做了相應(yīng)的調(diào)整：第一，在三次分類之后，拓展了多邊形和橢圓，給學生以完整的知識體系。圖形的分類教學反思2 數(shù)學課程標準提出，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，強調(diào)數(shù)學教學活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解

4、和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。我在認識圖形這一單元先讓學生動手去做長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，在分類時學生很容易就分成了立體圖形和平面圖形，在平面圖形中孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這些圖形的不同點，分成了線段圍城的圖形和曲線圍城的圖形。照此思維下去，很快按圍城圖形線段的多少分成了三角形和四邊形。 本課的內(nèi)容孩子們學得很輕松，學習的興趣也較高，所以要想學生學好幾何知識，多讓學生動手實踐，充分引導學生從直觀具體的實物入手建立思維的表象，再抽象、概括出幾何圖形，拓展思維的空間，把知識由感性上升到理性。由于學生親自參與、經(jīng)歷并親歷數(shù)

5、學的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，最大限度的促進了學生思維的發(fā)展。除此之外，我還設(shè)計了“生活中，你從那兒見過這些兒圖形”的交流活動，等激發(fā)了學生的學習興趣，不僅鞏固了知識技能，還提高了學生的語言表達能力。圖形的分類教學反思3 幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合

6、幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。 中班數(shù)學給圖形分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。在拼一拼這個環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認識。不足之處：教師在電子白板上操作演示的活動由于提前沒有做好準備，有點讓幼兒冷場，此時應(yīng)該立刻變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動結(jié)束后，我設(shè)計的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學習。但是由于時間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實施。在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平時沒注意的習慣，比如，最大的就是我在語