《貓》鄭振鐸教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課一等獎

1、Word 貓鄭振鐸教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課一等獎 優(yōu)質(zhì)課一等獎 教學目標： 1、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位。 2、有感情的朗讀課文，揣摩生動的細節(jié)描寫。 3、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。 教學過程： 一、圖片導入: 1、觀賞貓的圖片（配解說）。貓是大家都很熟識的一種小動物。許多家庭由于貓惹人寵愛而養(yǎng)它。我國聞名作家鄭振鐸先生家，也曾經(jīng)養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。畢竟是什么樣的哲理呢？ 2、檢查生字預(yù)習： 給下列劃線的字注音： 愁悶污澀悵然蜷伏懲戒 凝視詛罵慫恿囑咐 二、速讀，知貓故事 1、快速閱讀課

2、文，思索： 一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的形狀、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？ 這幾只貓的結(jié)局怎樣？對它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？ 2、（嬉戲）貓的自述： 請你運用第一人稱來介紹這三只貓（給發(fā)言介紹的同學戴上頭飾）同學點評。 三、品讀，賞貓性情 1、文章主要寫了哪只貓？第三只貓與前兩只貓有什么不同？ 你能分別用一兩個詞語來形容這三只貓嗎？（1活潑；2更好玩且有用；3抑郁） 2、是怎樣寫第一只貓的可愛的？ 花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（“滾來滾去”換成“跑來跑去”可以嗎？） 3、哪些詞句可以看出其次只貓更活潑，特殊的可愛？

3、 它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它好像太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（哪些動詞寫出了小貓的活潑情態(tài)？） 4、第三只貓也可愛嗎？從那些地方看出不行愛？明明存在為什么說是若有若無？（丑陋、懶散、愁悶） 冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它慢慢地肥胖了，但仍不活潑。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。 三只貓的故事，共性雖然截然不同，但結(jié)局都是一樣的，用文中的詞語是什么？（亡失） 四、精讀，悟人真情； 過渡語：三只

4、小貓雖然共性截然不同，但他們的結(jié)局都是什么？ 用文中的詞語來說（亡失）他們的亡失使的心靈受到不同程度的觸動。跳讀課文，劃出表現(xiàn)失貓情感的語句，體會的感情。面對三只貓的亡失，“我”的心情各是什么？（先自己找，再小組溝通） 1、我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！ （點撥：體會一下，小侶表達出我怎樣的心情？猶如家人一般逝去的感受。） 2、“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！保c撥：他讀出了什么心情？哪些詞語要重讀？）“詛罵”誰？為什么憤恨？你想對奪去貓的人、周家的丫頭說什么？“我心里還有一線盼望，以為它偶然跑到遠處去，或許會認得歸途的?！保c撥：抱著一絲

5、僥幸，正是寵愛這一只貓的體現(xiàn)。）“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”為什么？（“好久不養(yǎng)”是由于突然間失去了一個友愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓當然歡樂，可是亡失的苦痛更讓人難過， 干脆不養(yǎng)了。） 3、“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難受得多?！保槭裁?？） 課文哪幾個段落寫出了我難受的心情？重點品讀“我心里非常難受?”一段。（屏幕出示3034段） 4、文中哪些語句體現(xiàn)了“我”對于第三只貓的“妄下斷語”“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？（讀1729段）第三只貓的不幸遭受是什么？（被仆人誤認為偷吃了芙蓉鳥。） “我”依據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的? （“那只

6、花白貓對于這一對黃鳥，好像也特殊留意，經(jīng)常跳到桌子上對鳥籠凝視著?！保?“凝視”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓畢竟為什么要“凝視”鳥籠呢? （想當時，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它經(jīng)常對鳥籠凝視著，或許是在艷羨鳥兒的漂亮，或許是悲嘆自己的凄慘經(jīng)受和孤苦伶仃的生活?） “似乎在吃著什么”（由一個不確定的依據(jù)，得出一個確定的結(jié)論對嗎？） 我很生氣，叫道：“肯定是貓，肯定是貓！” “不是這貓咬死的還有誰？?”（反問，加強語氣） “我”實行了什么虐待行為？（） “我”的推斷是否精確 ？是誰咬死了芙蓉鳥？依據(jù)是什么？ （一只黑貓飛速的逃過露臺，嘴里銜著一只黃

7、鳥。） 5、當我發(fā)覺了自己的“錯”時，是什么心情？文中他是怎么表達的？ 針的比方給你什么感覺？（針刺傷口小卻深，襯托了這雖然是小事，愧疚極深） 第三只貓并沒有給我?guī)須g樂，為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難受得多”？ （第三只貓的死責任在“我”。由于我的卑視、誤會、冤枉、追打和我對它受傷后的漠視，最終當這只貓死去的時候，我永無改正的機會?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最終死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我” 把它害死的，而且這個過失是無法補救的。） 冤枉了貓，誤會了貓，想過補償嗎？ 齊讀第三只貓死亡后痛悔心情的句子著重讀一讀。

8、（讀出痛楚、懺悔、自責、又不能補救的心情）第33小節(jié)，是痛悔心情最分散之點.（重點讀：永無） 哪句話更可以看出的情感？第34段，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！崩⒕?、自責（重讀“永不”，讀得堅決，齊讀）為什么“自此，我家永不養(yǎng)貓。”（“從今永不”是一種負罪感永久不能消退，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永久愧對這類生命。） 6、同樣的事情假如發(fā)生在前兩只貓身上，會怎樣？不妨設(shè)想一下，假如養(yǎng)其次只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？ （假如是第一只貓、其次只貓的話，第一反應(yīng)可能不是這樣，“肯定是它”說明對第三只貓存在偏見。第三只貓不讓人喜愛，主要是長得不好看，所以我

9、們用一個詞，對它有“卑視”。由于不美麗，由于不活潑，所以我們就不喜愛它。由于不喜愛它，所以才有后面的冤枉它。這說明對事情下結(jié)論的時候依據(jù)什么呀？） 設(shè)想第三只貓臨死前會對仆人說什么？ 第三只貓所處的位置相對于人而言，它是弱者。由于我的偏見，貓的弱小，所以造成了冤案，造成冤案的主要責任在我，那要避開這樣的事情發(fā)生，我應(yīng)吸取怎樣的教訓呢？（凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要憐憫弱小者。對人對事不能存有偏見做事不能主觀臆斷。） 在這里以特別沉痛的后悔的語氣來訴說第三只貓亡失的經(jīng)過，其實就是以自己的這種親身經(jīng)受，來表達一個特別鮮亮的道理：對待生命我

10、們應(yīng)當以怎樣的一種態(tài)度呢？（板書：畫貓。公平的態(tài)度、寬容仁愛、善待生命、憐憫弱小公平地對待生命） 7、真相大白后，從我的懺悔中同學們可以看出我是一個怎樣的人？ （從大白后的懺悔中可以看出我是知錯就改，憐憫弱小，擅長自省的人。對于一只貓尚且如此悔過，假如冤枉了人，他會怎么做？）介紹。熟悉能奇妙地利用貓的世界揭示人的世界的。 8、文中所寫的不只是一只貓，在生活中類似的貓的弱勢人群也許多。文中有個人的命運很像第三只貓？（張嬸）你能說說生活中有哪些類似第三只貓的弱勢群體嗎？（地震中失去家園的人、大街上的乞討者、老弱病殘等）這些人在生活中往往受到卑視、虐待，對嗎？我們應(yīng)當怎么對待他們？ 9、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤會呢？當你誤會了別人時該怎么辦？當你被別人誤會了時該怎么辦？ 四、抒寫，送友贈言： 學過本文后，你有哪些啟