高中生物-細胞的增殖教學設計學情分析教材分析課后反思

1、課標分析 并概述其過程?；顒咏ㄗh有：模擬探究細胞表面積與體積的關系。簡述細胞的生長和增殖的周期性，是了解層次，要求學生能夠用自己的語言簡單表述。 教材利用一個有關細胞周期的插圖形象直觀的將細胞周期展現(xiàn)出來，讓學生通過對圖的分析 和歸納輕松掌握這部分內容。觀察細胞的有絲分裂并概述其過程，是理解水平，要求學生通過觀察細胞的有絲分裂， 建立感性認識，進而把握內在的邏輯聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分、拓展，實現(xiàn)從感性認識 到理性認識的飛躍。教材首先采用圖文并茂的形式介紹了有絲分裂的過程幾個時期的特點， 化，培養(yǎng)和提高學生抽象思維能力，進而使學生認識到生命是運動的。 于聯(lián)系、靈活運用的能力。 (P110P1

2、14)的內容。下：細胞增殖的方式和意義；動植物細胞的有絲分裂。以文字表述的方式說明動植物有絲分裂的過程；通過圖文描述的方式說明細胞周期的概念、特點以及動植物有絲分裂的過程。 有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)他們的學習興趣。1、教材中的知識點及知識點的關系是：有絲分裂是真核生物增殖的主要方式 有絲分裂是具有周期性的 細胞周期 的特點 細胞分裂間期和分裂期 的 特 點 動 植 物 有 絲 分 裂 的 異。本節(jié)是在學習了細胞核系統(tǒng)的控制中心之后涉及的，只有在了解細胞核 律轉變是細胞增殖的基礎；同時本節(jié)又為必修二遺傳與進化中的減數(shù)分裂的學習打下基 壁虎斷尾現(xiàn)象和傷口愈合現(xiàn)象都體現(xiàn)了細胞在不斷地

3、進行增殖。1、圖文結合，給學生以視覺上的沖擊，有利于激發(fā)學生的學習興趣，并利于培養(yǎng) 他們的識圖能力、比較分析的能力和思維能力。22、在辯證唯物主義教育方面的功能：細胞分裂運動是物質的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。 分裂圖與動物有絲分裂圖，進而概括出它們的異同。1 、首先，教材提供了一幅有絲分裂細胞周期圖，讓學生對分裂間期、分裂期有一 的一般規(guī)律：由具體到抽象、由特殊到一般。 會出現(xiàn)知識點混淆的現(xiàn)象，易產(chǎn)生學習的心理障礙。五 、教學分析知識目標：概述細胞周期的概念；描述出有絲分裂過程各時期的特點；能夠說出動 植物有絲分裂過程的異同。能力目標：憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養(yǎng)學生的識圖能

4、力、思維能力；通 細胞周期的概念和特點以及真核細胞有絲分裂過程細胞周期分為分裂間期和分裂期，只 學 真核細胞有絲分裂過程中各個時期染色體的變化規(guī)律有絲分裂過程中各個時期染色體 的變化都不同，比較復雜，所以要了解其變化特點必須需要極強的邏輯思維能力，這對于 解其中的內容。在突破難點時，教師可以結合 flash 動畫，讓學生觀察動畫里染色體的變化 特點，加深對有絲分裂過程的理解。學情分析雖然說隨著年齡的增長，高中生的心理和思維與初中階段相比有不同特點，其獨立分 細胞的增殖教學設計 胞不能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等。根據(jù)教材的安排，可知該節(jié)內容承上啟 下。在前面的學習中，學生已經(jīng)學習了有

5、關細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構等，而在后面的 習遺傳和變異的基礎。此外，細胞全能性、組織培養(yǎng)、克隆等的應用原理均與有絲分裂的特 雖然說隨著年齡的增長，高中生的心理和思維與初中階段相比有不同特點，其獨立分 目標(1)知識目標 植物細胞有絲分裂過程中染色體、 DNA 的變化規(guī)律；比較動、植物細胞有絲分裂過程的異 (2)能力目標 生自主建構知識的能力。(3)情感目標形成結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學思想。4 、教學重難點(1) 教學重點細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程。(2) 教學難點 (尤其是染色體行為和數(shù)目的變化、 DNA 數(shù)量的變化)尚未深入了解，再加上本節(jié)內容比較 中染色

6、體的行為、有絲分裂各時期特點的模型建構)作為教學重點； 將有絲分裂各時期中染色體行為和數(shù)目的變化、 DNA 數(shù)量的變化作為教學難點，既符合課 程標準的要求，也可達到一定的教學效果。1 、課時安排關于這一節(jié)內容，我將安排兩個課時來上。第一課時安排模擬探究細胞大小與物質運 我認為這種安排符合學生從感性認識到到理性認識的過渡，而且因為學生在初中階段已 意細胞分裂過程中有染色體的變化)，也就是學生已觀察過洋蔥有絲分裂的切片，對于這節(jié) 課的內容，有一定的學習基礎。而我的教學設計是有關于第一課時理論的學習，因此本節(jié)課安排1 課時。教學方法 構 3 、教學過程教教師活動多媒體播放大象和老鼠體重比較 的圖片，

7、并提出問題：象和老鼠相應 要不是細胞體細胞體積增大，而是細 提出問題：細胞為何不能無限長 組織學生參與細胞大小與物質運 輸?shù)年P系實驗，討論“細胞不能無限 多媒體實物展臺展示“細胞大小 與物質運輸?shù)年P系”實驗成果。提問：除此之外，還有什么因素 其所控制的范圍是一定的。教師總結細胞不能無限長大的原學生活動學生動手操作 胞不能無 限長 陳代謝并不 只 與物質交換速 還 需要一些重 要而復雜 的結 設計意圖既有的放矢地針對 動學生主動地參與 學習過程從感性認識到理性 認識的過渡 獨立分析問題的能力教學流程新課導入細 細 胞 增 殖細 胞 周 期新 課講授 期多媒體展示受精卵的變化的圖片 念。引出真核細

8、胞主要分裂方式是有 教師提出問題，組織學生閱讀教 2.不同種類細胞的細胞周期持續(xù) 3.細胞周期包括哪些階段？它們 教師展示幻燈片(細胞周期圖 等)，歸納細胞周期概念。補充：關于細胞周期的概念，要 強調只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有 細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、 根的分生區(qū)細胞等；而高度分化，失 去分裂增殖能力的細胞，例如神經(jīng)細 胞等不具有細胞周期。 色單體復制前后的關系。 要變化有哪些？染色質轉變成染色體 分子在分離的過程中不損壞，保證了 遺傳信息的完整性，確保染色體在子 (教師提示：赤道板只是一個假 想面，并不是真實存在的)3、分裂后期所發(fā)生的主要變化學生了解真核 細胞主要是靠 有絲分裂增

9、加 學生在理解教 學生明白只有 連續(xù)分裂 的細 胞才具有細胞 學生了解間期 主要是完成 D N A 的復制和 有關蛋 白質的 初步了解 間期 變化核仁解體；核 染色體 的著絲 點被紡錘絲牽 染色體 的著絲 多媒體展示，使抽 學生記憶，學習。閱讀課本觀看視 象 對分裂各個時期及 44、分裂末期所發(fā)生的主要變化 有哪些？(與分裂前期進行比較)教 教師同學生一起分析、歸納有絲 過程與實質。“膜仁消失現(xiàn)兩體，行定數(shù)晰赤 道齊。一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)質 分離。”教師講述有絲分裂的分裂期是一 個動態(tài)連續(xù)的過程。多媒體動畫展示分裂間期細胞內 所發(fā)生的變化、強調觀看核內染色體 多媒體動畫展示動物細胞的有絲

10、分裂過程，讓學生閱讀課本，分析動 植物細胞有絲分裂的區(qū)別。教師組織學生了解有絲分裂的意 同 的兩套染色 體被牽 向細胞 最主要 的是染 色體又恢復成 學生結合有絲 分 裂 期評測練習1、染色體形態(tài)比較固定，數(shù)目比較清晰的時期為 A、前期 B、中期 C、后期 D、末期2、在有絲分裂中，染色質與染色體發(fā)生形態(tài)轉變的時期是A、間期和后期 B、間期和前期 C、前期和后期 D、前期和末期3、若用化學藥劑抑制腫瘤細胞的 DNA 復制，這個細胞就停留在A.分裂期前期 B.分裂期中期 C.分裂期后期 D.分裂間期4、在細胞有絲分裂過程中，不存在染色單體的時期是( )5、在動物有絲分裂中，其間期的特點是 ( )

11、A、細胞沒有變化B、核膜解體，核仁逐漸消失C、染色體隱約可見D、細胞內進行著DNA復制和蛋白質合成6、下列關于細胞周期的說法正確的是()A 、真核生物細胞只進行有絲分裂，且都有細胞周期，各種生物細胞周期相同 B、所有生物都以細胞分裂的方式進行繁殖，所以細胞死亡了生物體也死了。 D、如果圓表示一個細胞周期，則下一個細胞周期從甲開始7、下列關于細胞周期的敘述，正確的是( )A成熟的生殖細胞產(chǎn)生后立即進入下一個細胞周期B機體內所有的細胞都處于細胞周期中 D細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質基礎(1)用圖中字母排出有絲分裂細胞各時期的順序_。(2)圖中細胞內有六條染色體的時期是_。(3)開始出現(xiàn)染色體的

12、時期是 _；染色體開始轉變成染色質形態(tài)的時期是_(4) B 圖中的染色體數(shù)是_；DNA 數(shù)是_；E 圖中染色體數(shù)是_； 效果分析多媒體播放大象和老鼠體重比較的圖片導入，并提出問題：象和老鼠相應器官和組織 地參與學習過程。 生從感性認識到理性認識有過渡。教師提出問題，組織學生閱讀教材并討論相關問題： 1、什么是細胞周期？是否所有的 細胞都有細胞周期？ 2.不同種類細胞的細胞周期持續(xù)時間是否相同？ 3.細胞周期包括哪些 階段？它們在時間分配上有什么特點？ 讓學生自主學習，主動建構新知識。教師展示幻燈片(細胞周期圖等)，歸納細胞周期概念。通過多媒體展示，使抽象的知 識形象化，有利學生記憶，學習。 有

13、哪些？通過提問，加深了學生對分裂各個時期及特點的理解。教師同學生一起分析、歸納有絲分裂的過程與實質。 “膜仁消失現(xiàn)兩體，行定數(shù)晰赤 齊。一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)質分離?！表樋诹锉阌谟洃?，使學生記憶深刻。多媒體動畫展示動物細胞的有絲分裂過程，讓學生閱讀課本，分析動植物細胞有絲分 裂的區(qū)別。培養(yǎng)了學生分析、比較能力。總之，本節(jié)課基本上是一節(jié)能體現(xiàn)課改理念、注重學生全面發(fā)展、特別是能力培養(yǎng)的生 物課，但也有些不足，比如因為時間限制沒有課堂練習。觀評記錄生物與人的生活息息相關。1、教學設計好，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，既 有對集體備課形成的教學案的使用吸收，又有個

14、人的創(chuàng)新、獨到之處，讓學生的能力得到了提高。 口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人， 在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參 與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者 1、注重了學生動手操作能力的培養(yǎng)。3、注重學生推理能力的培養(yǎng)。提高題和學生的板演糾正。2、注重好習慣的培養(yǎng)，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣。3、抓住難點和疑點仔細剖析。4、課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強。但應注意照顧大多數(shù)學生，特別是中下游學生

15、。課的教學有以下閃光點：教學設計合理，環(huán)環(huán)相扣。教師教學基本功扎實，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多 明確。2、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。課后反思細胞的增殖的第一課時主要內容有探究細胞不能無限長大的原因，有絲分裂的過程 生 命活動復雜需多個細胞配合完成，那么能不能只用一個細胞通過無限長大來完成復雜的生命 著我準備的染色體模型邊在黑板上講解邊演示染色體的變化，再后來我通過動畫演示了植物 分裂的不同。我根據(jù)細胞的增殖一節(jié)的授課情況進行分析并總結如下：一、教師是教學的主導整體來說本節(jié)課在教學實踐中取得的效果是非常顯著的。我在教學設計中根據(jù)教學過程 自學，展示成果；學生觀察動畫展示，描述特點；教師講述等，使課堂形式多樣，課堂氣氛 非?；钴S。在整個教學環(huán)節(jié)上教師起到了組織者、引導者、釋疑者的作用。另外，我適時對 學生進行有效的激勵評價,更起了推波助瀾的作用。二、學生是學習的主體學生通過導學案