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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)語(yǔ)文游子吟教案【篇一:游子吟 教案.】 游子吟教案 執(zhí)教人:宋巖 執(zhí)教時(shí)間:2012年12月22日第17周星期二 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知:結(jié)合課文拼音學(xué)會(huì)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“游子”、“寸草心 ”、“三春暉”等詞語(yǔ)的意思。 技能:(1)正確、流利地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,并能背誦默寫。 (2)通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)想象能力和聽說(shuō)的能力,提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞。 情感:感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情,懂得用愛關(guān)愛回報(bào)父母。 二、教材分析 游子吟是九年義務(wù)教育小語(yǔ)十一冊(cè)第五單元古詩(shī)中的第二

2、首。該詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟郊所吟唱的一首母愛的頌歌。它選取日常生活的普通場(chǎng)景,用樸素自然,明白如話的語(yǔ)言,細(xì)致而真切地突出了一個(gè)“情”字慈母的愛子之情和兒子的感恩之情。千百年來(lái),每當(dāng)讀起它,都會(huì)使人心弦為一片愛的純情所震顫,引起兒女們對(duì)母親的深切思念。 教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。 三、上課步驟 (1)欣賞課件,歌曲引入,創(chuàng)設(shè)情境 1、欣賞關(guān)于母愛的主題宣傳課件,感受母愛的偉大。 2、播放歌曲世上只有媽媽好。 3、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的? 4、教師小結(jié):從我們呱呱墜地的那一

3、天起,媽媽扶我學(xué)走路,教我學(xué)說(shuō)話,媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。 (2)初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞 1、請(qǐng)大家打開書第155頁(yè),借助拼音自由地讀讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)生詞。 2、下面老師要找一個(gè)最勇敢的同學(xué)來(lái)讀一下這些生詞,而剩下的同學(xué)聽一聽他讀得對(duì)不對(duì). 3、好了,剛才的這個(gè)同學(xué)讀得是不是全對(duì)啊,那下面老師再來(lái)帶領(lǐng)大家讀一下這些生詞: 恩情 縫補(bǔ) 針線 幾根 撫摸 報(bào)答遲遲歸寸草心 永遠(yuǎn) 孟郊 沐浴 銘記 (3)細(xì)讀詩(shī)文,理解意思 1、解題。 游子:離家遠(yuǎn)游的人。 吟:古代詩(shī)歌的一種體裁,詩(shī)中指輕輕地哼唱。 2、逐字逐句理解。 a慈母手中線,游子身上衣。 指名讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的理解。 慈母:和

4、善的母親。 線:穿針引線。 指名讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 慈祥的母親穿針引線,兒子要出門遠(yuǎn)行,趕緊把衣服縫好。 b.臨行密密縫,意恐遲遲歸。 師質(zhì)疑:老母親為什么不等到天明再縫衣服呢? 生說(shuō)出自己對(duì)詞句的理解。 臨行:快要走的時(shí)候。 密密:細(xì)細(xì)密密。 歸:回來(lái)。 意恐:生怕,擔(dān)心。 指名讀詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。 臨走前,母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不 能回來(lái)。 人們常說(shuō):“兒行千里母擔(dān)憂”此時(shí)此刻,這對(duì)即將分別的母子會(huì)相互說(shuō)些什么呢? (學(xué)生想象母子分別的情景,相互交流。) c.誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。 指名讀詩(shī)句。 說(shuō)出你對(duì)詞語(yǔ)的理解。 寸草:小草。這里指游子。 三春暉:這里指慈

5、母的恩情。三春:春季的三個(gè)月。暉:陽(yáng)光。說(shuō)出這句詩(shī)的意思。 誰(shuí)說(shuō)那小草一樣的赤子之心,能報(bào)答得了春天陽(yáng)光般母親的恩情呢? 這句詩(shī)采用了什么樣的修辭方法?常用于什么時(shí)候?引讀詩(shī)句。 (人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親,報(bào)答母校,回報(bào)社會(huì),報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí),都會(huì)用上這一千古佳句。) 成語(yǔ):寸草春暉 3自己說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 4指名讀全詩(shī),在讀中感悟詩(shī)情。 5這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? (4)讀文講解,品悟詩(shī)意 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一次古詩(shī)。 1、大家讀得非常投入,誰(shuí)想讀給大家聽,下面請(qǐng)一個(gè)勇敢的孩子來(lái)讀一讀吧! 2、根據(jù)課件,講解課文 點(diǎn)擊:播放音樂 詩(shī)人孟郊,自幼喪父,與母親相依為命,為了

6、考取功名一展抱負(fù),不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng),直到50歲那年,他才當(dāng)上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到溧陽(yáng)縣,以回報(bào)母親恩情。這首詩(shī)就是寫在母親來(lái)溧陽(yáng)之前。 孩子們,在這首詩(shī)里面藏著一個(gè)動(dòng)人的故事,老師講給你們聽,好嗎? 在一千多年的唐朝啊,有一個(gè)特別有名的詩(shī)人叫孟郊,他很小的時(shí)候父親就已經(jīng)死了,他和他的母親相依為命。媽媽辛辛苦苦地?fù)狃B(yǎng)他長(zhǎng)大,所以孟郊特別愛他的媽媽,他的媽媽也非常愛他。有一次,孟郊要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳,夜已經(jīng)很深了,母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫?。∷耄汉⒆舆@次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái),我得把他的衣服縫得密些,再密些,千

7、萬(wàn)別讓他在外面凍著了。 第二天清早,母親把孟郊送到村外的楊柳樹下,媽媽用那滿是皺紋像干樹枝一樣的手,緊緊地?fù)肀е鴥鹤?,說(shuō):郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!孟郊聽了不住地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)他抬頭看見媽媽,媽媽的頭上又添了好多的白發(fā),心里一陣酸楚,想到白發(fā)蒼蒼的母親需要自己在身邊照顧,可自己卻不得不遠(yuǎn)行,想到這,又淚水濕潤(rùn)了他的眼眶。 問(wèn)題:1、 感人嗎?想著剛才老師講的故事,再來(lái)讀讀這首古詩(shī),看看你從詩(shī)中讀到了怎樣的畫面?(媽媽正在給孟郊縫衣服的畫面) 你們是從哪一行詩(shī)看出媽媽在縫衣服的? 2、大家看看,現(xiàn)在是什么時(shí)候?媽媽還在那干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生交流)大家再仔細(xì)看看這幅畫,這屋子里的光線怎么樣呀?媽媽

8、的頭發(fā)呢?媽媽的頭發(fā)花白,行動(dòng)也十分不便,眼睛也看得不是那么清楚了,可他還是在哪兒縫著、縫著,你們是從哪幾行詩(shī)看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊? 3、那么,這位老母親是怎樣縫的?詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(密密縫)誰(shuí)還可以讀出媽媽對(duì)兒子的不舍? 看著媽媽,在油燈下,一針針一線線為自己縫著衣服,針尖戳破了手指,孟郊會(huì)想些什么呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)游子的內(nèi)心世界?讓我們一起接著剛才的故事講下去? 孟郊走了,他這一走啊,真的就是好長(zhǎng)時(shí)間都沒有回來(lái),有一次孟郊來(lái)到郊外,他看見暖烘烘的太陽(yáng)出來(lái)了,看呀,路邊的小草顯得更加的生機(jī)勃勃,孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的愛不

9、就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?淋浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣也抱答不了太陽(yáng)的恩情啊,母親的恩情我將永遠(yuǎn)銘記在心。一想到這兒,他就寫下流傳千古的名句。 (5)升華主題 孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲,當(dāng)我們吃著媽媽親手做好的飯菜時(shí):我們會(huì)想到“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)雨中看到媽媽遮擋在我們頭上的雨傘時(shí),我們會(huì)說(shuō)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們?cè)谏r(shí),看到媽媽為自己操勞時(shí),我們會(huì)說(shuō)“誰(shuí)言寸草心,抱得三春暉”。當(dāng)我們走上成功的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí),看著自己年邁的媽媽,我們會(huì)說(shuō)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫詞語(yǔ): 2、組詞:補(bǔ)(

10、) 針( ) 根( ) 永( ) 撲( ) 什( ) 跟( ) 水( ) 3、填空: (1)、孟郊()身上的衣服,()那又()又()的針腳,心里想,母親對(duì)我 的()不就像這()嗎? (2)、沐浴著()的小草,無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()?。?4、寫詩(shī)獻(xiàn)媽媽。 千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中,讓我們一起懷著感恩之心寫一首小詩(shī),獻(xiàn)給我們偉大的媽媽! 五、教學(xué)反思 該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué);如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享,有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn);如果還沒有用于教學(xué),原因是什么,計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。 游子吟是唐朝詩(shī)人孟郊所寫的一首母愛的頌歌。教學(xué)這首詩(shī)時(shí),我根據(jù)新課標(biāo)的要求,在

11、教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試: 上課伊始,先以形象的比喻引出母愛的主題,將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)的情境。然后讓學(xué)生欣賞游子吟的視頻,為引起學(xué)生的情感共鳴做好鋪墊。 在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí),我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。讀正確,讀流利,分小組互相讀一讀,交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 古詩(shī)的教學(xué),要在讀上下功夫。課堂上,我讓學(xué)生聽誦讀,自己反復(fù)地讀,入情入境地讀。邊讀邊聯(lián)想母親對(duì)自己的愛。學(xué)生讀得情真意切,感人肺腑。 教學(xué)結(jié)束時(shí),我又播放了一首歌曲兒行千里,這首富有感染力的歌曲再次引發(fā)學(xué)生的孝義之心。當(dāng)時(shí),我清楚的記得,我們班上的好多學(xué)生感動(dòng)了,哭了。為此,我因勢(shì)利導(dǎo),讓

12、學(xué)生自由的說(shuō)出當(dāng)時(shí)最想對(duì)母親說(shuō)的話和以后怎樣報(bào)答自己的父母,學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情。 總的來(lái)說(shuō),這一課的教學(xué),我積極引導(dǎo)了學(xué)生,創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境,并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解,加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生讀出慈母的關(guān)愛之心,游子的孝義之情。我還注重母愛主題的拓展,引導(dǎo)學(xué)生欣賞贊美母親的名言,使教學(xué)容量增大,內(nèi)容開闊,收到了較好的教學(xué)效果?!酒汗旁?shī)游子吟教案】 游子吟 執(zhí)教:重慶市 彭水縣第一小學(xué) 王嬌娥 教材:(選自西師版二年級(jí)上) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。 2、了解詩(shī)歌大意,感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 二、教材分析與處理: 1、教

13、學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。 2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦游子吟,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,借助故事講述創(chuàng)設(shè)意境 ,理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉” 一、歌曲引入,創(chuàng)設(shè)情境 1、 播放歌曲世上只有媽媽好 2、 學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的? 3、 教師小結(jié):從我們呱呱墜地的那一天起,媽媽扶我學(xué)走路,教我學(xué)說(shuō)話,媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。 唐朝大詩(shī)人孟郊,他曾寫下了一首歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)游子吟。出示課件:游子吟 今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。請(qǐng)大家跟著老師一起把課題寫在黑板上,(指導(dǎo)書寫“游”,)“游子”指的就是長(zhǎng)期離家外出的人,比如你們

14、的爸爸媽媽長(zhǎng)期在外地打工沒有回家,那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩(shī)中的游子指的就是“孟郊”?!耙鳌笔窃?shī)歌的一種形式,寫的時(shí)候要注意不要把右邊的“今”寫成了“令”,請(qǐng)大家齊讀課題:游子吟。 一、 初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。 1、 孩子們現(xiàn)在就請(qǐng)你們打開書第155頁(yè),借助拼音自由地讀讀古 詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2、 剛才孩子們讀得可認(rèn)真了,課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你 發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快拿出筆圈住他們,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。 3、 看看和老師找的一樣嗎?(出示生字課件),反復(fù)拼讀這些小紅 帽的生字娃娃,記住它的名字。 4、 通過(guò)剛才的拼讀你覺得哪些字容易讀錯(cuò),誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。 誰(shuí)的

15、發(fā)音最準(zhǔn)確,最響亮,老師就請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家讀三次。 (學(xué)生教讀,相機(jī)糾正) 謝謝我們的小老師,孩子們請(qǐng)用你們的火眼睛睛牢牢地記住它,親親熱熱地打打招呼,一起讀- 5、 瞧,生字娃娃可調(diào)皮了,它把拼音小帽摘掉了,你還認(rèn)識(shí)它嗎? (指讀:男、女生各一個(gè),相機(jī)糾正讀音) 6、 咦,生字娃娃和好朋友一起手拉手,出來(lái)啦,你還能叫出它們 的名字嗎? 7、 剛才小伙伴們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在我們一起把生字寶寶送回田 字格家,(出示生字課件并齊讀:寸、歸、遲、臨、密、游),注意觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。說(shuō)說(shuō),你覺得哪一個(gè)字最不好寫,老師來(lái)幫幫你。教師范寫,學(xué)生書空 8、 學(xué)生練習(xí)寫字,老師相機(jī)指導(dǎo),并展臺(tái)點(diǎn)評(píng)。

16、學(xué)生靜息20秒鐘 二、 讀文講解,品悟詩(shī)意 通過(guò)剛才的生字學(xué)習(xí),孩子們?cè)賮?lái)讀一次古詩(shī)。點(diǎn)擊課件,出示古詩(shī) 相信你會(huì)讀得更好,不 信,你就試試。 1、大家讀得非常投入,誰(shuí)想讀給大家聽,老師請(qǐng)一個(gè)勇敢的孩子來(lái)讀一讀吧?。ㄏ鄼C(jī)請(qǐng)孩子糾正)字音讀得真準(zhǔn)確 2、點(diǎn)擊:播放音樂 詩(shī)人孟郊,自幼喪父,與母親相依為命,為了考取功名一展抱負(fù),不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng),直到50歲那年,他才當(dāng)上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到溧陽(yáng)縣,以回報(bào)母親恩情。這首詩(shī)就是寫在母親來(lái)溧陽(yáng)之前。 孩子們,在這首詩(shī)里面藏著一個(gè)動(dòng)人的故事,老師講給你們聽,好嗎? 在一千多年的唐朝啊,有一個(gè)特別有名的詩(shī)人叫孟

17、郊,他很小的時(shí)候父親就已經(jīng)死了,他和他的母親相依為命。媽媽辛辛苦苦地?fù)狃B(yǎng)他長(zhǎng)大,所以孟郊特別愛他的媽媽,他的媽媽也非常愛他。有一次,孟郊要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳,夜已經(jīng)很深了,母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫??!他想:孩子這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái),我得把他的衣服縫得密些,再密些,千萬(wàn)別讓他在外面凍著了。 第二天清早,母親把孟郊送到村外的楊柳樹下,媽媽用那滿是皺紋像干樹枝一樣的手,緊緊地?fù)肀е鴥鹤樱f(shuō):郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!孟郊聽了不住地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)他抬頭看見媽媽,媽媽的頭上又添了好多的白發(fā),心里一陣酸楚,想到白發(fā)蒼蒼的母親需要自己在身邊照顧,可自己卻不得不遠(yuǎn)行,想到這

18、,淚水濕潤(rùn)了他的眼眶。 師:感人嗎?想著剛才老師講的故事,再來(lái)讀讀這首古詩(shī),看看你從詩(shī)中又讀到了怎樣的畫面?(媽媽正在給孟郊縫衣服的畫面) 你們是從哪一行詩(shī)看出媽媽在縫衣服的?(學(xué)生回答) 是這樣的畫面嗎?點(diǎn)擊課件,出示縫衣圖 大家看看,現(xiàn)在是什么時(shí)候?媽媽還在那干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生交流) 大家再仔細(xì)看看這幅畫,這屋子里的光線怎么樣呀? 媽媽的頭發(fā)呢?媽媽的頭發(fā)花白,行動(dòng)也十分不便,眼睛也看得不是那么清楚了,可他還是在哪兒縫著、縫著,你們是從哪幾行詩(shī)看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊?(指定學(xué)生讀) 此時(shí),夜深人靜,月色如勾,屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)寒氣逼心,在微弱的燈光下,年老的媽媽此時(shí)是多么的

19、艱難,為何不等到明天再縫呀?(學(xué)生交流) 噢,好厲害,你從哪里知道的?(直接出示三四句) 那么,這位老母親是怎樣縫的?詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(密密縫) 為什么要密密縫呢?(學(xué)生交流)師:哪你能用讀詩(shī)的方式,讀出媽媽心中的那份擔(dān)心嗎? 誰(shuí)再來(lái)讀讀?讀出媽媽的那份牽掛。 誰(shuí)還可以讀出媽媽對(duì)兒子的不舍? 師:人們常說(shuō),兒行千里母擔(dān)憂,是呀,想到兒子就要遠(yuǎn)離家園,媽媽有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)?她會(huì)說(shuō)些什么呢? 千叮嚀萬(wàn)囑咐,可這位母親什么也沒說(shuō)。她只是默默地縫,密密地縫,此時(shí),她縫進(jìn)的僅僅是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線嗎?(學(xué)生交流) 現(xiàn)在讓我們一起幫著媽媽把衣服縫得再密些,讓我們把媽媽的擔(dān)心、牽掛

20、、不舍和愛,一起縫進(jìn)衣服里吧-讀!生齊讀。 看著媽媽,在油燈下,一針針一線線為自己縫著衣服,針尖戳破了手指,孟郊會(huì)想些什么呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)游子的內(nèi)心世界?讓我們一起接著剛才的故事講下去? 孟郊走了,他這一走啊,真的就是好長(zhǎng)時(shí)間都沒有回來(lái),有一次孟郊來(lái)到郊外,他看見暖烘烘的太陽(yáng)出來(lái)了,看呀,路邊的小草顯得更加的生機(jī)勃勃,孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的愛不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?淋浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣也抱答不了太陽(yáng)的恩情啊,母親的恩情我將永遠(yuǎn)銘記在心。一想到這兒,他就寫下了出示課件:5、6句 流傳千古的名句,請(qǐng)讀 四、升華主題 孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三

21、春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲,當(dāng)我們吃著媽媽親手做好的飯菜時(shí):我們會(huì)想到“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)雨中看到媽媽遮擋在我們頭上的雨傘時(shí),我們會(huì)說(shuō)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們?cè)谏r(shí),看到媽媽為自己操勞時(shí),我們會(huì)說(shuō)“誰(shuí)言寸草心,抱得三春暉”。當(dāng)我們走上成功的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí),看著【篇三:游子吟教案】 游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 本課的教學(xué)內(nèi)容的安排以情感為主線,幾個(gè)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián),層層遞進(jìn),以表現(xiàn)為主,輔以其他教學(xué)活動(dòng),相互融合,充分表達(dá)了天下兒女對(duì)母親深深的愛。既注重了情境性和活動(dòng)性,又體現(xiàn)了音樂與語(yǔ)文,音樂與美術(shù),音樂與相關(guān)文化有機(jī)結(jié)合的綜合性。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

22、動(dòng)手、動(dòng)腦及參與的積極性的基礎(chǔ)上,為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了更為廣闊的天地。 教材以“母子情”為情境主題。本課由學(xué)生學(xué)唱歌曲游子吟、進(jìn)行獻(xiàn)給媽媽的愛的活動(dòng)兩個(gè)部分組成的。通過(guò)感受母子情、唱母子情、說(shuō)母子情、演母子情這一情境主線將兩部分貫穿起來(lái),使學(xué)生在活動(dòng)中不斷感受到母子之間的深厚感情。本課從學(xué)生的情感生活出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,在引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)的同時(shí),激發(fā)對(duì)親人的摯愛,培育美好的人性。 (孟郊,中唐詩(shī)人,湖州武康人。早年喪父,由其母教養(yǎng)長(zhǎng)大。當(dāng)孟郊一次次外出游學(xué),應(yīng)舉和漫游時(shí),母親總要一針針,一線線,親自為他縫制衣裳,并且虔誠(chéng)地遵照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗,細(xì)針密線地縫,盼望遠(yuǎn)行的兒子早早平安回來(lái)。這種偉

23、大的母愛,深深地激蕩著孟郊的心。 正是在母親的鼓勵(lì)下,孟郊從失敗中走了過(guò)來(lái),五十歲時(shí)得到了江蘇溧陽(yáng)縣尉的官職,他覺得,母親幾十年的含辛茹苦,是無(wú)法報(bào)答的,于是,寫下了這首詩(shī)。) 教學(xué)目標(biāo) 1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲游子吟,并從中感受母子情,得到愛的教育。 2、 能積極參與活動(dòng)獻(xiàn)給媽媽的愛,并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。 3、能在聽賞時(shí)跟唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲,表現(xiàn)愛媽媽的樸實(shí)情感。 教學(xué)重點(diǎn):充分感受母子情、表現(xiàn)母子情。 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。 教具準(zhǔn)備: 影片媽媽再愛我一次錄像片段、電子琴、錄音機(jī)、磁帶等。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 1、 學(xué)生聽著世上只有媽媽好的音樂進(jìn)教室。

24、2、師生問(wèn)好 二、感受母子情(學(xué)唱游子吟) 1、導(dǎo)入 師:上課之前想請(qǐng)同學(xué)們觀看一段電影片,請(qǐng)大家在看完影片后說(shuō)說(shuō)自己的感受。 (播放影片媽媽再愛我一次片段。) 生:(自由發(fā)言)師:大家說(shuō)得對(duì),從這段影片可以看出,母愛是天底下最偉大的愛。其實(shí)自古以來(lái),媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛。 師:我們一起來(lái)唱唱影片中的歌曲世上只有媽媽好,可以嗎? 生:好!學(xué)生深情地唱起歌曲世上只有媽媽好。 師:今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽,請(qǐng)大家看這張圖片,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?(展示圖片) 師:圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情,寫下一首流傳千古的詩(shī)歌游

25、子吟。 2、讀 師:(老師朗讀古詩(shī)游子吟。)你們也想試試嗎? (全班同學(xué)一起讀) 師:同學(xué)們,你們覺得這首詩(shī)歌寫得好不好?好在哪里?你喜歡其中的哪一句?為什么?(學(xué)生回答) 師:好,那讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解再次有感情地朗讀古詩(shī)。 3、唱 師:看來(lái)大家都被深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們。還有許許多多的兒女們。有一位作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種情感,為詩(shī)歌譜寫了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽的歌曲游子吟 師:下面請(qǐng)同學(xué)們先聽老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛。 (1)老師范唱歌曲。 師:你們覺得老師唱得怎么樣?好在哪里?(生:?) (2)學(xué)生用“l(fā)u”輕聲跟唱旋律。師:樂曲中有沒有我們以前沒有見到過(guò)

26、的音符?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有前倚音的地方。) (3)前倚音的教學(xué) 師:這個(gè)音是我們以前沒有接觸過(guò)的。你們看它的形狀像什么? (老師和一位同學(xué)牽著手)大家看,它有一個(gè)特有的名字叫前倚音。那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連在一起。 (教師范唱) 師:你們也來(lái)試試好嗎?注意要唱出母子之間依依不舍的感覺來(lái)。(老師范唱第一句,學(xué)生接唱這句最后的前倚音。) 師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首曲子中有很多前倚音?大家看。(出示所有的前倚音。) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(因?yàn)橐w現(xiàn)母子情) 師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對(duì)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)唱唱前倚音,老師唱前面的曲子,你們接后面的前倚音。(以接龍的方式唱,由學(xué)生接唱所有的前倚音) (4)學(xué)唱歌曲。 師:剛才大家在唱前倚音的時(shí)候已經(jīng)充分感受到了母子情,其實(shí)歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子的深厚感情,你們看(出示歌曲的第一句。) 現(xiàn)在老

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