小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)

1、小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)新綱領(lǐng)中，我國(guó)第一次明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)系統(tǒng)，提出要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常有的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，惹起幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技術(shù)。我園素來(lái)將幼兒早期閱讀作為幼兒園的辦學(xué)特色，也充分必然了對(duì)幼兒早期閱讀的重視。早期閱讀活動(dòng)，主要以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為主，在幼兒享受閱讀的過(guò)程中自然積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀服務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓興趣帶幼兒走進(jìn)閱讀，才能讓他們真切愛(ài)上閱讀，實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒都能主動(dòng)發(fā)的授課思想。對(duì)于小班幼兒

2、來(lái)說(shuō)，閱讀的主要目標(biāo)就在于興趣的培養(yǎng)。那么如何讓他們積極參加閱讀呢？（一）催請(qǐng)授課藝術(shù)，吸引閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的感情，才能學(xué)得好。因此，在閱讀授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，讓他們連續(xù)地、快樂(lè)地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。1.在授課中用百種語(yǔ)言表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。老師用生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作等吸引幼兒，創(chuàng)立生動(dòng)爽朗的課堂氣氛。在閱讀活動(dòng)后，也可睜開(kāi)角色游戲活動(dòng)，讓幼兒優(yōu)選最喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演中賜予必然的思想感情，也許講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，充發(fā)散揮他們的想象力。小班幼兒受年齡限制，經(jīng)常會(huì)看，能懂，但卻不會(huì)表達(dá)，也沒(méi)有信心去表達(dá)他們有能力表達(dá)的內(nèi)容。因此

3、，針對(duì)小班幼兒特色，我們以人類(lèi)特有的語(yǔ)言符號(hào)，結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情等其他表達(dá)方式，啟示和激勵(lì)幼兒用百種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)表現(xiàn)，提升幼兒的興趣。2.在授課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。該手段擁有圖文并茂、聲像結(jié)合的特色，在動(dòng)向、立體的信息傳達(dá)中，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)。經(jīng)過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的形象，幼兒身臨其境、感1/4同深受。老師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，很多好聽(tīng)好玩的故事還能夠在書(shū)中找到，他們會(huì)萌發(fā)去書(shū)中搜尋樂(lè)趣的念想。幼兒興趣大增，愛(ài)上閱讀。3.在授課中設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)支持閱讀。在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我班睜開(kāi)了豐富的延伸部分來(lái)為幼兒供應(yīng)想象的空間。幼兒在延伸活動(dòng)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)

4、能力、語(yǔ)言組織能力及思想能力等等。比方：在閱讀今天穿什么后，我們睜開(kāi)了圖書(shū)制作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)四時(shí)穿的衣服，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在閱讀為什么我不能夠后，班里睜開(kāi)了講故事比賽，培養(yǎng)幼兒在集體眼前英勇地表演，表達(dá)的能力和自信，等等。（二）創(chuàng)立優(yōu)異的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。1.投放適合小班年齡的書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們主要經(jīng)過(guò)看圖和觸摸等進(jìn)行閱讀。老師在投放閱讀資料上應(yīng)依照幼兒特色供應(yīng)詳盡的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，而且放在幼兒簡(jiǎn)單拿到的地方。一些圖文并茂、色彩鮮亮、生動(dòng)幽默的故事圖片，一些與幼兒生活親近相關(guān)的閱讀內(nèi)容，一些內(nèi)容簡(jiǎn)單幽默且有必然規(guī)律可尋的文字，一些邊看邊操

5、作的幼兒幼兒用書(shū)等，對(duì)幼兒無(wú)疑都是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。同時(shí)，在擺放圖書(shū)過(guò)程中，我們也盡量涵蓋每一發(fā)展水平的幼兒，以保持不同樣水平幼兒的閱讀興趣。在授課活動(dòng)結(jié)束后，教師在語(yǔ)言區(qū)供應(yīng)相應(yīng)的圖書(shū)，對(duì)于感興趣的內(nèi)容，幼兒愿意一遍一遍地屢次閱讀。2.建立優(yōu)異的閱讀氣氛。閱讀區(qū)環(huán)境溫馨快樂(lè)，墻面面貼上我會(huì)輕輕等由幼兒自己看書(shū)時(shí)的照片制作的圖片，讓幼兒自覺(jué)的形成沉寂閱讀的氣氛。閱讀圖書(shū)過(guò)程中，激勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書(shū)時(shí)，在哪兒拿的放哪兒的前提下，激勵(lì)孩子英勇選擇自己想看的書(shū)，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)其他交換。我們還組織幼兒去看哥哥姐姐閱讀，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和自我體

6、驗(yàn)，初步形成正確閱讀的看法。2/4（三）合多種路子，提升趣。1.利用地域幼兒供應(yīng)平臺(tái)。在地域活中，我精心了言角、表演臺(tái)等活地域，以開(kāi)放的形式、空，吸引著幼兒。我把與活內(nèi)容相關(guān)的、片等投放地域，他學(xué)的內(nèi)容都熟悉了，很愿意玩一玩、一。激勵(lì)他將家里最喜的放置在角里，在豐富班內(nèi)容的同，也增了孩子之的相互交流，取更多的信息。2.家園合作，幼兒。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒趣的培養(yǎng)，離不開(kāi)家庭教育。很多家都希望幼兒能在家看一些，但是不知道如何物和指。我激勵(lì)家常和孩子一起分享的快，定定內(nèi)容地指幼兒，激勵(lì)幼兒在聽(tīng)的程中跟。我充分利用園所，向家介紹少兒物，建家來(lái)室借本，引孩子共同，故事，朗兒歌等等。家充當(dāng)合

7、作者與幼兒共同，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒早期的趣。其他，激勵(lì)家有意地孩子到店、室等地方，在那處孩子不能夠夠看到更多的，能感覺(jué)到厚的氣氛，幼兒留下深刻印象，活打下優(yōu)異的心理基。3.在平常生活中的體。不體在授課中，浸透在平常生活的每一。利用固定資料外的所有機(jī)遇和所，將季化、植物生律以及幼兒平常生活與教育相合，通不斷感知內(nèi)化，幼兒目染耳濡地接受相關(guān)方面的知，累。一：午睡前，小朋友沉寂地躺在小床上聽(tīng)老故事。二：后閑步中，老正在合秋天跟小朋友回兒歌秋與果娃娃。三：在幼兒聽(tīng)必然的故事今后，向老點(diǎn)故事：老，小兔乖乖的故事，三只小豬，布丁鼠3/4通一個(gè)學(xué)期的踐，我班幼兒的獨(dú)立性增了，不再有本來(lái)的手足無(wú)措和著老故