中班綜合活動：學(xué)小豬蓋房子-陳鳳老師

1、Word - 4 -中班綜合活動：學(xué)小豬蓋房子-陳鳳老師 中班綜合活動：學(xué)小豬蓋房子 活動目標(biāo) 1.閱讀“圖紙”(見故事中圖)，在觀看、拼貼和拼搭的過程中，鞏固對幾何形體的熟悉，進一步感知幾何形體的空間位置。 2.在操作中發(fā)覺問題、找出邏輯，獵取關(guān)于幾何形體的正確拼搭閱歷。 3.有參加活動的樂觀性，情愿與伙伴合作，體悟勝利的樂趣。 活動重點、難點 重點：看懂圖紙，拼貼“門窗”。 難點：合作拼搭紙盒房子。 活動預(yù)備 示范用的“大圖紙”，幼兒桌面操作用的材料卡(和圖紙全都的幾何形體“房子”以及拼貼“門窗”用的幾何圖形若干)，幼兒嬉戲用的各種紙盒(和“圖紙”全都)以及拼貼“門窗”用的幾何圖形若干。

2、活動過程 開頭部分 老師敘述故事(附后)，引出課題。要求幼兒認真聆聽，注重故事中的主要角色和內(nèi)容。 (老師運用“生活化”的小故事，來營造生動開心的活動氛圍，引領(lǐng)幼兒不知不覺進入“蓋房子”的情境，為有效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。) 基本部分 1.觀看圖紙，初步感知。引領(lǐng)幼兒說出自己的發(fā)覺，如總共有6幢房子，每幢房子上貼有各種漂亮的幾何圖案等等。 (老師一開頭便滿足幼兒的奇怪心，引領(lǐng)幼兒觀看圖紙，說動身現(xiàn)。由此。自然地引入到活動的重點部分，整堂課圍繞重點逐漸鋪開。) 2.引發(fā)引領(lǐng)，逐步深入。(1)繼續(xù)觀看圖紙，了解房子上圖案羅列的邏輯等。(2)兩人合作邊看大圖紙邊學(xué)小豬裝修房子，試試在房子上拼貼各種圖形

3、組成“門窗”。 (老師運用“由易到難”的教學(xué)策略，引領(lǐng)幼兒先觀看平面的圖紙，再自然過渡到下一個較難的操作環(huán)節(jié)。) 3.合作蓋房，挑戰(zhàn)自我。(1)老師提供與圖紙大體全都的紙盒，讓幼兒6人一組飾演小豬，合作蓋房子。(2)引領(lǐng)幼兒對比圖紙檢查數(shù)字、色彩、圖案等是否正確，找一找自己蓋的房子與圖紙上的房子有沒有不同的地方，把錯的地方訂正過來。 (這是活動的難點部分。老師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者，在巡回觀看中，準(zhǔn)時協(xié)助幼兒梳理和整合原有閱歷，協(xié)助幼兒獲得生動的現(xiàn)實閱歷體系。由此，活動難點便會迎刃而解。) 4.美化環(huán)境，體悟歡樂。(1)引領(lǐng)幼兒按照生活閱歷，介紹看見過的建造及周圍的環(huán)境。(2)播

4、放背景音樂，引領(lǐng)幼兒進一步試試用各種材料植樹、種花，美化生活，體悟歡樂。(3)教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬遇事愛動腦子、孝順長輩。(4)音樂聲中師生載歌載舞，慶祝勞動的幸福和歡樂。 (此環(huán)節(jié)，遵從“從課堂中學(xué)”到“生活中做”的理念，引領(lǐng)幼兒運用身邊認識的資源，開心地勞動。同時，老師充分挖掘課程資源，將各領(lǐng)域的學(xué)問舉行多元化的滲透。) 活動建議 1.活動前老師提供立體材料，讓幼兒拼拼搭搭，堆積空間感性閱歷。 2.活動中的幾次拼搭由易到難，讓幼兒在操作的過程中感知物體的空間位置，逐步進展空間知覺。 活動延長 繪畫：各種各樣的房子：積木拼搭：方方正正的房子;室外嬉戲：跳房子;區(qū)角活動：設(shè)計“圖紙”。 附故事：小

5、豬蓋房子 朱萍創(chuàng)編 豬媽媽有三個孩子，一個叫小黑，一個叫小白，還有一個叫小花。他們十分聰慧，是蓋房能手。 豬奶奶家的房子在一次臺風(fēng)中受到嚴(yán)峻損壞，得想方法修整。于是，豬媽媽把三個孩子叫到跟前，一起商議解決的方法。三個孩子都是孝順的寶寶。心想：奶奶平常最喜愛我們，這一次我們一定想方法造出最新潮、最舒服、最美麗的房子給奶奶住。動物王國最得力的建造設(shè)計師按照它們的要求設(shè)計了最新的圖紙： (按照詳細教學(xué)狀況，可將房子上的幾何圖案分離用不同的顏色表現(xiàn)。) 房子方方正正，門和窗子都是由各種漂亮的幾何圖形組成，有正方形、長方形、圓形和三角形。他們挑選在大樹下、小溪旁建筑這樣的一座房子。三只小豬很驕傲地蓋著房子，干得十分用心。他們還在房子周圍栽種