《蒙臺(tái)梭利教育》課程教學(xué)大綱（本科）

1、蒙臺(tái)梭利教育課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：1121239127課程名稱:蒙臺(tái)梭利教育（校企）/ria Montessori Education （Scool-Enterprise）課程類別：專業(yè)選修課程學(xué)分：1.5總學(xué)時(shí):24理論學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：8適用專業(yè)：學(xué)前教育適用對(duì)象：本科先修課程：心理學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)前兒童開(kāi)展科學(xué)，教育學(xué)原理教學(xué)環(huán)境：蒙臺(tái)梭利教室開(kāi)課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂(lè)學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介.課程任務(wù)與目的蒙臺(tái)梭利教育是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)選修（任選）課程。該課程以培養(yǎng)幼兒的、自主、責(zé) 任感、懂得關(guān)懷他人、具有初步的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀，形成尊重幼兒、理解 幼兒，

2、關(guān)愛(ài)幼兒成長(zhǎng)與開(kāi)展的教育思想，并使學(xué)生在畢業(yè)后具備從事一線蒙氏教學(xué)所需要的理念、 知識(shí)與技能，能根據(jù)教學(xué)對(duì)象以及實(shí)際教學(xué)條件創(chuàng)造性地實(shí)施蒙氏教學(xué)，在蒙氏教育的中國(guó)化問(wèn)題 上形成自己的理解。.對(duì)接培養(yǎng)的崗位能力本課程對(duì)接的崗位能力附屬于“畢業(yè)要求2、3、4”，對(duì)接的指標(biāo)點(diǎn)為“2.2、3. 1、3.2、4.2” . 崗位能力包括：（1） 了解基本的理論知識(shí)，為設(shè)計(jì)和開(kāi)展蒙氏教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)的能力；（2） 根據(jù)幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用蒙氏教育理念，科學(xué)規(guī)劃組織幼兒日常、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ) 文和科學(xué)文化領(lǐng)域活動(dòng)的能力。三、課程教學(xué)目標(biāo)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)在于，學(xué)生掌握蒙臺(tái)梭利教育理念并在其前提下學(xué)

3、習(xí)其教具的操作，尤其要 掌握感官教育和數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的教具。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)四、教學(xué)課時(shí)安排2.具有立德樹(shù)人的 教育情懷和幼兒為 本的教育理念，熱愛(ài) 學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)心 保護(hù)幼兒。指標(biāo)點(diǎn)2.2具有幼兒為本的教育理念和一 定的科學(xué)人文修養(yǎng)，了解幼兒教育的歷史、 現(xiàn)狀和開(kāi)展趨勢(shì)，具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精 神，認(rèn)同素質(zhì)教育理念，形成正確的教育質(zhì) 量觀；尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心， 工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者 和引路人。1.了解蒙臺(tái)梭利教育的基本 概念，理解蒙臺(tái)梭利教育的相 關(guān)理論，提升的教育理論素 養(yǎng)，形成正確的教育質(zhì)量觀。3.具有較高的教育 科學(xué)理論素養(yǎng)，掌握 開(kāi)展幼兒園保教工 作

4、的知識(shí)和技能。指標(biāo)點(diǎn)3.1系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和學(xué)前兒童 身心開(kāi)展以及保育教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理 論和基本技能，熟悉幼兒建構(gòu)知識(shí)、獲得技 能、品德塑造、習(xí)慣形成的過(guò)程，熟悉幼兒 年齡階段特征和個(gè)體開(kāi)展的差異性。2.系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童身心發(fā) 展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基 本技能，熟悉幼兒年齡階段特 征和個(gè)體開(kāi)展的差異性。指標(biāo)點(diǎn)3.2熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、 內(nèi)容、要求和基本原那么，掌握幼兒園健康、 語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域教育的學(xué) 科特點(diǎn)與基本知識(shí)；掌握幼兒園教育教學(xué)的 基本方法和策略，注重知識(shí)的聯(lián)系和整合。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠詳細(xì)認(rèn) 識(shí)五個(gè)區(qū)域教具，并能夠進(jìn)行 具體的操作；并在此基礎(chǔ)上，

5、結(jié)合中國(guó)的特殊情況，對(duì)蒙臺(tái) 梭利教具在實(shí)際生活中的教 具延伸的制作和使用；4.具備較高的教師 素養(yǎng)、的藝術(shù)素養(yǎng)、 良好的信息素養(yǎng)，具 有較強(qiáng)的教學(xué)能力， 能夠開(kāi)展幼兒園教 育教學(xué)工作。指標(biāo)點(diǎn)4. 2能夠依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南， 根據(jù)幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用幼 兒保育與教育知識(shí)，科學(xué)規(guī)劃一日生活、科 學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織活動(dòng)。具有觀察幼兒、 與幼兒談話并能記錄與分析的能力；具有幼 兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)能力。4.掌握幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和 學(xué)習(xí)特點(diǎn)熟悉幼兒保育與教 育知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠 設(shè)計(jì)并組織一堂蒙氏課程。（一）學(xué)時(shí)分配主題教學(xué)內(nèi)容總學(xué) 時(shí)學(xué)時(shí)完成課程

6、教學(xué)目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1蒙臺(tái)梭利教育法的歷史回顧2200目標(biāo)1主題2蒙臺(tái)梭利教育的兒童觀2200目標(biāo)1主題3蒙臺(tái)梭利教育的要求2200目標(biāo)1目標(biāo)3主題4蒙臺(tái)梭利教育的原那么和方法2200目標(biāo)1,目標(biāo)3主題5蒙臺(tái)梭利教育的教師論2200目標(biāo)1,目標(biāo)3主題6授課的基本指導(dǎo)原那么（校企合作）2200目標(biāo)1,目標(biāo)2主題7感官/日常/數(shù)學(xué)/語(yǔ)文/科學(xué)文化教育內(nèi) 容4400目標(biāo)2目標(biāo)3主題8感官/日常/數(shù)學(xué)/語(yǔ)文/科學(xué)文化教育內(nèi) 容0008目標(biāo)3,目標(biāo)4合計(jì)241608（二）實(shí)踐教學(xué)安排序號(hào)實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐工程名稱實(shí)驗(yàn)/實(shí) 踐學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)/實(shí) 踐類型實(shí)驗(yàn)/實(shí) 踐要求每組 人數(shù)備注1日常生活練習(xí)1綜合性必做3-52

7、感官教具操作2綜合性必做3-53塞根的三階段式方法1綜合性必做3-54數(shù)學(xué)教具操作2綜合性必做3-55語(yǔ)文教具操作1綜合性必做3-56科學(xué)文化教具操作1綜合性必做3-5五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題1蒙臺(tái)梭利教育法的歷史回顧.教學(xué)內(nèi)容（1）蒙臺(tái)梭利教育發(fā)的起源（2）蒙臺(tái)梭利教育法的意義.教學(xué)蒙臺(tái)梭利教育法的意義.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)蒙臺(tái)梭利教育法的意義.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）案例引導(dǎo)：以蒙臺(tái)梭利自身成長(zhǎng)過(guò)程為開(kāi)端，激起學(xué)生對(duì)蒙氏教學(xué)的興趣;（2）采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生討論蒙臺(tái)梭利教育法的獨(dú)特之處；（3）采用講授法，講授蒙臺(tái)梭利教育法的起源；(4)采用小組討論法，探討自己所接觸的幼兒園和蒙

8、氏幼兒園的區(qū)別，進(jìn)而得出蒙臺(tái)梭利教育 法的意義；(5)蒙臺(tái)梭利教具的初步認(rèn)識(shí)。主題2蒙臺(tái)梭利教育的兒童觀.教學(xué)內(nèi)容(1)精神胚胎期(2)吸收性心智(3)敏感期(4)自發(fā)性智能.教學(xué)理解精神胚胎期和吸收性心智，掌握學(xué)前兒童的敏感期.教學(xué)難點(diǎn)幼兒印痕的復(fù)活及自發(fā)性心智.教學(xué)方案設(shè)計(jì)(含教學(xué)方法、教學(xué)手段)(1)從宣化自虐孩子的案例中，提出三歲前是心里胚胎期形成的重要時(shí)期的理念；(2)采用講授法，幫助學(xué)生理解0-3歲幼兒無(wú)區(qū)分的吸收性心智；幼兒的八大敏感期；自發(fā)性 的智能；(3)采用小組討論法，深化對(duì)這些概念的理解和認(rèn)識(shí)。主題3蒙臺(tái)梭利教育的要求.教學(xué)內(nèi)容(1)環(huán)境2).教學(xué)理解蒙臺(tái)梭利教育中的.教

9、學(xué)難點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育中的環(huán)境，包括日常生活區(qū)，感官教育區(qū)，數(shù)學(xué)教育區(qū)，語(yǔ)文教育和科學(xué)文化教 育區(qū)具體的各種物品的擺放.教學(xué)方案設(shè)計(jì)(含教學(xué)方法、教學(xué)手段)(1)在學(xué)習(xí)通上布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)：了解蒙氏教室(圖片或者現(xiàn)場(chǎng)參觀)，思考蒙氏的環(huán)境因 該注意什么；(2)采用小組討論法，并選代表發(fā)言或發(fā)言，說(shuō)出自己觀察到的蒙氏教室的環(huán)境;（3）采用講授法，幫助學(xué)生深刻理解蒙氏環(huán)境的重要性及具體的教具擺放原那么（如要有秩序， 同一區(qū)域放在一起；從左到右，由易到難等）；（4）實(shí)物擺放。由講授的原那么，分小組擺放五個(gè)區(qū)域的教具，并討論心得；（5）采用講授法，讓學(xué)生體會(huì)和理解蒙氏教育中的工作軟環(huán)境一的意義；（6）作業(yè)

10、：思考在蒙氏教育中的具體應(yīng)用。主題4蒙臺(tái)梭利教育的原那么和方法.教學(xué)內(nèi)容（1）蒙臺(tái)梭利教育的原那么（2）蒙臺(tái)梭利教育的方法.教學(xué)理解蒙臺(tái)梭利教育中的方法.教學(xué)難點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育中的原那么.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）分小組討論以下問(wèn)題：孩子和大人想法一樣嗎？（案例）怎么樣才能尊重孩子的？（案例）根據(jù)討論，得出理解：是什么？和規(guī)那么的關(guān)系是什么？（2）采用講授法，幫助學(xué)生深刻理解蒙氏教育的方法，如秩序法那么、法那么、法那么、專心法那么、 重復(fù)練習(xí)法那么；（3）思考蒙氏教育中的原那么和方法，比照自己所見(jiàn)幼兒園的各種現(xiàn)象集中一案例進(jìn)行分析，上 傳學(xué)習(xí)通，采用學(xué)生互評(píng)，集體學(xué)習(xí)。主題5蒙臺(tái)

11、梭利教育的教師論.教學(xué)內(nèi)容（1）教師也受教導(dǎo)（2）教師是善于教導(dǎo)的教育家.教學(xué)蒙臺(tái)梭利的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)（是一個(gè)環(huán)境的準(zhǔn)備者；是一個(gè)觀察者；是一個(gè)記錄者；是一 個(gè)示范者；是一個(gè)協(xié)助者；是一個(gè)引導(dǎo)者）.教學(xué)難點(diǎn)“教師應(yīng)該在教育中接受教導(dǎo)”的深刻內(nèi)涵.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）在學(xué)習(xí)通上布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)：一名合格的蒙氏教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)；（2）采用小組討論法，并選代表發(fā)言或發(fā)言，說(shuō)出自己心中蒙氏教師應(yīng)具有的素質(zhì)是什么？（3）采用講授法，幫助學(xué)生深刻理解蒙氏教師的基本理念是什么；（4）模仿教學(xué)，以蒙氏教具和學(xué)生為主題，創(chuàng)造一個(gè)蒙氏幼兒環(huán)境，展示蒙氏教師處理問(wèn)題的 能力。（5）作業(yè)

12、：思考蒙氏教育中教師怎么協(xié)助兒童完成工作，長(zhǎng)傳學(xué)習(xí)通，同學(xué)間互評(píng)，共同學(xué)習(xí)。主題6授課的基本指導(dǎo)原那么（校企合作）.教學(xué)內(nèi)容（1）蒙臺(tái)梭利教師授課理念（2）蒙臺(tái)梭利教師授課原那么.教學(xué)蒙臺(tái)梭利課堂理念及授課原那么.教學(xué)難點(diǎn)蒙臺(tái)梭利課堂的授課原那么.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）提前復(fù)習(xí)蒙氏教育的授課理念和原那么；（2）采用校外老師講授法，幫助學(xué)生深刻理解蒙氏的理念和各種工作原那么；（3）師生互動(dòng)。主題7感官/日常/數(shù)學(xué)/語(yǔ)文/科學(xué)文化教育內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容（1）日常生活的教育目的和內(nèi)容（2）感官教育的目的和內(nèi)容（3）數(shù)學(xué)教育的目的和內(nèi)容（4）語(yǔ)文教育的FI的和內(nèi)容（5）科學(xué)文化教育的目

13、的和內(nèi)容.教學(xué)感官教育的目的和內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育的目的和內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）講授法：講授蒙臺(tái)梭利對(duì)日常生活、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)文教育和科學(xué)文化教育的目 的和意義；（2）教具展示：介紹五個(gè)區(qū)域教具的名稱和用途；（3）學(xué)生體驗(yàn)。主題8實(shí)踐教學(xué)（日常/感官/數(shù)學(xué)/語(yǔ)文/科學(xué)教具的使用）六、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)本課程性質(zhì)和特點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)于蒙氏教具理念的理解和蒙氏教具的實(shí)際操作能力。期末 考核采用兩種進(jìn)行，有開(kāi)卷理論測(cè)評(píng)和教具操作技能。平時(shí)成績(jī)通過(guò)出勤，作業(yè)，課堂表現(xiàn)等形式, 加上期末考核，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。各階段成績(jī)比例見(jiàn)下表:學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定樣表考核平時(shí)成績(jī)期中 考試期末考試（理論和實(shí)操各 50%）出勤作業(yè)課堂表現(xiàn)階段測(cè)驗(yàn)辯論工程文章其他VJ成績(jī)比 例治10%10%20%60%七、教材、參考書(shū)目、重要文獻(xiàn)以及課程網(wǎng)絡(luò)資源建議教材：（1）瑪利亞蒙特梭利主編.蒙特梭利教育法.中國(guó)人民大學(xué),2008（2）自編講義參考書(shū)：（1）（美）尼爾森主編.邱宏譯.生命中重要的前三年.天津社會(huì)科學(xué)院,201（）（2）（意）蒙臺(tái)梭利主編.高潮等譯.有吸收力的心靈.中國(guó)開(kāi)展,2006（3）（意）蒙臺(tái)梭利主編.胡純玉譯.發(fā)現(xiàn)兒童.中國(guó)開(kāi)展,2006（4）（意）蒙特梭利