小學(xué)勞動(dòng)教育 一年級(jí)下冊(cè) 活動(dòng)12《我的創(chuàng)意紙燈籠》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)我的創(chuàng)意紙燈籠（第一課時(shí)） 學(xué)校：深圳市向西小學(xué) 姓名：黃嘉嘉一教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析（一教學(xué)內(nèi)容 大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出“小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生要初步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，懂得生活用品來之不易，珍惜勞動(dòng)成果。”本課是北師大版教材一年級(jí)活動(dòng)12的第一課時(shí)，屬于生產(chǎn)勞動(dòng)方面的內(nèi)容。本課以傳統(tǒng)文化燈籠作為情境內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的燈籠制作方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)制作及創(chuàng)意制作的過程，感受勞動(dòng)成果的喜悅，體會(huì)民間技藝之美。（二學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生已具備一定的動(dòng)手能力及安全意識(shí)，而且在之前已有系鞋帶、編繩、打繩結(jié)等經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以預(yù)

2、設(shè)學(xué)生從較容易掌握的折紙燈籠制作入手，而環(huán)保燈籠步驟較多、纏繞較繁瑣，需要學(xué)生更加認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、專心操作，必要時(shí)，也需要同伴互助一起制作。另外在中國結(jié)文化的教學(xué)過程中，能很好地滲透中華文化之內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 情境導(dǎo)入講解說明探索新知項(xiàng)目實(shí)踐反思交流榜樣激勵(lì) 情境導(dǎo)入講解說明探索新知項(xiàng)目實(shí)踐反思交流榜樣激勵(lì)淬煉操作淬煉操作強(qiáng)化應(yīng)用強(qiáng)化應(yīng)用自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)總結(jié)分享總結(jié)分享三、 教學(xué)目標(biāo)(一)樹立正確的勞動(dòng)觀念 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作燈籠的過程，感受勞動(dòng)樂趣，體會(huì)勞動(dòng)成就感，從而尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果。(二)具有必備的勞動(dòng)能力 在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)觀察作品，探究制作步驟，

3、總結(jié)制作方法，培養(yǎng)觀察、探究能力。(三)培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中華文化燈籠的過程中，感受民間技藝的魅力，傳承文化。(四)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將不同的材料制作成各式各樣的燈籠，在創(chuàng)造中，加強(qiáng)勞動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育創(chuàng)新的勞動(dòng)精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握燈籠的制作步驟。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握制作折紙燈籠、環(huán)保燈籠的精細(xì)步驟，感受創(chuàng)造勞動(dòng)的快樂，珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)、尊重中國傳統(tǒng)文化！教學(xué)策略（一）課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備材料與課前調(diào)查（二）課上教學(xué)1.課前導(dǎo)入欣賞燈籠圖片，分享相關(guān)文化知識(shí)。2.勞動(dòng)過程：學(xué)習(xí)折紙燈籠環(huán)保燈籠。3.制作過程：自主創(chuàng)作4.

4、勞動(dòng)評(píng)價(jià)作品欣賞及開展多元評(píng)價(jià)，分享學(xué)習(xí)收獲。六、課時(shí)分配七、教學(xué)過程（一講解說明。 （1）教室準(zhǔn)備4人一小組，教師統(tǒng)一保管剪刀，一組一個(gè)；教師準(zhǔn)備授課ppt。（2）學(xué)生準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備每位同學(xué)準(zhǔn)備一組材料（如圖），建議選環(huán)保材料，教師強(qiáng)調(diào)剪刀、打火機(jī)、珠針的使用安全注意事項(xiàng)。2.課前調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)書本，網(wǎng)上調(diào)查與燈籠有關(guān)的知識(shí)、文化（民間技藝），收集相關(guān)資料，課前分享。（二）淬煉操作活動(dòng)一：課前導(dǎo)入師：今天我們將學(xué)習(xí)一項(xiàng)民間技藝燈籠，看，多優(yōu)美的燈籠，學(xué)習(xí)一門技藝，除了掌握制作方法，最重要的是了解其內(nèi)在的底蘊(yùn)，與燈籠有關(guān)的文化知識(shí)，你知道哪些呢？（預(yù)設(shè)）燈籠：又叫花燈，也叫彩燈，起源于漢代，盛

5、于唐代，到了宋代遍及民間。我國歷代花燈的制作十分講究，品種繁多，現(xiàn)在的人們過節(jié)也喜歡掛燈籠，有個(gè)成語叫：張燈結(jié)彩。師：那你們知道哪些材質(zhì)的燈籠？預(yù)設(shè)1：鐵絲骨架燈籠預(yù)設(shè)2：竹篾骨架燈籠預(yù)設(shè)3：折紙燈籠預(yù)設(shè)4：環(huán)保燈籠小結(jié)：燈籠用處繁多、寓意深遠(yuǎn)，是具有極強(qiáng)生命力的民間技藝，滲透著中華民族特有的文化精髓。【設(shè)計(jì)意圖】欣賞精美圖片，激發(fā)學(xué)生的對(duì)燈籠的興趣愛好；分享燈籠的相關(guān)知識(shí)與文化，激發(fā)學(xué)生的文化熱情，從而尊重勞動(dòng)成果，并以中華文化為驕傲?。ㄈ╉?xiàng)目實(shí)踐（四）反思交流相信大家都掌握了燈籠的制作技巧，接下來以小組為單位，集思廣益，自制一個(gè)專屬你們的創(chuàng)意燈籠作品吧！（一）動(dòng)手練一練：嘗試獨(dú)立制作折紙

6、燈籠和環(huán)保燈籠。（二）動(dòng)手寫日記：通過制作燈籠，你有哪些收獲？把你的制作小妙招寫下來。（三）創(chuàng)意燈籠：可以通過搜集資料，利用今天學(xué)習(xí)的技巧，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的創(chuàng)意燈籠。_創(chuàng)意燈籠 第_小組設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)草圖：材料（裝飾品及顏色、長度、粗細(xì)）步驟【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生觀察，討論制作燈籠的相關(guān)準(zhǔn)備及步驟，初步確定方案，接著教師講解，學(xué)生操作，突出學(xué)生的主體性；接著是學(xué)生的自由創(chuàng)作，先制定方案，再動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的規(guī)劃性。（五）榜樣激勵(lì)。 請(qǐng)大家欣賞下同學(xué)們的作品，并說一說有什么優(yōu)點(diǎn)？你覺得自己表現(xiàn)如何呢，請(qǐng)完成自我評(píng)價(jià)表。 師：通過燈籠的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？預(yù)設(shè)1：我了解了燈籠的傳統(tǒng)文化，它寓意深

7、遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著中國勞動(dòng)者的智慧及中華文化的精髓。預(yù)設(shè)2：我還知道了燈籠的類型，主要分為鐵絲骨架燈籠、竹篾骨架燈籠、折紙燈籠、環(huán)保燈籠。預(yù)設(shè)3：這節(jié)課我知道了勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好生活。師：同學(xué)們的收獲真豐富，相信通過這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了制作技巧，還更深刻地體會(huì)到了勞動(dòng)的美麗，勞動(dòng)的崇高！這節(jié)課就上到這里，再見！【設(shè)計(jì)意圖】多元評(píng)價(jià)，小結(jié)提升。通過老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自己評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生客觀全面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)；在談一談收獲的過程中，引導(dǎo)孩子回憶并總結(jié)課堂所學(xué)，進(jìn)一步升華。八教學(xué)反思大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出，在勞動(dòng)教育的過程中，要使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。在本課的教學(xué)中，除了教授學(xué)生掌握燈籠的基本技巧外，更重要的是在勞動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，從而尊重勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)成果等，例如在課前讓學(xué)生搜集相關(guān)的文化材料，課上讓學(xué)生反思總結(jié)制作各式