大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：路線圖教案(附教學(xué)反思)

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：路線圖教案(附教學(xué)反思)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)路線圖教案（附教學(xué)反思）主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，課后反思等內(nèi)容，理解“、”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義，嘗試依據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線，合適幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看路線圖教案吧。設(shè)計(jì)意圖：在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還許多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開(kāi)了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有方案地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟識(shí)的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充足調(diào)動(dòng)起來(lái)了?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解、四個(gè)不

2、同方向的箭頭所表示的意義。（重點(diǎn)）2、嘗試依據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。（難點(diǎn)）3、在商量中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取伙伴的不同看法。4、培育幼兒比擬和推斷的力量。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自備、，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。教學(xué)掛圖操作材料活動(dòng)過(guò)程：一、初步熟悉四個(gè)不同方向的箭頭1、老師出示四個(gè)不同方向的箭頭師：你們明白這四張標(biāo)記圖表示什么意思？2、用手指出箭頭所指方向。師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎？二、學(xué)習(xí)看路線記錄表1、出示3張路線圖師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么？路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告知我們什

3、么？你能看懂嗎？（箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步）2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走？第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢？師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向？師：第一條路線圖一共要走多少步？三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里？怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄？師：接下去第一步往哪個(gè)方向走？數(shù)字表示什么？箭頭表示什么？師：第二步朝哪個(gè)方向走？畫(huà)上一條短線。師：第三步接著往哪走？誰(shuí)能接著往下畫(huà)？師：誰(shuí)能從第四步開(kāi)頭接著往下畫(huà)出每一步的行走路線。2

4、、老師和幼兒共同依據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最終依據(jù)記錄表把路線畫(huà)在迷宮圖上四、依據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你連續(xù)為小黑兔和小灰兔連續(xù)畫(huà)出一條路線圖，找到食物。2、展現(xiàn)個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講解并描述自己的路線圖師：把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)？誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短？五、幼兒完成操作材料走迷宮師：小只小兔依據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。課后反思：我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行熟悉，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我單刀直入地出示了教學(xué)掛圖，和小好友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)仔細(xì)真聽(tīng)完，成竹在胸地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，