《精彩極了和糟糕透了》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精彩極了和糟糕透了第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目的】正確理解含意深刻的句子，體會(huì)兩種不同的愛。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛?！窘虒W(xué)安排】第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。一、研讀童年故事，了解在父母不同評(píng)價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化、學(xué)生輕聲讀自然段，思考、勾畫、批注。、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。、教師小結(jié)：兩種評(píng)價(jià)截然不同，小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義，感到痛苦。二、研讀認(rèn)部部份，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，他根據(jù)父親的批語學(xué)習(xí)修改小說。、引

2、導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后，他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的感悟： 默讀節(jié)，在感悟最深處作批注，同桌交流。 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際，理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的作用，指導(dǎo)感情朗讀，背誦含義深刻的句子。（其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛并且兩者缺一不可。）三、教師和學(xué)生各用一句話寫讀后感言，交流分享【教學(xué)反思】在教學(xué)精彩極了和糟糕透了的過程中，不斷地調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，小組合作探究，討論與交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

3、，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。一、教材分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)

4、學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。2理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要

5、勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。四、教具準(zhǔn)備雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。五、學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文。六、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題激趣。1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給

6、大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）2、它可愛嗎？3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。小白兔在家睡覺。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。）5、誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。二、看圖自讀課文。1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么

7、？2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。三、檢查自讀情況，讀后正音。1、認(rèn)字。注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化畫，到到，只知，還孩” 。2、寫字。寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。四、朗讀指導(dǎo)。1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上

8、、樹上、地上的“上”；休息的“息”。2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。五、練習(xí)設(shè)計(jì)。1、朗讀課文。2、積累自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。2、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文。(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語，讀出雪下得很大，下得

9、久的意思。3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述。可以各不相同。）3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。（二）學(xué)習(xí)第二、三段。1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑

10、板上）（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）7、理解又又：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。8、說一說：又（ ）又（ ）的詞語。9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大

11、家用高興的語氣來讀第三段。（三）學(xué)習(xí)第四七自然段。1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。2、（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？3、這樣一來，小白兔就有可能被大火這樣一來，小白兔就有可能被大火（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子

12、非常著急的心情。（四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)？3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段

13、）5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？（五）學(xué)習(xí)第十自然段。1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片）（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢？3、小白兔又會(huì)說些什么呢？4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。三、小結(jié)。同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

14、3、續(xù)編故事：雪孩子又回來了。五、板書設(shè)計(jì)：雪孩子（剪影）救小白兔化成水變成云上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”我想，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期

15、的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在

16、小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事雪孩子又回來了。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。再談?wù)劜蛔阒帲?、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。

17、教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。2、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯(cuò)，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒?，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。第一篇：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，引入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天老師帶你們到大森林里看看小動(dòng)物們的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，想去嗎？要想拿到運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券還得先過一關(guān)。2、指名口算：二、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，學(xué)習(xí)新課。1、解決“開幕式”問題。（1）現(xiàn)在你們可以拿到運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券了，咱

18、們先去看看熱鬧的開幕式盛況。課件出示主題圖中大雁、蜻蜓、蜜蜂依次飛入的隊(duì)形。（2）提出問題1：請(qǐng)你找出兩個(gè)學(xué)過的圖形。1學(xué)生獨(dú)自找圖形2匯報(bào)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。 3教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)課件出示隊(duì)形中包含的圖形。 （3）提出問題2：蜻蜓多還是蜜蜂多？多多少？ 1打開書數(shù)一數(shù)：蜻蜓多少只？（25只） 蜜蜂多少只？（36只）。2獨(dú)自在練習(xí)本上列式解答。3匯報(bào)：36-25=11（只）（課件出示正確答案。）2、解決“比賽現(xiàn)場(chǎng)”問題。（1）出示“比賽現(xiàn)場(chǎng)”主題圖。（2）師：有哪些小動(dòng)物在比賽？都有幾只？學(xué)生一邊回答師一邊板貼動(dòng)物圖片、寫只數(shù)。（3）你還能提出哪些書寫問題呢？小組為單位，1分鐘之

19、內(nèi)，提出不同的問題，看誰提得好？（4）匯報(bào)：學(xué)生一邊提問題，教師一邊將課前預(yù)設(shè)的這個(gè)問題貼在黑板上。（預(yù)設(shè)學(xué)生最多可能提出12個(gè)問題）（5）給問題分類。1老師的黑板貼得有點(diǎn)亂，誰能幫老師整理一下？（預(yù)設(shè)：比多比少的放一塊，求一共的放一塊）2為什么這么分？（用加法解答的放一塊，用減法解答的放一塊。）（6）學(xué)生用自己喜歡的方法解決黑板上的問題。（7）匯報(bào)：學(xué)生一邊回答，教師一邊相應(yīng)地板書算式。三、延續(xù)運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，總結(jié)拓展。1、這節(jié)課你有哪些收獲？2、同學(xué)們，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，下節(jié)課我們還要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，頒發(fā)給獲勝的小動(dòng)物，請(qǐng)大家將附頁3的圖形剪下來，準(zhǔn)備好材料。小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思小小運(yùn)動(dòng)

20、會(huì)是北師大版一年級(jí)下冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)是在具體的情境中加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，利用基本圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)幾何圖形的欣賞能力。利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)教參教學(xué)建議和我班學(xué)生實(shí)際，這次活動(dòng)課分兩課時(shí)完成。我共設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)：爭(zhēng)取門票，參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)(口算練習(xí))；觀看開幕式，辨認(rèn)圖形；提出問題，解決問題；動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯；比賽結(jié)束，安排乘車；小結(jié)收獲，自我反思。本課時(shí)完成了前三個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中注重以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境。本次活動(dòng)課的教學(xué)，我全程創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。2、

21、注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。本課中我設(shè)計(jì)了多媒體出示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情境，有動(dòng)感、有聲音，非常形象，可以很好地激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，能為本節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)校當(dāng)天停電，多媒體課件不能應(yīng)用，教學(xué)效果受到了一些影響。3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因?yàn)楸敬位顒?dòng)課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組內(nèi)提問題、自己解決問題，包括第二課時(shí)的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、設(shè)計(jì)乘車方案，都發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在課堂教學(xué)過后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。首先，需要改進(jìn)之處。1、靈活駕馭課堂能力欠佳。因停電課件不能應(yīng)用，

22、所有的問題情境都只能讓學(xué)生看教材中的主題圖了解，我沒能靈活處理好，引導(dǎo)不夠到位，使得學(xué)生思維不夠集中。2、對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)不足。學(xué)生在數(shù)“蜻蜓和蜜蜂各有多少只”時(shí)，由于圖形比較復(fù)雜、數(shù)量比較大，數(shù)了三遍才數(shù)正確。這是我課前沒有預(yù)想到的，沒能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法，使得這一環(huán)節(jié)處理得過于拖沓，導(dǎo)致后面“學(xué)生小組提問”和“給問題分類”環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系有所調(diào)整，還有解決問題的時(shí)間不夠充分。3、對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題考慮不夠周全。其次，值得思考的問題：1、如何創(chuàng)造性地使用教材：一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，設(shè)計(jì)一些教材以外、學(xué)生身邊的問題，效果會(huì)不

23、會(huì)更好？；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。2怎樣使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。由于我班學(xué)生人數(shù)太少，只有十幾人，所以該怎樣設(shè)計(jì)組數(shù)、每組的人數(shù)、每人的分工，才能使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的真正實(shí)效，我覺得這是非常值得探討的。以上是我對(duì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單回顧與反思，回顧就能發(fā)現(xiàn)不足，反思可以找到改進(jìn)的方法，我將在經(jīng)常的回顧與反思中不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)！小 小 運(yùn) 動(dòng) 會(huì)教 學(xué) 反 思中 儲(chǔ) 糧 吉 林 希 望 小 學(xué)蘆敏第二篇：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的內(nèi)

24、容。該課通過小小運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)（包括100以內(nèi)的加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)），培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，同時(shí)滲透積極參加體育活動(dòng)的思想。二、學(xué)生分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合生活情境，經(jīng)歷了從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)了加減法的意義，掌握了100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)了應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生雖然注意力集中時(shí)間較短，但對(duì)形象生動(dòng)的刺激有好奇心，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、設(shè)

25、計(jì)理念本課設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指揮者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。3、加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。五、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、在具體的情境中利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、提出并解決問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形。

26、2、課堂上能自主探究性學(xué)習(xí)，能明確表述自己的想法，用多種方法創(chuàng)造性解決實(shí)際生活中的開放性問題。六、教學(xué)過程（一）、.引入談話引入：同學(xué)們，在我校剛剛舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？今天小動(dòng)物們也趁著這春暖花開的好季節(jié)，舉行了一個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，可熱鬧了，你們想去看看嗎？（二）參加運(yùn)動(dòng)會(huì)1、創(chuàng)設(shè)情境：奇怪！小熊垂頭喪氣的過來了，這是怎么同事？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題，教師引問：同學(xué)們，你們說怎么辦呢？（ 當(dāng)學(xué)生說山羊幫助它時(shí)，教師給予鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立操作部分。）2、進(jìn)入比賽主會(huì)場(chǎng)。（1）課件出示主賽場(chǎng)，由教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提示學(xué)生注意聽裁判長(zhǎng)頸鹿在說些什么。（2）課件創(chuàng)設(shè)情境：機(jī)靈的小兔子一下子就沖

27、到了跑道上。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小狗、小猴、小袋鼠會(huì)參加哪項(xiàng)比賽，并說說為什么？（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，通過課件上小動(dòng)物們各就各位地做準(zhǔn)備活動(dòng)，給予學(xué)生肯定。（4）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量并根據(jù)得到的信息，說說自己有什么想法，能提出哪些數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生回答提問的同時(shí)邊貼圖邊板書。（5）自由選擇這些問題中的一部分，同桌說一說并解答。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的比賽結(jié)果，試著用多、少來表述出來。（7）通過創(chuàng)設(shè)小熊量錯(cuò)小袋鼠跳遠(yuǎn)結(jié)果的情境，讓學(xué)生重溫正確的測(cè)量方法。3.圖形的復(fù)習(xí)教師在課件的出示過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀看空中特級(jí)飛行隊(duì)的表演，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。從圖形的復(fù)習(xí)、合理的想象、不同的數(shù)法

28、這些方面進(jìn)行教學(xué)。4.開放性問題的訓(xùn)練通過課件創(chuàng)設(shè)情境：比賽結(jié)束了，運(yùn)動(dòng)員們也要返回駐地了，一輛汽車最多坐50人，兩輛車能一次將運(yùn)動(dòng)員全部送回嗎？提出了開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化！5.設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)杯通過課件創(chuàng)設(shè)情境：“緊急通知：由于本次運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備不足，頒發(fā)給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)杯還沒有設(shè)計(jì)好，特向今日到場(chǎng)的各位觀眾及參賽隊(duì)員發(fā)出征集令，發(fā)揮你們的想象與才智，為大會(huì)設(shè)計(jì)并制作獎(jiǎng)杯?！保ㄈ┛偨Y(jié)下課說說這節(jié)課你有什么收獲？小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)湯崗子鎮(zhèn)小學(xué)中心校吳穎第三篇：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題

29、、解決問題的意識(shí)和能力。3、加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：、把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中整理復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。、利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示主題圖1）導(dǎo)入：“今天森林王國(guó)要舉辦一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想看看嗎？”1、出示動(dòng)畫的開幕式情境圖：鞭炮聲小鳥、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案（）.學(xué)生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形；蜜蜂圍成了一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形；（）變化圖案，讓學(xué)生辨認(rèn)是由哪些圖形組成的。、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有序地進(jìn)場(chǎng)。 兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。 活動(dòng)二：提出問題，解決問題師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，收集了很多信息，請(qǐng)你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題并解決，可以嗎？1、小組合作以2人為一組進(jìn)行合作：一人提問題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說算式并寫算式）。5分時(shí)間，看哪一組合作得最好，提的問題多且又能正確解答。2、展示交流(以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并作出評(píng)價(jià)。) 師小結(jié)：我們剛才從動(dòng)