Lookatme教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、Lookatme教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第一篇：Look at me教學(xué)設(shè)計(jì)與反思Unit 2 Look at me 教學(xué)設(shè)計(jì)課題：Unit Two Look at me 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is 。教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ) This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。2、為 Lets play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或

2、頭飾。3、教材相配套的教學(xué)課件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過(guò)程：1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。（2）用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢問(wèn)姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）2、呈

3、現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書(shū)Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morni

4、ng, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。Unit 2 Lets talk/A（4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答This is 。T: Whos this? 這是誰(shuí)呀？T: This is John. 這是John 。T: Where are they going? 他們要去哪？T: To school.去學(xué)校。 （T代表教師說(shuō)）（5）學(xué)生扮演不同角色練

5、習(xí)Lets talk/A 。（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 學(xué)生回答 S: My names 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫(huà)，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Ki

6、tty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Lets go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Lets go to school. 一句，在第一單元B 部分的Lets do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較

7、難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁板書(shū)This is)（7）學(xué)生跟讀并模仿Lets talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss, Mrs , Mr （此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Lets play 的活動(dòng)相結(jié)合。 （9）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫(huà)兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr

8、 進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、趣味操練 (Practice)（1）游戲1：玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介紹一名好友說(shuō)This is沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。）（2）游戲2：玩 “聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲

9、。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning. 之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第一部分練習(xí)。（1）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生在做什么、說(shuō)什么。（2

10、）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。（3）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)游戲： Walk to the corner方法：（1）教師請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上來(lái)。（2）讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說(shuō)出他們所戴面具的人物。This is （3）教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說(shuō)：Sarah ，指著另一個(gè)角落說(shuō)： Zip ，分別指著其它兩個(gè)角落說(shuō)： Mike, Zoom.（4）學(xué)生聽(tīng)到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說(shuō)：This is Zoom/ Sarah/ Z

11、ip/ Mike（5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說(shuō)：Good morning! Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 2 Look at me在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。在黑板的另一側(cè)寫(xiě)出介紹人物的句子 This is 教學(xué)反思：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)早晨打招呼、如何介紹別人及初次見(jiàn)面時(shí)的一些日常問(wèn)候語(yǔ)。 首先通過(guò)唱歌曲Hello 復(fù)習(xí)已學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，引出早上或上午問(wèn)候的用語(yǔ)Good morning！同時(shí)教師出示表示上午的圖片幫助學(xué)生建立早晨的印象

12、。 通過(guò)觀看課件，回答問(wèn)題，學(xué)生扮演角色等活動(dòng)學(xué)習(xí)和操練Lets talk部分的對(duì)話。同時(shí)運(yùn)用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象Kitty, Mickey等讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復(fù)習(xí)所有打招呼的用語(yǔ)，“聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is .。做“Walk to the corner”的游戲則可進(jìn)一步鞏固本課時(shí)所有的重點(diǎn)句型。第二篇：Look at me 教學(xué)反思Look at me 教學(xué)反思 茨溝小學(xué) 李瑤我上的這節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè) Unit3.Look at me part A Lets learn Lets do部分，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)

13、，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀face 、ear、 nose 、mouth、 eye；聽(tīng)懂、理解句子Look at me . This is my nose /eye ；快速反應(yīng)Touch your head /eye/培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、做、說(shuō)、讀的能力，增進(jìn)身體各部位的協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)讀一讀，做一做，拍單詞，猜單詞，聽(tīng)指令等游戲，鍛煉學(xué)生識(shí)記單詞的能力，大部分學(xué)生積極參與課堂，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，感受著成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們形成樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。但是這節(jié)課中除了成功，存在一些不足：1、單詞教學(xué)和鞏固用去了大部分的時(shí)間，單詞拼寫(xiě)指導(dǎo)不到位。2、教學(xué)中

14、指令解釋過(guò)多，應(yīng)通過(guò)肢體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解教師指令。3、學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Lets do 部分中的活動(dòng)；過(guò)得很匆忙，安排的實(shí)踐活動(dòng)太多，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去運(yùn)用知識(shí)生成知識(shí)思維。4、對(duì)學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)不夠到位，教師講解過(guò)多。總之，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生易于參與，樂(lè)于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的。第三篇：Unit 3 Look at me教學(xué)反思Unit 3 Look at me教學(xué)反思這

15、次課是三年級(jí)的詞匯課，主要教學(xué)內(nèi)容是五個(gè)五官的水果：eye，ear， nose，mouth, face。此次的教學(xué)目標(biāo)是：能夠在語(yǔ)境中理解新詞eye，ear， nose，mouth, face的意思，初次了解復(fù)數(shù)形式，并能正確發(fā)音； 能夠聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)句型：This is my.用這個(gè)句型介紹自己的五官。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：1能聽(tīng)說(shuō)讀五個(gè)五官的單詞； 2.能熟練掌握并運(yùn)用句型：This is my. 教學(xué)難點(diǎn)：nose和mouth發(fā)音；了解名詞復(fù)數(shù)的用法這次課較好的方面：1.詞匯教學(xué)過(guò)程中做到了詞在句中教，將詞不離句，句不離篇的意識(shí)融入到教學(xué)中。在操練這幾個(gè)單詞的時(shí)候都是用句子去操練的,而且和顏色的

16、單詞想結(jié)合，新舊一起復(fù)習(xí)，用到了This is a red mouth.以及書(shū)上的三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)openclosetouch來(lái)操練。 2.課堂氣氛比較活躍，低段教學(xué)注重了趣味性。本節(jié)課在教學(xué)五官的單詞，并不是獨(dú)立的引出，而是將詞匯融入在Are you mom？這個(gè)自編的小故事里，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)顯得太枯燥。以故事為背景，為這節(jié)課提供了一個(gè)大情境，避免教學(xué)單詞脫離情境。 3.課堂小亮點(diǎn)：在 教學(xué)nose的時(shí)候，將Pinocchio的長(zhǎng)鼻子挖空，手指伸進(jìn)去做長(zhǎng)鼻子，然后讓學(xué)生touch my nose，學(xué)生很高興，興趣很高。關(guān)注到本課的難點(diǎn)：在課堂教學(xué)時(shí)關(guān)注到了名詞的單復(fù)數(shù)性問(wèn)題，并在設(shè)計(jì)活

17、動(dòng)時(shí)有針對(duì)性的操練，識(shí)別單復(fù)數(shù)。這次課還需改進(jìn)的地方：1.師生間互動(dòng)和生生間互動(dòng)未兼顧到。在課堂活動(dòng)中主要是師生活動(dòng)，而且大多是師說(shuō)，全班一起做，互動(dòng)形式偏單一。 1.教師上課課程中還是“抓得比較緊”，在集體介紹自己的五官的時(shí)候，老師帶著學(xué)生做，學(xué)生自己在邊指邊說(shuō)的時(shí)候動(dòng)作就不到位了，跟著老師做太多，學(xué)生缺乏自主性。2.在單詞教學(xué)中糾音方法和效果不是很好，mouth，nose這兩個(gè)單詞發(fā)音容易錯(cuò)，尤其是mouth在開(kāi)小火車時(shí)有個(gè)別學(xué)生不是很準(zhǔn)，師糾音幾次一直不好，為了整節(jié)課繼續(xù)下去，就作罷留在下節(jié)課再糾音。對(duì)于這種讀的糾音在課堂上教師一定要時(shí)刻聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)給出幫助和評(píng)價(jià)。3.拓展部分難度

18、太低，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是層層遞進(jìn)的模式，在后部分應(yīng)該對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整合拔高，這樣才能提高孩子們的英語(yǔ)水平，但是在這節(jié)課的拓展部分依舊圍繞舊知識(shí)展開(kāi)活動(dòng)，沒(méi)有拔高的活動(dòng)，猶如在原地踏步而沒(méi)有前進(jìn)。4.課堂語(yǔ)言的組織：新教師在備課一般要備得十分詳細(xì)，包括課堂組織語(yǔ)言也應(yīng)該事先寫(xiě)好，避免課堂上指令不清晰，指令語(yǔ)言冗長(zhǎng)達(dá)不到指導(dǎo)效果，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生還不知道要干什么。這節(jié)課有個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)因?yàn)橹噶畈磺逦?，?dǎo)致學(xué)生操練本應(yīng)該是全體操練變成了個(gè)人操練，涉及面瞬間變小，成為了這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)敗筆。 5.板書(shū)設(shè)計(jì)：此次板書(shū)基本沒(méi)有，這是很大的一個(gè)敗筆。第四篇：Unit3 Look at me 教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語(yǔ)三

19、（上）Unit3 Look at me教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教學(xué)內(nèi)容分析：arm , hand , head , body , leg , foot. 3.字母和語(yǔ)音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在單詞中的發(fā)音。 單元學(xué)情分析：本單元學(xué)習(xí)的主題是五官和身體部位，主情景圖通過(guò)孩子們觀看小丑表演呈現(xiàn)了主要句型和詞匯，通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以本單元的教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生活情景展開(kāi)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)使用詞匯，做到詞不離句，句不離境。 單元課時(shí)分配：第一課時(shí)：P24.Lets talk , lets play , phonics time(j k) 第二課時(shí)：P25.le

20、ts learn , lets do and phonics time(l) 第三課時(shí)：P26.Letters and sounds P29. Find and say. 第四課時(shí)：P27.Lets talk , lets play , lets sing (P35) and phonics. 第五課時(shí)：P28.Lets learn, lets do , Lets sing , Read and count ,Phonics .(m) 第六課時(shí)：P30.Revision, lets check, look and match , phonics.(n)31The First Lesson一、教

21、學(xué)內(nèi)容P24.Lets talk , lets play , phonics time (j k)二、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。2. 能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3. 能夠在情境中運(yùn)用 How are you ? Im fine , thank you .問(wèn)候他人，并回答他人的問(wèn)候。交際中能做到做到自然、大方。4. 能夠在語(yǔ)境中理解情景語(yǔ) Lets go to school ! 的意思。5. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) Jj , Kk兩個(gè)字母，并能讀出含有這兩個(gè)字母的簡(jiǎn)單單詞。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在情境中準(zhǔn)確應(yīng)用主題句型。2. 難點(diǎn)：字母的規(guī)范

22、書(shū)寫(xiě)，手寫(xiě)體和印刷體的對(duì)應(yīng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師：字母卡片、本課時(shí)的人物頭飾、暢言教具。2. 學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。五、教學(xué)過(guò)程StepI. Warming up1. Sing a song “How are you ” .P35 2. Greetings each otherStepII. Leading inStepIII. Lets talk1. Show a picture and talk : Who are they ? Where are they ?Unit3Lets talk.How are you ?33 教學(xué)反思： The Second Lesson一、教學(xué)內(nèi)容P25.let

23、s learn , lets do and phonics time(l)二、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀身體部位名詞 ear , eye , nose , mouth , face2. 能夠在語(yǔ)境中正確應(yīng)用這五個(gè)單詞說(shuō)出身體部位。3. 能夠在圖片和教師的幫助下理解情境語(yǔ)Look at me 的意思。4. 能在圖片和教師的幫助下聽(tīng)懂Lets do部分的指令，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。5. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母 Ll , 并能讀出字母在單詞中的發(fā)音。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞，字母、音素認(rèn)讀。2. 難點(diǎn)：三會(huì)單詞的音、形、義對(duì)應(yīng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師：詞卡、教學(xué)圖片、音素p

24、pt、暢言教具。2. 學(xué)生：相關(guān)學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過(guò)程34 StepI. Warming up and leading in1. Greetings each other, then introduce your good friends. 2. sing the song “How are you”. StepII. Presentation 1. Show and introduce: T: Hello ! Im Zoom . Look at me ! This is my face . f-a-ce face2. learn other new words in the same way

25、 . StepIII. Practice 1. Listen , point and repeat. 2. Work in pairs and try to point and read the new words. 3. Have a test . Listen and point . Point and say .Look the word cards , then read and point .Try to read the new words and sounds. Make letter cards. 板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 2 Look at me !Lets learn教學(xué)反思：

26、The Third Lesson一、教學(xué)內(nèi)容P26.Letters and sounds P29. Find and say.二、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、Ee , Ff , Gg , Hh , Ii并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2.知道這些字母在單詞中的發(fā)音，并讀出含有這些字母的單詞。3.了解單詞是由字母組成的，大膽開(kāi)口說(shuō)，不怕犯錯(cuò)誤。36三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Jj ，Kk , Ll , Mm , Nn2. 難點(diǎn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母，并準(zhǔn)確發(fā)音。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師：字母卡片及頭飾、音素ppt、暢言教具。2. 學(xué)生：相關(guān)學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過(guò)程StepI. Warming up1.Greeti

27、ngs each other. 2. Revise the words with the cards, then introduce :This is my ear . 3. Lets do . StepII. Lets sing1. Show ABC song and sing the song with the flash. 2. Sing the song together. StepIII. Letters and sounds1. Show ppt and learn the sounds of the letters. 2. Listen , repeat and chant .

28、3. Listen and circle. 4. Write and say.Unit2. Letters教學(xué)反思： The Fourth Lesson一、教學(xué)內(nèi)容P27.Lets talk , lets play , lets sing (P35) and phonics(m).二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。2.能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。4.能夠在語(yǔ)境中理解情境語(yǔ) Lets make a puppet ! Great !的意思。38jeep jumpkite Katelong leg5. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀 、寫(xiě)Mm , 并能讀出字母在單詞中的

29、發(fā)音。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在情境中準(zhǔn)確應(yīng)用主題句型，做到語(yǔ)調(diào)自然。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師：字母卡片、音素ppt、本課時(shí)的人物頭飾、暢言教具。2. 學(xué)生：自制一個(gè)小木偶。五、教學(xué)過(guò)程StepI. Warming up1. Greetings each other. 2. Lets sing “How are you”.3. Ask the students to introduce their friends , then revise : How are you ? Im fine , thank you .StepII. Leading in1. Ask and answer2. Pr

30、atice in pairs. Step3III. Lets talk 1. Look , listen and talkWho can you see in the picture ? What are they doing ?2. Listen and repeat , then practise in pairs .2. Sounds : Show ppt and learnUnit2Lets talk.- How are you ?教學(xué)反思：40 The Fifth Lesson一、教學(xué)內(nèi)容P28.Lets learn, lets do , Lets sing , Read and c

31、ount , Phonics .(n)二、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 arm , hand , head , body , leg , foot2. 能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這六個(gè)單詞介紹身體部位。3. 能在圖片和老師的幫助下聽(tīng)懂lets do , 并能聽(tīng)指令做動(dòng)作。4. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母 Nn , 并能讀出字母在單詞中的發(fā)音。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞，字母、音素認(rèn)讀。2. 難點(diǎn)：This is the .的讀音及聽(tīng)懂指令做動(dòng)作。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師：字母卡片、音素ppt、詞卡、自制小木偶、暢言教具。2. 學(xué)生：自制小木偶五、教學(xué)過(guò)程 StepI. Warming u

32、p1. Greetings each other ,then revise the new words. 2. Sing “Head and shoulders , knees and toes ”. 3. Introduce the clown . StepII. Presentation 1. Show and teach Show a puppet and introduce : This is the head .41 h-ea-d headn n n /n/ /n/ /n/ nose noodles nest nut nap net number no nine note 板書(shū)設(shè)計(jì)：

33、Unit 3. Look at me ! Lets learn教學(xué)反思：42 The Six Lesson一、教學(xué)內(nèi)容P30.Revision, lets check, look and match , phonics.(n)二、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀11個(gè)身體部位名詞 ，并能完成音、義、形對(duì)應(yīng)練習(xí)。2. 能聽(tīng)懂Lets check 部分的內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。3. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Jj , Kk , Ll , Mm, Nn , 并能讀出字母在單詞中的發(fā)音。4. 通過(guò)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，使孩子們體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：綜合應(yīng)用本單元的詞匯和句型進(jìn)行交流。2. 難點(diǎn)

34、：規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母Jj , Kk , Ll , Mm , Nn四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師：字母卡片、詞卡、音素ppt、暢言教具。2. 學(xué)生：相關(guān)學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過(guò)程 StepI. Warming up1. Greetings each other. 2. Make a dialogue with the students.43 StepII. Revision and lets check .1. Revise the letters , then find the letters and count how many big Es 2. Listen and number . 3. Look an

35、d match . StepIII. Phonics time2.Write the letters . 板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit3. Sounds and lettersMum教學(xué)反思：milknose noodles44第五篇：Lesson18 Look at Me教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Lesson18：Look at me平山縣南關(guān)小學(xué)郝景景一、概述 1. 小學(xué)三年級(jí)2. 人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me，本單元需要3學(xué)時(shí) 3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容：Lets talk Lets play letters and sounds4認(rèn)識(shí)各器官單詞是第一階段，是單元的核心，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后

36、學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)單詞。能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)理解器官的含義,會(huì)讀寫(xiě)器官單詞能直觀比較單詞的不同。過(guò)程與方法：學(xué)生在認(rèn)識(shí)單詞的過(guò)程中，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲取單詞學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣。感悟英語(yǔ)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活,獲得運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生可能接觸過(guò)表示眼、口、鼻等單詞的日常生活情景。這是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。2、學(xué)生從對(duì)各器官的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言和單詞來(lái)表述器官的概念具有一定難度。這是一次知識(shí)的擴(kuò)展和思維的跨越。對(duì)于這一抽象概念的認(rèn)識(shí)，在意義上、讀寫(xiě)方法上，與學(xué)

37、生已有的知識(shí)存在有很大差異。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課的教授重點(diǎn)是head ,face, mouth, eye, ear, nose幾個(gè)五官名稱的詞語(yǔ)。需要掌握的句型有This is my 對(duì)于這節(jié)課的思考，主要有這幾個(gè)方面： 1.本堂課中間主要還采用了課前運(yùn)動(dòng)，分組比賽，分組演練，游戲活動(dòng)，動(dòng)筆動(dòng)手等一系列形式來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。俗話都說(shuō)：興趣是最好的老師。 我要說(shuō)，興趣也是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的前提，當(dāng)然任何事物都是這樣。除此之外，逐步認(rèn)知身體部位的新授單詞以及本課的重點(diǎn)句型 This is my。 因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的緊湊安排，合理的分散重，難點(diǎn)等環(huán)節(jié)

38、，使學(xué)生不自覺(jué)的在歡快的氛圍當(dāng)中已經(jīng)做到了學(xué)以致用，這也是我的目的所在。不過(guò)，我覺(jué)得在一些細(xì)節(jié)操作上仍然有所欠缺。在小組練習(xí)句型游戲時(shí)，學(xué)生對(duì)新句型掌握不太牢固，因而最后一位學(xué)生說(shuō)出來(lái)的時(shí)候不是那么準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力加強(qiáng)個(gè)人文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及讓學(xué)生有效及時(shí)地掌握理解新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，讓課堂變得更加生動(dòng)形象有趣。2.因?yàn)檎n堂上采取了多種教學(xué)手段，那么學(xué)生從視覺(jué)，感官上就首先集中了注意力，同時(shí)也為老師提供了課堂方便，節(jié)省了語(yǔ)言，然后屏幕上展示的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體驗(yàn)了參與的愿望，并且小學(xué)生都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，利用卡通動(dòng)畫(huà)更能吸引學(xué)生的目光，這樣他們的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

39、五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)上網(wǎng)查詢，制作相關(guān)課件，運(yùn)用多媒體。六、教學(xué)過(guò)程1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）（1）師生共同練習(xí) Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。（2）讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫(huà)的作品-頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。（3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時(shí)撥動(dòng)鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）（1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時(shí)間-

40、下午，并問(wèn)學(xué)生，這個(gè)時(shí)間段能否用 Good morning. 打招呼或問(wèn)候，引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。（2）師生共同觀看本課 B 部分Lets talk內(nèi)容的教學(xué)課件。（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Lets talk的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào)Good morning. 和 Good afternoon! 兩個(gè)句子的區(qū)別。（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的頭飾，在給Wu Yifans mother準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yif

41、ans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （在說(shuō) Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時(shí)，教師鼓勵(lì)表演者握手表示見(jiàn)到你我很高興。） 3 趣味操練 （Practice）（1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Lets talk 的內(nèi)容。（2）認(rèn)一認(rèn)

42、，讀一讀，排一排教師將B 部分Lets talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫(xiě)在卡片上，貼于黑板。步驟：a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽(tīng)錄音，指句子 c.不聽(tīng)錄音，學(xué)生排列句子 d.聽(tīng)錄音，訂正句子順序 e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀 Lets play 部分的句子。（4）教師將準(zhǔn)備好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother, Sarah, Zoom的頭飾和布 袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Lets play 部分的對(duì)話。（5）小組練習(xí)Lets play 部分的對(duì)話。學(xué)生可用自己的自畫(huà)像或用擬人化的小熊的頭飾進(jìn) 行。4 課堂評(píng)價(jià)

43、（Assessment）做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Read and draw出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的對(duì)話，學(xué)生根據(jù)所讀對(duì)話內(nèi)容畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)間或太陽(yáng)的位置。對(duì)話內(nèi)容為：（1） Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice

44、to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2） Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit Two Look at me流程圖五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)文件和文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一、教材分析。本課是小學(xué)信息技術(shù)

45、五年級(jí)下冊(cè)第二課文件和文件夾的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；4、學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名；三、能力目標(biāo)。1、通過(guò)小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；2、在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。四、情感目標(biāo)。1、在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈?/p>

46、學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)。文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。六、教學(xué)難點(diǎn)。文件夾的重命名。七、教學(xué)方法。猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。八、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。（用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）（二）新授：1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾：（1）觀察“演示”窗口，請(qǐng)生猜測(cè)：哪些是文件？哪些是文件夾？（2）繼續(xù)觀察，請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（3）根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類型，引出類型名的概念。2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則：（1）生交流獲取的信息：長(zhǎng)度、合法字符、非法字符。（2）出示口訣

47、幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚(yú)小魚(yú)雙引號(hào)；星星問(wèn)冒號(hào)；9個(gè)全記牢。（我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）3、新建文件夾：（1）嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級(jí)的文件夾。參考課本P25或請(qǐng)教同伴。（提醒小組及時(shí)分享自己的收獲與困難。（2）請(qǐng)一生演示講解。（3）師就演示中出現(xiàn)的問(wèn)題小結(jié)。（4）小競(jìng)賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1n的文件夾，哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。（一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，另一名組長(zhǎng)順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。）（5）比賽結(jié)束，請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。（教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組

48、活動(dòng)，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）（6）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。（7）全體領(lǐng)取大禮包將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問(wèn)題小組合作解決。）（8）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過(guò)此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)不能更改類型名。）九、教后反思。本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象，并通過(guò)實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

49、小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過(guò)程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競(jìng)賽時(shí)，有的學(xué)生急于動(dòng)手，傾聽(tīng)的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時(shí)間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長(zhǎng)，影響后面的進(jìn)度；小組活動(dòng)時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識(shí)有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。第一篇：第二課時(shí) 金屬的防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第二課時(shí) 金屬的防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析對(duì)金屬防護(hù)常用的方

50、法，學(xué)生已經(jīng)有許多生活經(jīng)驗(yàn)，教材的編排充分體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材在上節(jié)課重點(diǎn)介紹了金屬的電化學(xué)腐蝕的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)從與學(xué)生生活聯(lián)系非常密切的自行車采取了什么防銹措施引入討論，有從圖3-17海邊的鐵制品比較容易生銹來(lái)說(shuō)明金屬在電解質(zhì)溶液中易被腐蝕。因此，教科書(shū)通過(guò)圖示和活動(dòng)（2個(gè)“思考與交流”）的方式，由學(xué)生自己總結(jié)，并解釋這些方法為什么可以達(dá)到防止金屬腐蝕的目的。最后介紹了用犧牲鋅快的方法來(lái)保護(hù)船身（圖3-19），用犧牲鎂快的方法來(lái)保護(hù)地下鋼鐵管道。提出犧牲更活潑金屬的防護(hù)方法。同樣，為了降低難度，未出現(xiàn)“犧牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法”這個(gè)名詞，而是簡(jiǎn)單介紹這種保護(hù)方法的原理及其應(yīng)用。學(xué)習(xí)完

51、理論之后，教材以“如何選用銹蝕方法”的討論課題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)習(xí)題第3題以要求學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的事實(shí)呈現(xiàn)；第5題以身邊的金屬用品為例，考察學(xué)生的觀察能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)家庭常見(jiàn)幾種不同金屬在不同介質(zhì)中的腐蝕程度探究總結(jié)出影響金屬腐蝕的因素提出金屬防護(hù)的幾種常見(jiàn)方法走進(jìn)生活：探討家用熱水器的保護(hù)原理犧牲活潑金屬的保護(hù)法，展開(kāi)聯(lián)想具體（學(xué)校校門(mén)、新光大橋）保護(hù)方案設(shè)計(jì)強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)教學(xué)，構(gòu)建了生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了師生共同發(fā)展。 興趣是最好的老師：教師的首要任務(wù)就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程的教育理念

52、。好學(xué)生是樂(lè)于動(dòng)手、勤于思考、積極參與的互動(dòng)的生命個(gè)體。化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，有利于創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維。例如“自行車的不同部件的防銹措施”的互動(dòng)：觀察自行車，思考你的自行車上為防止金屬腐蝕，采用了哪些方法？ 學(xué)生交流，氣氛熱烈教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，可以提出問(wèn)題，為什么在不同的地方，使用的防止腐蝕的方法不同？基于什么考慮？ 回到自行車上， 扶手：包塑料車架、擋泥板：烤漆 車座彈簧：烤藍(lán) 車把、車圈：鍍鉻 車輻條：鍍鋅 軸承：凡士林 鏈條：涂機(jī)油問(wèn)題：全部用不銹鋼好不好？ 三教學(xué)反思其實(shí)著是一個(gè)很好的新知識(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，很有探究?jī)r(jià)值，而且思維的深度很高，只要再細(xì)化問(wèn)題設(shè)置就行教師在隱藏自己思

53、維之前，首先應(yīng)把自己的外在權(quán)威隱藏起來(lái)，適當(dāng)“稚化”（如大人與小孩談話應(yīng)蹲下或坐下以求得效果）。教師以與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情，融入學(xué)生中間，創(chuàng)造一個(gè)輕松甚至帶有幽默意味的寬松情境，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)將思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)手并動(dòng)口，大膽地發(fā)表對(duì)所議問(wèn)題的看法（思維于此得以暴露）；學(xué)生在討論中，受到教師、同學(xué)的充分尊重，其所思所想就能得到充分的闡釋與交流，得到民主平等情景下的修正、提高并產(chǎn)生“共振效應(yīng)”；這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮出自己最大的能動(dòng)性，充分感受學(xué)識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。第二篇：畫(huà)風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思畫(huà)風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1. 鞏固個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。2.

54、 分角色有感情地朗讀課文 。學(xué)習(xí)到小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)（分）1、開(kāi)火車讀生字,句子（1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？二理解課文，感情朗讀（分）1、那么小朋友們，

55、你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子學(xué)生交流，老師出示誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？反饋三讀文感悟，相互交流趙小藝 讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的（一）出示：趙小藝只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。 請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)體會(huì)飄， 板書(shū) 趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了（二）出示：趙小藝 她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。請(qǐng)你讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出

56、來(lái)又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做（三）齊讀第小節(jié)趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？四學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？出示陳丹她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。 （）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書(shū)（2）誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？ 出示宋濤他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。（） 說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書(shū)（） 教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。（）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能

57、用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？指名讀，齊讀整一段齊讀小節(jié)三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？分角色讀課文今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事前后四個(gè)小朋友一個(gè)做-，分角色讀一讀小節(jié)小組讀指名讀，五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（分）1讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法你想怎么畫(huà)？2出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人 老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視.學(xué)生展示作品老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)六學(xué)習(xí)第九節(jié)（分）小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法

58、寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物接讀請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？（）好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng)困為他們畫(huà)得太像了。（）顯得更美了說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像現(xiàn)在風(fēng)有了，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了（）風(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀七書(shū)寫(xiě) （分） 引：趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢 接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字并想一想，今天寫(xiě)字的過(guò)

59、程中你有什么要提醒大家的同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（）老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視（）學(xué)生作品展示前幾天，我上了一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。一、為求精彩，忘記時(shí)間。在讓學(xué)生寫(xiě)風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的。可我總想著還好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來(lái)要寫(xiě)字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及反饋都很倉(cāng)促。 在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫(xiě)之

60、前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫(xiě)的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō)，我要畫(huà)一片大草原，風(fēng)來(lái)了，草就低了，牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了她。這一來(lái)，讓學(xué)生自己寫(xiě)的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫(xiě)了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。二、一些細(xì)節(jié)有待注意。1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快