栽蒜苗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、栽蒜苗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思您現(xiàn)在正在閱讀的栽蒜苗（二）教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!栽蒜苗（二）教學(xué)反思成功之處：1、學(xué)生熟悉的情境更容易讓他們迅速進(jìn)入有效的實(shí)踐探索。孩子對(duì)于家中常有的水電單比較熟悉，但對(duì)于幾個(gè)月的變化情況卻并不清楚，以此激發(fā)他們繪制統(tǒng)計(jì)圖的積極性，來(lái)展現(xiàn)這種變化、發(fā)展情況，孩子們體現(xiàn)出了非常高的主動(dòng)性。2、在教學(xué)中，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、統(tǒng)計(jì)圖的繪制和分析等全過(guò)程，他們充分感受到了統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，對(duì)于發(fā)展他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)有著積極的作用。不足之處：1、在教學(xué)中，要注意強(qiáng)調(diào)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，分辨和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在繪制過(guò)程中有許多相

2、似之處，各自的特點(diǎn)也比較分明，因此，讓學(xué)生感受兩者之間的不同和各自特點(diǎn)，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、猜想，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)用的情況，對(duì)除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù) 進(jìn)行猜想時(shí)，學(xué)生的思維很難展開(kāi)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俨孪氲姆较蚝退季S的空間。和時(shí)間賽跑的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)

3、驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:（一）、 談話(huà)引入：1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎

4、語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？（1）、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。（二）、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆?/p>

5、歡的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）（三 ）、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難1、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）（四）、三讀課文，重點(diǎn)探究1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。（生讀

6、書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）3、交流自己解決的問(wèn)題。4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）（五）、學(xué)生選擇，深入探究1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，

7、談感受。）（六）、延伸，深化中心1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功?。ㄆ撸⒆鳂I(yè)寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。第一篇：寧興學(xué)?；瘜W(xué)教師楊曉麗九年級(jí)化學(xué)科第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧妙課題2原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)材料：教學(xué)設(shè)計(jì)第三單

8、元 課題二 原子的構(gòu)成（第一課時(shí)）原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：寧興學(xué)校 姓名：楊曉麗 年級(jí)：九 年 級(jí) 科目：化 學(xué)課題：第三單元 課題2原子的構(gòu)成（第一課時(shí)） 編號(hào)： 號(hào) 原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：（1）知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成（2）知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系（3）初步了解原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)建立模型的思想。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)演示電子發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析思維能力（2）通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)案上兩個(gè)表格的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力（3）通過(guò)師生共同講述原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，初步了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的方法假說(shuō)與模型的

9、方法（4）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過(guò)宏觀現(xiàn)象分析物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步樹(shù)立世界的物質(zhì)性和物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)（2）學(xué)習(xí)科學(xué)家在科研中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、不懈追求的精神（3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)及愿意為科學(xué)獻(xiàn)身的情感教學(xué)重點(diǎn)原子的構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn) 什么是原子？原子和分子有什么本質(zhì)的區(qū)別？回答：“原子是化學(xué)變化中最小粒子，在化學(xué)變化中不能再分成更小的粒子。” 講述通過(guò)上一單元學(xué)習(xí)我們一知道物質(zhì)是由分子原子構(gòu)成，分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。引入新課在本單元我們將進(jìn)一步探索物

10、質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們首先探索原子的構(gòu)成原子到底能不能再分？能分，它又是哪幾部分構(gòu)成的？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題原子的構(gòu)成。板書(shū)課題一.原子的構(gòu)成從課本中我們知道了原子并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的不可分割的實(shí)心球體，而是由原子核和核外電子構(gòu)成。原子已經(jīng)很小了，原子核更小它的半徑只有原子的半徑的幾萬(wàn)之一，原子這么小，在化學(xué)變化中已是不能再分了，那么原子的構(gòu)成又是怎樣被一步步發(fā)現(xiàn)的呢？（引發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的猜想，迫切想知道粒子微觀結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程。）一、原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史1、電子的發(fā)現(xiàn)1897年，英國(guó)科學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)了“電子”，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)電子帶負(fù)電荷，是所有物質(zhì)原子共有的組成部分。湯姆遜的棗糕式無(wú)核模

11、型。發(fā)現(xiàn)電子的湯姆遜認(rèn)為：原子是一個(gè)平均分布著正電荷的粒子，其中均勻地鑲嵌著許多電子，中和了正電荷，從而形成了中性原子。，他是第一個(gè)提出有代表性的原子結(jié)構(gòu)模型：就象紅棗鑲嵌在糯米糕中一樣，人稱(chēng)棗糕式無(wú)核模型。由此湯姆遜獲得1906年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。2、原子核的發(fā)現(xiàn)粒子散射實(shí)驗(yàn)介紹盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)的資料，粒子是帶正電荷的微觀粒子，粒子流打在金屬箔上出現(xiàn)不同的散射情況，說(shuō)明金屬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有那些信息？1大部分粒子能暢通無(wú)阻地穿過(guò)金屬箔。2少量帶正電的粒子也能穿過(guò)金屬箔，但發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)。3極少量帶正電的粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)甚至被彈回剖析粒子散射實(shí)驗(yàn)：大部分粒子沒(méi)有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明原子內(nèi)部有很大的空間

12、；少數(shù)粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明受到帶正電物質(zhì)的斥力作用；極少數(shù)粒子完全被彈回說(shuō)明受到帶正電物質(zhì)的斥力作用，而且原子內(nèi)部有一個(gè)質(zhì)量很大體積卻很小的核，給粒子有力的撞擊?？偨Y(jié)：在原子的中心有一個(gè)帶正電荷的核，它的質(zhì)量幾乎等于原子的全部質(zhì)量，電子在它的周?chē)刂煌能壍肋\(yùn)轉(zhuǎn)，就像行星環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一樣。這就是盧瑟福的行星式有核模型3、介紹中子的發(fā)現(xiàn)核內(nèi)有帶正電的質(zhì)子，核外有帶負(fù)電的電子，但從原子的質(zhì)量上推測(cè)，核內(nèi)還應(yīng)該有另一種微粒，它不帶電，但質(zhì)量和質(zhì)子相當(dāng)，它是什么呢？：1920年盧瑟福又提出了天才的中子假說(shuō)，認(rèn)為原子核中除了含帶正電荷的質(zhì)子外，還應(yīng)該有一種和質(zhì)子質(zhì)量相近的電中性的微粒，后來(lái)他的學(xué)生

13、查德威克通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了中子的存在，也因此獲得1935年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。小結(jié)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史 湯姆遜的棗糕式無(wú)核模型， 盧瑟福的行星式有核模型， 二.原子的構(gòu)成學(xué)生閱讀課本內(nèi)容原子的構(gòu)成，在閱讀的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題。 討論題：原子是由那幾部分構(gòu)成的？原子核是由哪些粒子構(gòu)成的？這些粒子有什么不同？ 原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性？ 不同類(lèi)原子內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，然后討論。講解 1：原子由 原子核和 電子構(gòu)成的，所以說(shuō)原子由居于原子中央帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子構(gòu)成的，而原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，區(qū)別：1個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，1個(gè)電子帶一個(gè)單位

14、的負(fù)電荷，中子不帶電。相同點(diǎn)：質(zhì)子中子的質(zhì)量幾乎相等。教師既然原子核、質(zhì)子、核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性呢？ 雖然原子核和核外電子都帶電，但原子核帶的正電荷，核外電子帶的是負(fù)電荷，而且原子核帶的正電荷和核外電子帶的負(fù)電荷電量相等，電性相反，所以 整個(gè)原子才不顯電性。教師課本習(xí)題2。啟示學(xué)生：對(duì)于一個(gè)具體原子要具體分析。要先分析氧原子核的構(gòu)成，它是由8個(gè)質(zhì)子和8中子構(gòu)成，核外有8個(gè)電子，每個(gè)質(zhì)子帶一單位正電荷，中子不帶電，每個(gè)電子帶一單位負(fù)電荷，所以整個(gè)原子不顯電性。教師提問(wèn)：1.原子核所帶的正電荷從何而來(lái)？ 2.質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷數(shù)有什么關(guān)系？ 3.電子數(shù)與原子核所帶的正電荷

15、有什么關(guān)系？ 學(xué)生思考、討論。教師1.原子核所帶的正電荷來(lái)自質(zhì)子所帶的電荷。由于中子不帶電，所以原子核所帶的正電荷就是質(zhì)子所帶的電荷。2.原子核所帶的正電荷數(shù)稱(chēng)為核電荷數(shù)。因?yàn)樵雍怂鶐У恼姾扇考性谫|(zhì)子上，一個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，所以，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)。3.因?yàn)樵雍怂鶐У恼姾珊秃送怆娮铀鶐У呢?fù)電荷電量相等，電性相反，一個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷，所以，核電荷數(shù)=核外電子數(shù)。得：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)教師很好。現(xiàn)在我們看書(shū)本表格來(lái)對(duì)構(gòu)成原子的幾種粒子進(jìn)行全面的了解。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出從表格中可得到哪些信息 學(xué)生 1：質(zhì)子和電子帶相反的電荷，中子不帶電。2：質(zhì)子和中子的質(zhì)量差不多，電子的

16、質(zhì)量只有質(zhì)子的質(zhì)量的1/1836。 3：不是所有原子都有中子，如氫原子的中子數(shù)為零。4：在原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，和中子數(shù)不一定相等，質(zhì)子書(shū)和中子數(shù)在有的原子中相等而在另一些原子中又不相等。教師通過(guò)剛才的討論我們應(yīng)該清楚了原子的構(gòu)成，那么原子的種類(lèi)由誰(shuí)來(lái)決定呢？不同種類(lèi)原子，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，（核外電子數(shù)也不同）。所以如果說(shuō)原子有身份證，則質(zhì)子可以作為身份證號(hào)碼 引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)：1原子的直徑約是10-10m，原子核的直徑約是10-14_10-15m。學(xué)生討論交流后,得出結(jié)論：原子的質(zhì)量主要集中在原子核（質(zhì)子和中子）上，電子的質(zhì)量可以忽略，但原子核占據(jù)的體積卻非常小。若將原子比做一個(gè)龐大的體育場(chǎng)

17、，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻；原子的質(zhì)量集中在原子核上，但是原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一.原子內(nèi)部有一個(gè)很大的空間。三、小結(jié)1、原子是由居于原子中央帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子構(gòu)成的，而原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，區(qū)別：1個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，1個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷，中子不帶電。相同點(diǎn)：質(zhì)子中子的質(zhì)量幾乎相等。2、不是所有原子都有中子，如氫原子的中子數(shù)為零。3、在原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，和中子數(shù)不一定相等四、作業(yè)第二篇：九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2_分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2 分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在

18、此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書(shū)上的例子，采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)等。我在教學(xué)方法上采用了激趣質(zhì)疑驅(qū)動(dòng)反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣提出問(wèn)題，質(zhì)疑引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)分析。形成想象鞏固深化，反饋交流。學(xué)習(xí)程序：明確問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)借助三維動(dòng)畫(huà)，形成想象表象根據(jù)想象，形成概念理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)交流。二、教案課題 分子和原子 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì)用分子、原子的

19、觀點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化；能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提2高學(xué)生抽象思維能力；3情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物理變化和化學(xué)變化的解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)科學(xué)聯(lián)系的方法；通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辨證思考問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)分子、原子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)思、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫(huà)揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。 教學(xué)方法儀器藥品 酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入部分】一、分子的真實(shí)存在。【激趣】請(qǐng)同

20、學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣?；卮穑壕凭珦]【提問(wèn)】你觀察到了什么現(xiàn)象？【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎？發(fā)了。 通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，啟迪思維?！菊故尽恳皇鵀⒘讼闼慕伝ā咎釂?wèn)】你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？ 回答：聞到了花的香味，但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生探究?！静シ艅?dòng)畫(huà)1】無(wú)數(shù)的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴(kuò)散，飄到畫(huà)面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香??！ 觀看放映。 通過(guò)多媒體模擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【演示】一小堆糖，用藥匙先

21、取出一點(diǎn)，再一分為二，再分面四分之一想一想，最后分成了什么？【講解】糖就是由許多肉眼看不見(jiàn)的小粒子構(gòu)成的。很多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小的粒子分子構(gòu)成的。【提問(wèn)】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔?是由分子構(gòu)成的。用分子的觀點(diǎn)解釋。 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)【板書(shū)】分子是客觀存在的【指導(dǎo)閱讀】教材P47第一、二自然段【組織討論】1為什么水會(huì)減少？2解釋品紅在水中的擴(kuò)散。 交流。 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。閱讀教材。分組討論并表達(dá)【拓展】請(qǐng)猜想一下，品紅在什么情況下可擴(kuò)散得更快一些？【提問(wèn)】這說(shuō)明了什么？ 回答：在熱水中，分子運(yùn)動(dòng)加快?；卮穑赫f(shuō)明分子是在運(yùn)動(dòng)的。

22、聯(lián)系物理知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生深入探求知識(shí)?！具^(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們。【指導(dǎo)觀察】世界上最小的漢字【板書(shū)】構(gòu)成物質(zhì)的粒子分子、原子等。觀察，猜想它的大小。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解分子的真實(shí)存在，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。第二部分：分子的基本性質(zhì)1、分子很?。弧局笇?dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話(huà)?！咎釂?wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子的質(zhì)量很小？哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子的體積很小？ 子很小”。學(xué)生用課本數(shù)據(jù)回答。理解“分【知識(shí)介紹】苯分子放大的倍數(shù)?！緞?dòng)畫(huà)2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和

23、地球模樣【板書(shū)】分子很小。學(xué)生觀看。 直觀揭示分子的大小。第三部分：分子的基本性質(zhì)2分子的運(yùn)動(dòng)【過(guò)渡】從品紅的擴(kuò)散，我們猜想分子是在運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。 能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力?！疽龑?dǎo)探究】閱讀資料。 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的【演示】取一只試管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液。【提問(wèn)】有什么現(xiàn)象？【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？【提供實(shí)驗(yàn)儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等?！咎岢鲆蟆吭O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探

24、究氨分子的運(yùn)動(dòng)。【板書(shū)】分子的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程等。【引導(dǎo)分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設(shè)計(jì)?【巡回引導(dǎo)】肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)?！驹u(píng)價(jià)方案】 回答：酚酞遇氨水變成了紅色。討論：（發(fā)言要點(diǎn)匯總）1可能根據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。2必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。學(xué)生先分組動(dòng)口討論，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。幾分鐘后，表達(dá)交流。介紹自己實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總：） 4其他方案。 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方

25、法?！疽龑?dǎo)學(xué)生歸納】這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？如果改變溫度會(huì)有什么影響？ 歸納：分子是在不停地運(yùn)動(dòng)的。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?！就队啊繉W(xué)案上的課堂訓(xùn)練一 完成練習(xí)。 隨堂鞏固知識(shí)第四部分：分子的基本性質(zhì)3、分子間有間隔【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化?再次激趣【演示實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)集氣瓶中分別盛放O2和NO2兩種氣體,口對(duì)口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象. 【提問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?【追問(wèn)】根據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設(shè)?【播放動(dòng)畫(huà)3】分子間隔和分子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程:NO2分子向上運(yùn)動(dòng),O2分子向下運(yùn)動(dòng),最后趨向顏色一致。 觀察,并描述現(xiàn)象:

26、下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。學(xué)生回答:說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。觀看,并理解分子的運(yùn)動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象,分析問(wèn)題,并提出新的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力?！咎岢稣n題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究?！窘M織討論】評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否能夠成功,是否可行。 【自主探究】提出假設(shè):分子間有一定的間隔。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(方案匯總)1.一定量有顏色的水和無(wú)顏色的水混合。2.一定量酒精與水混合。3.冰融化成水體積的變化。4.一定量汽油與植物油混合等等。學(xué)生分組交流,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

27、。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng).【提問(wèn)】本實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方?【演示實(shí)驗(yàn)】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗(yàn)。(水預(yù)先染色,現(xiàn)象更明顯。)【提問(wèn)】請(qǐng)你分別用“”表示酒精分子，用“”表示水分子，畫(huà)圖模擬酒精分子和水分子相互擴(kuò)散。 歸納:1.必須是兩種不同的分子構(gòu)成的物質(zhì)。2.先分離開(kāi)來(lái),后混合均勻。(也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示)畫(huà)圖，相互講解。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生形成想象表象。第五部分遷移應(yīng)用教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過(guò)一會(huì)兒就消失了?2.手上消失得快,還是紙上消失得快?為什么?3.從體積上來(lái)說(shuō)

28、,112嗎?為什么?4.用分子的觀點(diǎn)解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。 結(jié)合剛學(xué)過(guò)的分子的基本性質(zhì)回答。應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！就队啊空n堂訓(xùn)練二 邊做練習(xí)邊回答。鞏固、深化知識(shí)?！練w納板書(shū)】分子的基本性質(zhì)。【小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 結(jié)發(fā)言。 加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶?！局笇?dǎo)練習(xí)】完成學(xué)案上的練習(xí)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：小第三篇：化學(xué)九年級(jí)第6單元課題1教學(xué)設(shè)計(jì)2 (精選)化學(xué)九年級(jí)第六單元 課題1 金剛石、石墨和c60教學(xué)設(shè)計(jì)作者：駱潔敏（花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)） 審稿：江耀村 朱少祥一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1.了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；2.通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的

29、兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。3.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)（穩(wěn)定性、可燃性和還原性） 能力目標(biāo)1.通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；2.發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。 情感目標(biāo)1.通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣； 2.通過(guò)c60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。 3.通過(guò)對(duì)碳化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要性。二、 教材分析碳單質(zhì)（金剛石、石墨、c60等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣

30、、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。本課題對(duì)金剛石、石墨做重點(diǎn)介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。 另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介c60，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課題的設(shè)計(jì)主要是采用了大量的圖片，讓學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)圖片能激起學(xué)生的興趣，通過(guò)圖片讓學(xué)生討論思考最后自己推斷

31、出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。本設(shè)計(jì)從頭到尾都是一個(gè)宗旨，就是吸引學(xué)生的注意，提高其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)查證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)跟其學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)，所以我們?cè)趥湔n的過(guò)程中極力的設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生注意力的活動(dòng)，如開(kāi)題時(shí)的引入就創(chuàng)設(shè)了情景，引起學(xué)生興趣，但本課題涉及的實(shí)驗(yàn)不多，所以第一課時(shí)只能通過(guò)精選圖片，盡可能的使學(xué)生對(duì)碳的幾種單質(zhì)獲得充分感性的認(rèn)識(shí)。而且，雖然這一課題的內(nèi)容在整個(gè)單元里比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，如果盡量讓學(xué)生參與課堂，充分讓他們討論，聯(lián)系生活，最后得出結(jié)論，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)，本課題的設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)的遷移，如開(kāi)題前通過(guò)討論氧氣和臭氧、紅磷和白磷的組成元素，得出同一元素可組成不同的物質(zhì)

32、，從而引出碳元素組成的幾種單質(zhì)。對(duì)金剛石、石墨做重點(diǎn)介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。每節(jié)課的課后都精選練習(xí)題，讓學(xué)生的新知識(shí)得到鞏固，符合學(xué)生的記憶規(guī)律。四、教學(xué)過(guò)程3.c601. c+o2=co2 (o2 2c+o2=2co 高溫2cuo+c=2cu+co2五 板書(shū)設(shè)計(jì) 【第一課時(shí)】 一 碳的幾種單質(zhì) 1.金剛石 2.石墨【第二課時(shí)】 二 碳的化學(xué)性質(zhì) 常溫常壓下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 2.可燃性 點(diǎn)燃 充足，碳充分燃燒) 點(diǎn)燃(o2不充足，碳不充分燃

33、燒)3.還原性還原反應(yīng)概念：p108 六 學(xué)案課題1 金剛石、石墨和c60一 碳的幾種單質(zhì)1.由碳元素組成的幾種單質(zhì)是_、_、_.，由于_不同，導(dǎo)致它們的形態(tài)和物理性質(zhì)不同。 2.比較金剛石和石墨的性質(zhì)和用途3.其他幾種含碳單質(zhì)的用途比較【思考討論】結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系。 （ ）性質(zhì) 用途 （ ）二 碳的化學(xué)性質(zhì)1.常溫常壓下，碳的化學(xué)性質(zhì)_. 2.碳與氧氣的反應(yīng)-寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式(1)_，(氧氣充足，碳充分燃燒) (2)_。(氧氣不充足，碳不充分燃燒)3.碳與氧化銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1) _, (2)_實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1) _, (2)_ 反應(yīng)

34、方程式：_ 寫(xiě)出碳與氧化鐵的反應(yīng)方程式_. 【小結(jié)】碳的化學(xué)性質(zhì)常溫下_，_，_。 【練習(xí)】1、下列各級(jí)物質(zhì)中，屬同一種元素組成的單質(zhì)是（ ）a、金剛石、石墨、c60 b、氧氣、氫氣、氮?dú)?c、煤、石油、天然氣 d、水、冰、干冰2、航天飛機(jī)表面覆蓋石墨瓦可以起隔熱和保護(hù)作用，這主要是因?yàn)槭海?）a、能導(dǎo)電 b、密度小c、熔點(diǎn)高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 d、硬度小，有潤(rùn)滑作用3、具有保存價(jià)值的檔案、賬本等應(yīng)用毛筆或諸如碳素墨汁的鋼筆書(shū)寫(xiě)，這是因?yàn)槟械奶迹?）a、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。 b、被氧化成穩(wěn)定的物質(zhì) c、被還原成穩(wěn)定的物質(zhì) d、跟紙反應(yīng)生成穩(wěn)定的物質(zhì) 4影響碳的化學(xué)性質(zhì)的主要原因是（

35、 ）a空氣 b水 c日光 d溫度5.金剛石、石墨、c60都是由 組成的單質(zhì)，其中，金剛石、石墨是由 構(gòu)成的，c60是由 構(gòu)成的。6、物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，寫(xiě)出下列物質(zhì)所具有用途相關(guān)的性質(zhì)：（1）家用凈水器常用活性炭作凈水劑，這是因?yàn)榛钚蕴坑泻軓?qiáng)的 性； （2）石墨可以作干電池的電極，是因?yàn)槭哂?性。（3）金剛石可用來(lái)切割玻璃，是因?yàn)榻饎偸翘烊淮嬖诘淖?的物質(zhì)。 （4）在埋木樁之前，有時(shí)把埋在地里的一段用火微微燒焦。目的是使木樁表面變成 ，利用 的化學(xué)性質(zhì)在常溫時(shí) 。延長(zhǎng)木樁的使用時(shí)間。第四篇：九年級(jí)化學(xué)分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)4九年級(jí)化學(xué)分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)4 昂洞中學(xué)周正芝課題2 分子和原子（

36、A案） 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子、原子的區(qū)別；并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、類(lèi)比、分析、歸納等方法處理加工信息。3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣；初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子。 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】品紅的擴(kuò)散 氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn) 二氧化氮?dú)怏w在空氣中擴(kuò)散 水和酒精的混合 壓縮水和空氣【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)【問(wèn)題情景】投影四幅Flash動(dòng)畫(huà)畫(huà)面1、小明站在陽(yáng)

37、臺(tái)上想：濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？2、路過(guò)花店時(shí)，小丸子對(duì)小英子說(shuō)：我聞見(jiàn)了花香，你聞見(jiàn)了嗎？3、沖糖水時(shí)，小剛感到迷惑，把白砂糖放入開(kāi)水中，糖不見(jiàn)了，而杯中的水卻有了甜味。4、小強(qiáng)指著馬路問(wèn)爸爸：馬路為什么要隔成許多小泥塊，塊與塊之間的間隔冬天和夏天為何不一樣寬？ 【引入課題】以上四種現(xiàn)象在生活中司空見(jiàn)慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識(shí)以后，你一定會(huì)解釋以上現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散【想一想】你看見(jiàn)了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？【拓展】結(jié)論1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。 【播放動(dòng)畫(huà)】分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原

38、子構(gòu)成的文字【活動(dòng)與探究】在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑，得到無(wú)色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。 【學(xué)生猜想】1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無(wú)關(guān)。2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見(jiàn)的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。 【設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究】1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其

39、單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。 【獲得結(jié)論】1、氨水能使酚酞試劑變紅。2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見(jiàn)的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】A組：一杯開(kāi)水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。 B組：下面一個(gè)集氣瓶盛紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，上面一個(gè)集氣瓶盛空氣，抽走中間玻璃片，觀察現(xiàn)象。 C組：(1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (

40、3)50ml水與50ml酒精混合D組：各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。 【匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果】你有何發(fā)現(xiàn)？ 【拓展結(jié)論并投影】結(jié)論2：分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。結(jié)論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較小。 【考一考你】、苯分子照片中兩個(gè)相鄰苯分子間黑色的部分是什么？、“酒香不怕巷子深”、水燒開(kāi)后在壺口處能看見(jiàn)白霧，說(shuō)明了分子具有什么性質(zhì)？ 【投影】1、幾種常見(jiàn)分子模型2、空氣的自白（模擬空氣中的氮?dú)夥肿印⒀醴肿?、水分子、氦原子等微粒模型以及運(yùn)動(dòng)情況） 【討論與交流

41、】1、解釋四幅Flash動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題2、本節(jié)課你有什么收獲、感受3、P52 3(2)(3)(4)(6) 、動(dòng)動(dòng)手，制作幾種分子模型 【知識(shí)梳理】我已知道：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的 分子是在分子、原子等微小粒子構(gòu)成的 分子之間存在一定的間隔分子是由兩個(gè)及以上的原子構(gòu)成的 第二課時(shí) 【實(shí)物展示】請(qǐng)幾名同學(xué)把親手制作的分子模型展示給大家。（水分子、氧分子、氫分子、二氧化碳分子。）（分子里的各個(gè)原子可以拆開(kāi)） 【問(wèn)題情景】投影1、從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？2、觀察P49氫氣與氯氣的反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析在此變化過(guò)程發(fā)生變化的是分子還是原子？ 【小組討論】1、教師也參

42、與討論2、小組交流觀點(diǎn) 【模型演示】1、水的蒸發(fā)與水的分解（一人演示一人解說(shuō)）2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體（同上） 【分析】水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大物理變化 電解水的電解：水 氫氣 + 氧氣化學(xué)變化（水分子） （氫分子）（氧分子）【獲得結(jié)論】1、化學(xué)變化前后，分子發(fā)生改變。2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。【質(zhì)疑探究】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？ 【投 影】1、水分子分解過(guò)程（Flash動(dòng)畫(huà)）2、氧化汞分子分解過(guò)程（Flash動(dòng)畫(huà)）【小組討論】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？ 【小組討論】發(fā)現(xiàn)各自觀點(diǎn) 【獲得結(jié)論】1、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合新的分子。2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分