2022年二中德育導(dǎo)師制實施方案

1、第6頁共6頁2022年二中德育導(dǎo)師制實施方案一、指導(dǎo)思想為了認(rèn)真貫徹落實_進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想、道德建設(shè)的若干意見和省委省政府_進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實施意見的精神。根據(jù)浙江省教育廳的關(guān)于在全省中小學(xué)實施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見的文件精神，針對性初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念、探索適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式，認(rèn)真實施“德育導(dǎo)師制”，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康發(fā)展的目的。二、實施“德育導(dǎo)師制”的工作原則1、發(fā)現(xiàn)原則，德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商

2、確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標(biāo)。2、個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化教育、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。3、人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。4、漸進(jìn)性原則，導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點，道德水平和認(rèn)識基礎(chǔ)，循環(huán)漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。5、保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄漏評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。三、德育導(dǎo)師的重要職責(zé)按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育教師的主要職責(zé)是：1、

3、關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)、幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道品質(zhì)。2、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。4、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。四、德育導(dǎo)師制操作方法1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組為保證德陽育導(dǎo)師制實施工作的正常運行，由校長室、政教處、團(tuán)委、年級段的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，落實好德育導(dǎo)師人選和受導(dǎo)學(xué)生、明確職責(zé)，有效地開展施導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員組長

4、：z副組長：z組員：zz2、各班級要配合學(xué)校搞好德育導(dǎo)師制的實施(1)導(dǎo)師的產(chǎn)生和選擇根據(jù)各班級教師的實際情況，采取教師自薦、政教處、班主任推薦相結(jié)合的辦法，產(chǎn)生學(xué)生德育導(dǎo)師，由學(xué)生個人愛好選擇導(dǎo)師，或?qū)煾鶕?jù)具體情況確定受導(dǎo)學(xué)生，每位導(dǎo)師指導(dǎo)_人。(2)受導(dǎo)學(xué)生的產(chǎn)生由班級及班主任推薦有以下功夫情況的學(xué)生為受導(dǎo)學(xué)生A、在遵守校紀(jì)校規(guī)方面有困難、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣有缺陷的學(xué)生。B、缺乏合作精神，不善于與同學(xué)、老師、家長溝通性格內(nèi)向的學(xué)生C、受青春期困惑和心理因素干擾較大的學(xué)生D、學(xué)校中的弱勢群體尤其是單親、重組父母在外打工，貧困等家庭子女。E、學(xué)習(xí)困難、家庭教育又不合法，厭學(xué)的學(xué)生。(3)組織

5、導(dǎo)師、學(xué)生填寫好“德育導(dǎo)師制雙向選擇表，原則上是班級的任課教師與本班級同學(xué)結(jié)對。3、德育指導(dǎo)師的具體做法(1)德育指導(dǎo)師在接收學(xué)生后，應(yīng)主動與學(xué)生和學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解熟悉學(xué)生的基本情況，與班主任共同填寫學(xué)生教育檔案，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想、人際關(guān)系和生活上的指導(dǎo)。(2)德育導(dǎo)師每周批改學(xué)生周記一次；受導(dǎo)學(xué)生住校的每周至少下寢室一次，每周至少安排一次與受導(dǎo)學(xué)生的交流或輔導(dǎo)；每月至少有一次與學(xué)生家長溝通，每月指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生讀一本課外讀物，每學(xué)期至少一次到受導(dǎo)學(xué)生家進(jìn)行家訪，并建好工作活動手冊，記錄師生活動全過程。(3)德育指導(dǎo)師要及時總結(jié)工作經(jīng)驗，撰寫受導(dǎo)學(xué)生個案分析，學(xué)校選擇典型個案裝訂成冊

6、，供教師、家長交流學(xué)習(xí)。五、考核與獎勵1、學(xué)校每學(xué)期對德育指導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，對工作薄弱或失誤者提升批評。2、德育導(dǎo)師制工作考核結(jié)果記入指導(dǎo)師個人業(yè)務(wù)檔案，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、評先等掛鉤。2022年二中德育導(dǎo)師制實施方案（二）為了預(yù)防和減少化學(xué)實驗中引發(fā)的急性化學(xué)中毒事故，提高師生應(yīng)對急性化學(xué)中毒突發(fā)性事件的處置能力。特制定本預(yù)案。一、可能引起急性化學(xué)中毒事故的原因引起急性化學(xué)中毒事故的原因很多，主要原因有：危險化學(xué)品儲藏中發(fā)生滲漏、標(biāo)識模糊不清、稀釋過程引發(fā)的，演示實驗過程和學(xué)生實驗過程中引發(fā)的，違反實驗操作規(guī)則等原因。二、預(yù)防辦法1、加強對危險化

7、學(xué)品的管理，制定管理和實驗操作規(guī)則，并配備專人管理，對危險化學(xué)品實行專人、專柜、加鎖的措施。2、加強對學(xué)生實驗課的規(guī)范教育。3、加強實驗課前對化學(xué)用品、實驗設(shè)備的檢查與維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。三、處置程序一旦發(fā)生急性化學(xué)中毒事故，應(yīng)遵循以下程序處理。1、一旦發(fā)生事故，立即向?qū)W校報告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即趕到現(xiàn)場，同時在第一時間向教育局有關(guān)部門報告。2、啟動應(yīng)急處理小組：(1)做好現(xiàn)場搶救，落實現(xiàn)場搶救人員，減輕中毒程序，防止并發(fā)癥，爭取時間，為進(jìn)一步治療創(chuàng)造條件。(2)做好現(xiàn)場疏散工作，控制事故勢態(tài)的擴(kuò)大。(3)及時向上級報告，并做好告知家長工作。(4)做好家長安撫工作和其他學(xué)生及家長思想工作，控

8、制事態(tài)，維持學(xué)校教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行，并及時做好隨訪工作。3、現(xiàn)場搶救：(1)氣體或蒸汽中毒，應(yīng)立即將中毒者移到新鮮空氣處，松解中毒者頸、胸鈕扣和褲帶，以保持呼吸道的暢通，并要注意保暖，毒物污染皮膚時應(yīng)迅速脫去污染的衣服、鞋襪等物，用大量清水沖洗，沖洗時間15-30分鐘。(2)經(jīng)口中毒者，毒物為非腐蝕性者應(yīng)立即用催吐的辦法，使毒物吐出，現(xiàn)場可壓迫舌根催吐。(3)對于中毒引起呼吸、心跳停止者，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸和胸外擠壓，人工呼吸法(口對口呼吸)：患者仰臥，術(shù)者一手托起患者下顎并盡量使其頭部后仰，另一手捏緊患者鼻孔，術(shù)者深吸氣后，緊對患者的口吹氣，然后送開捏鼻的手，如此有節(jié)律地、均勻地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘吹14-_次。吹氣壓力視患者具體情況而不同。一般剛開始吹氣時吹氣壓力可略大些，頻率稍快些。10-_次后逐步將壓力減少，維持胸部升起即可。心跳停止者立即做人工復(fù)蘇胸外擠壓。具體方法是患者平仰臥在硬地板或木板床上，搶救者在患者一側(cè)或騎跨在