正確認(rèn)識(shí)高考的性質(zhì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)正確認(rèn)識(shí)高考的性質(zhì)，發(fā)揮高考的作用（一）高考是由合格的高中畢業(yè)生參加的大規(guī)模選拔性考試，高考的主要任務(wù)是為各類高等學(xué)校選擇優(yōu)質(zhì)生源高考是高等學(xué)校的招生考試，具有明顯的選拔性有選拔必有落選長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的招生人數(shù)是由國(guó)家計(jì)劃規(guī)定的，每年應(yīng)屆高中畢業(yè)生中有多少人能被高校錄取，幾乎與高考的成績(jī)無(wú)關(guān)；誰(shuí)能被錄取，誰(shuí)不能被錄取決定于本人高考成績(jī)?cè)诳忌傮w中的相對(duì)位置，不決定于自己的絕對(duì)水平每年高考中有一定數(shù)量的高中畢業(yè)生不能考上大學(xué)，是正?，F(xiàn)象，世界各國(guó)都是如此，不可能所有的

2、高中畢業(yè)生都能上大學(xué)由于歷史和經(jīng)濟(jì)的原因，我國(guó)高中畢業(yè)生中能上大學(xué)的比例還比較低，同齡人中能上大學(xué)的比例更低，這便增強(qiáng)了高考的選拔功能，同時(shí)也大大加強(qiáng)了社會(huì)各方面對(duì)高考關(guān)注的程度但是這個(gè)問(wèn)題只能通過(guò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步緩解其實(shí)，即使高校擴(kuò)招了，同齡人中上大學(xué)的比例提高了，高考的選拔性未必會(huì)降低多少因?yàn)檗k學(xué)條件不同，各個(gè)大學(xué)的歷史和傳統(tǒng)不同，學(xué)校和專業(yè)之間的差異是永遠(yuǎn)存在的學(xué)生進(jìn)入不同的大學(xué)不僅學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)氣氛不同，受到的熏陶不同，畢業(yè)后進(jìn)一步深造或就業(yè)的機(jī)會(huì)亦不同，甚至畢業(yè)后的工資待遇也會(huì)不同，因此誰(shuí)進(jìn)入什么學(xué)校，選拔誰(shuí)進(jìn)入什么學(xué)校仍會(huì)有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高考的選拔性或在較高層次上的選拔性是依然存

3、在的，這就決定了高考必須有足夠的區(qū)分度和必要的難度2有選拔就有競(jìng)爭(zhēng)高考中劇烈的競(jìng)爭(zhēng)是必然的、客觀存在的，我們不可能消滅這種競(jìng)爭(zhēng)，也不可能通過(guò)其他手段來(lái)代替競(jìng)爭(zhēng)因?yàn)檫@樣做的結(jié)果只是使競(jìng)爭(zhēng)的方式和手段發(fā)生變化，使競(jìng)爭(zhēng)更加無(wú)序，或者以金錢、權(quán)力、關(guān)系代替競(jìng)爭(zhēng)教育青年學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，以正確的態(tài)度對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，不但敢于參與競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，還要在競(jìng)爭(zhēng)失敗后善于調(diào)整自己，繼續(xù)參與新的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的位置這也應(yīng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容但競(jìng)爭(zhēng)畢竟是競(jìng)爭(zhēng)者的個(gè)人行為，是任何人無(wú)法包辦代替的，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)將伴隨整個(gè)人生激烈的競(jìng)爭(zhēng)雖有點(diǎn)殘酷，但競(jìng)爭(zhēng)不是壞事，競(jìng)爭(zhēng)能使青年奮發(fā)向上，能促使社會(huì)進(jìn)步我們應(yīng)該根

4、據(jù)客觀規(guī)律規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)行為，制止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，使競(jìng)爭(zhēng)公平、公正評(píng)價(jià)高考首先而且主要是看高考是否公平、公正地把高中畢業(yè)生中最有條件到高等學(xué)校進(jìn)行深造的人選進(jìn)了高等學(xué)校，是否完成了為各類高等學(xué)校選擇優(yōu)秀生源這一主要任務(wù)但如何確定高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是一個(gè)有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題為高校選苗選得“準(zhǔn)”顯然是評(píng)價(jià)高考的重要標(biāo)志但“準(zhǔn)”本身就有不同的標(biāo)準(zhǔn)首先，目前的高考是以筆試的方式進(jìn)行的，這種方式對(duì)考查的內(nèi)容和要求有許多限制，因而對(duì)選得“準(zhǔn)”也有不少限制其次，選苗是否選得“準(zhǔn)”不僅表現(xiàn)在選拔的當(dāng)時(shí)，更應(yīng)表現(xiàn)在他們以后的發(fā)展但在高考錄取之后我們沒(méi)有跟蹤調(diào)查，而且以后的發(fā)展又受到諸多因素的影響，哪些是選拔中的原因，哪些

5、是以后培養(yǎng)中的原因，難有明確的依據(jù)就現(xiàn)行的高考而言，評(píng)價(jià)高考首先應(yīng)看它在決定錄取與不錄取的界限時(shí)是否比較有效在此邊界，因分?jǐn)?shù)之差而不錄取是任何大規(guī)模選拔性考試的必然結(jié)果，是無(wú)法改變的，必須從統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)是否有效高考中錄取者的平均分與不錄取者的平均分的差距的大小可以是這種有效程度的一個(gè)判據(jù)平均分的差距越小，錄取者與不錄取者之間的界限越模糊，選拔效果當(dāng)然不會(huì)好從已被錄取的考生能進(jìn)入自己理想大學(xué)的愿望看，從不同辦學(xué)條件的大學(xué)能招收到自己理想的學(xué)生的要求看，從有利于發(fā)揮辦學(xué)條件的作用和提高辦學(xué)效益看，上了錄取分?jǐn)?shù)線的考生能分布在盡可能寬的分?jǐn)?shù)區(qū)域內(nèi)，這對(duì)高校的選拔是有利的，對(duì)學(xué)生也將更加公平雖然要

6、達(dá)到這目的困難很多，但目前社會(huì)上以高考試題的難易程度評(píng)價(jià)高考，以全體考生的平均分作為評(píng)價(jià)高考指標(biāo)的做法是不可取的把提高各科高考成績(jī)的平均分作為高考命題追求目標(biāo)的做法則更是荒唐的以平均分的高低評(píng)價(jià)高考與高考的性質(zhì)相抵觸在我國(guó)目前的情況下，能否讓學(xué)生參加高考似可不必卡得過(guò)緊，盡可能讓更多的高中畢業(yè)生參加高考，給學(xué)生一次鍛煉機(jī)會(huì)，并無(wú)什么不好，即使可能造成相當(dāng)數(shù)量的考生的成績(jī)相當(dāng)?shù)瓦@對(duì)高考的錄取分?jǐn)?shù)線并無(wú)影響，但對(duì)該科目的平均分卻有相當(dāng)大的作用現(xiàn)行的高考每門課滿分為150分，每年都要求很窄的平均分范圍作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，而實(shí)際上這種指標(biāo)的狹窄性并無(wú)重要意義結(jié)果為了追求達(dá)到平均分指標(biāo)而絞盡腦汁，卻反而

7、會(huì)降低高考的內(nèi)容質(zhì)量和效度正確認(rèn)識(shí)高考的性質(zhì)，發(fā)揮高考的作用（二）因未正確認(rèn)識(shí)高考性質(zhì)而導(dǎo)致的一些看法和做法及其檢討高考有不少局限性，不宜過(guò)分夸大高考的作用高考是大規(guī)模的全國(guó)性統(tǒng)一考試，又是以筆試方式進(jìn)行的，使考查內(nèi)容和考查要求受到許多限制物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，會(huì)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、得出結(jié)論，這是物理學(xué)重要的研究方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種重要的基本能力但筆試方式的高考，只能“紙上談兵”考實(shí)驗(yàn)，在某些情況下，連學(xué)生在高中階段是否真的做過(guò)實(shí)驗(yàn)也不一定能區(qū)分出來(lái)另外，開(kāi)放性的考題能有效地考查考生對(duì)知識(shí)的掌握是否達(dá)到融會(huì)貫通的程度，以及考查考生的表述和論述能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造意

8、識(shí)但考查這類試題往往因閱卷評(píng)分過(guò)程中的誤差比較大而很難在高考中使用還有很多方面都可說(shuō)明這樣一個(gè)事實(shí)，即高考有很大的局限性高考的選拔性和局限性表明，高考是在中學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的選拔考試，但中學(xué)不能根據(jù)高考來(lái)確定教學(xué)要求和組織教學(xué)活動(dòng)，中學(xué)有自己的教學(xué)目標(biāo)，正如大學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求不能因研究生的招生考試而隨意變動(dòng)一樣這就是中學(xué)教學(xué)與高考之間應(yīng)有的關(guān)系，也正是正規(guī)的中學(xué)教學(xué)與社會(huì)力量舉辦的以盈利為目的助考補(bǔ)習(xí)班的根本區(qū)別最近十多年來(lái)，由于受到來(lái)自社會(huì)的升學(xué)率壓力，由于我們沒(méi)有有效地制止片面追求升學(xué)率的措施，由于沒(méi)有建立評(píng)估中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，有不少正規(guī)中學(xué)也正在或已經(jīng)走上社會(huì)上的助考補(bǔ)習(xí)

9、班的辦學(xué)道路，高考與中學(xué)教學(xué)的關(guān)系已經(jīng)搞亂高考要堅(jiān)持“三個(gè)有利”理論上是正確的如果高考的結(jié)果是不利于中學(xué)教學(xué)，甚至導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)的全面崩潰，高考就失去了選拔的基礎(chǔ)，高考的選拔作用也就發(fā)揮不出來(lái)但如果中學(xué)教學(xué)正在或已經(jīng)向“教考、助考”發(fā)展，要求“有利于中學(xué)教學(xué)”實(shí)際上變成有利于“教考、助考”的應(yīng)試教育如果高考的試題落在中學(xué)的高考模擬試卷中，符合他們?cè)诳记皩?duì)高考發(fā)布的預(yù)測(cè)，當(dāng)年的高考便被譽(yù)為有利于中學(xué)教學(xué)，否則就被貶為不利于中學(xué)教學(xué)這顯然是對(duì)“有利于中學(xué)教學(xué)”意義的曲解無(wú)論從全國(guó)各中學(xué)辦學(xué)條件及生源的巨大差別來(lái)說(shuō)，還是從高考的局限性來(lái)說(shuō)，都不應(yīng)把高考升學(xué)率作為評(píng)價(jià)中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)但目前的實(shí)際情況是很多人把

10、升學(xué)率變成評(píng)價(jià)中學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)從客觀上看，家長(zhǎng)對(duì)子女考上大學(xué)有強(qiáng)烈的愿望，各種社會(huì)力量會(huì)對(duì)中學(xué)教育施加壓力，要求學(xué)校提高升學(xué)率，學(xué)校和老師亦認(rèn)為盡量使本地區(qū)的高中畢業(yè)生考上大學(xué)的能多一點(diǎn)由于過(guò)多地著眼于眼前利益和局部利益，一些地方部門把高考的升學(xué)率作為自己的政績(jī)，作為學(xué)校水平的標(biāo)志，作為教師升級(jí)、提職和發(fā)放獎(jiǎng)金的依據(jù)結(jié)果，本來(lái)是學(xué)生間升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體行為變成為教師之間、學(xué)校之間、地區(qū)之間升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的集體行為由于這種競(jìng)爭(zhēng)最終又必須是通過(guò)學(xué)生考試的成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)的，為了使學(xué)生考得好，教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)規(guī)律，辦學(xué)宗旨背離辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的性質(zhì)逐步由“教學(xué)”演變成“教考”由于圍繞高考出現(xiàn)的許多問(wèn)題的根源實(shí)質(zhì)上是

11、社會(huì)問(wèn)題，不是教育部門所能解決的，它只能隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而逐步解決在這種情況下，我們應(yīng)采取各種措施，淡化升學(xué)率同時(shí)應(yīng)通過(guò)政府行為、行政干預(yù)，阻止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，全面地對(duì)中學(xué)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)然而現(xiàn)在反而把高考的升學(xué)率提高到非常不恰當(dāng)?shù)牡匚唬@不能不認(rèn)為是一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題有一段時(shí)期，教育界、輿論界對(duì)“應(yīng)試教育”的聲討非常激烈，這里就如何對(duì)待考試的問(wèn)題談一些看法考試有許多種，其中有的是檢查教學(xué)效果的考試，有的是選拔考試檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試是一種必要的手段，運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用沒(méi)有檢查的教學(xué)是一種沒(méi)有質(zhì)量的教學(xué)選拔考試則應(yīng)服從選拔的水平及比例，有區(qū)分度是第一位的不能賦

12、予選拔考試以檢查某位老師或某所學(xué)校教學(xué)效果的功能不論哪類考試，有考試必有應(yīng)試復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備高考是學(xué)生自己的事，不應(yīng)該由學(xué)校來(lái)包辦以高考考題及題型為目標(biāo)，用“教考”代替“教學(xué)”的這樣一種有組織有領(lǐng)導(dǎo)的教育行為，對(duì)中學(xué)教育有很大的損害作用例如，打亂正常教學(xué)秩序，把高中三年的教學(xué)內(nèi)容集中在兩年或兩年稍多一點(diǎn)的時(shí)間內(nèi)匆匆教完，騰出近一年的時(shí)間用于對(duì)付高考的“題?！庇?xùn)練在這期間，又組織各種摸底考、模擬考，模擬考還有一模、二模、三模等，考完后進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、排隊(duì)，研究對(duì)策所有這些都是違反正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生是弊遠(yuǎn)大于利高考是選拔性考試，有選拔就有競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所加重，心理壓力也會(huì)加大但

13、如果參與競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生的個(gè)人行為，負(fù)擔(dān)的加重是有限的現(xiàn)在的問(wèn)題是高考的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已轉(zhuǎn)化為地區(qū)間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在某種程度上成為參與競(jìng)爭(zhēng)的工具這種轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重會(huì)是沒(méi)有限制的不是有的地方在無(wú)法增大“分子”時(shí)竟采用把一些學(xué)生列為“弱智者”或提前把一部分學(xué)生趕出高三學(xué)生的行列，用縮小“分母”的辦法來(lái)提高升學(xué)率嗎？我國(guó)中學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題一直受到較大重視，為了減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，高考的考試科目進(jìn)行了改革，全國(guó)改成“三加二”，個(gè)別省市改成“三加一”十多年過(guò)去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)究竟減輕了多少？高考的科目減少了，只是更有利于集中更多的時(shí)間于較少的幾門課程上進(jìn)行對(duì)付高考的教學(xué)，因?yàn)橛卸嗌賹W(xué)生能考上、有

14、多少學(xué)生不能考上的事實(shí)依然存在考試科目改革的副作用是導(dǎo)致高中教育的文理分科和在文理分科基礎(chǔ)上的理化分科因?yàn)楝F(xiàn)在的教育是高考不考什么，學(xué)校就不教什么，學(xué)生就不學(xué)什么中學(xué)階段的過(guò)早分科對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)是極為不利的現(xiàn)在有一種看法認(rèn)為高考只要考“語(yǔ)、數(shù)、外”三門就可以了，這是一種非常有害的看法語(yǔ)、數(shù)、外三門學(xué)科都非自然科學(xué)，我國(guó)曾有四大發(fā)明的光榮歷史，但后來(lái)的科學(xué)技術(shù)就大大落后了，這與過(guò)去長(zhǎng)期以文章的好壞選拔人才不無(wú)關(guān)系在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，世界經(jīng)濟(jì)力量的競(jìng)爭(zhēng)主要集中在科技力量的對(duì)比上，自然科學(xué)及其對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的作用是不容置疑的為了減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有些地方通過(guò)刪減教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整中學(xué)教學(xué)大綱、降低教學(xué)要求來(lái)限制高考考試內(nèi)容和考試要求十多年來(lái)，考查內(nèi)容已有多次刪減，考試范圍也有所縮小，考試要求也有許多限制，但學(xué)