在初中歷史教學(xué)中引入影視欣賞課的幾點思考優(yōu)秀獲獎科研論文

1、在初中歷史教學(xué)中引入影視欣賞課的幾點思考優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要： 在歷史教學(xué)的過程中加入影視欣賞課，能夠提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，擴展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對歷史事件的印象，更好地記憶教學(xué)中的重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。但將影視欣賞課引入教學(xué)也會產(chǎn)生一些不良的影響，如果利用得不恰當對于學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成都是不利的，最終也會影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量，所以必須找到合適的方式將影視欣賞課的教學(xué)價值最大化。 關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 影視欣賞課 問題 對策 新課標的實施給我國以往的教育模式造成了很大的沖擊，導(dǎo)致了教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革，初中歷史教學(xué)也有了新的方式，將影視欣賞課引入到教學(xué)中便是一種比較有效

2、的辦法。這一辦法得以應(yīng)用，關(guān)鍵還是對教育投入的加大改善了以往的辦學(xué)條件。影視欣賞課通過影視的方式將抽象的歷史具象化，對學(xué)生的感染力比較強，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。但是由于各種原因，對影像資料的使用還存在一些不合理之處，甚至有時會產(chǎn)生一些副作用，這對于歷史教學(xué)是非常不利的。 一、將影視欣賞課引入初中歷史教學(xué)的積極作用 1.能夠提高學(xué)生學(xué)習歷史的熱情，增加學(xué)習興趣 俗話說，興趣是最好的老師。實驗表明，人們對于那些動感、立體的知識的印象的深刻程度遠遠超過了對紙面上黑白、靜止的知識的印象。在歷史教學(xué)中引入影視欣賞課，對影視資料進行合理的利用，能夠激起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興

3、趣。影視資料往往比書本更加直觀，情節(jié)更加扣人心弦，學(xué)生在觀看的時候比較容易加深對歷史知識的印象。 把影視資料引入到課堂教學(xué)中，學(xué)生在享受樂趣的同時學(xué)習知識，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性、積極性和主動性，學(xué)生在這種比較輕松的氛圍中學(xué)習，也有利于提高課堂效率。選擇恰當?shù)挠耙曎Y料，能夠震撼學(xué)生的心靈，給學(xué)生帶來比較直接的聽覺、視覺方面的沖擊，使學(xué)生提高對影視資料中歷史背景的興趣，更加主動地學(xué)習歷史，達到歷史教學(xué)的目的。 2.能夠培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的能力，拓寬學(xué)生的歷史知識面 新課標明確提出了在歷史教學(xué)中應(yīng)該合理地利用影視資料。可以用于教學(xué)的影視資料類型也比較多，比如科教片、故事片、教學(xué)專題片等，并且包含的

4、知識量也非常龐大。將影視資料引入到教學(xué)中，大大充實了教學(xué)資源，增加了教學(xué)過程中可以應(yīng)用的資料。將影視資料應(yīng)用到教學(xué)中還能夠擴大學(xué)生的知識面，影視資料中往往對歷史人物進行了處理，這也是以往的教學(xué)方法做不到的。將影視資料引進到歷史教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更加直觀地了解這個歷史人物所經(jīng)歷的事情，并且能夠讓學(xué)生更好地把握對重要的歷史事件、歷史人物的理解，這對于學(xué)生全面準確地了解歷史有一定的積極作用。 3.有利于學(xué)生樹立正確的歷史價值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 很多影視資料在拍攝的時候都對思想政治教育非常重視，將其運用到歷史教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞影視資料的同時，加深對歷史情感的體驗，自身的思想認識也會得到提高，能夠

5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、英雄主義精神等優(yōu)良的價值觀。觀看關(guān)于抗戰(zhàn)的影片能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，觀看虎門銷煙等關(guān)于近代屈辱史的影片，能夠讓學(xué)生永記國恥，不斷奮進。 在觀看影視資料的時候，學(xué)生還能享受到藝術(shù)之美，這能夠促進學(xué)生的審美教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度。 4.能夠提高歷史教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地掌握重難點 學(xué)生在觀看影視資料的時候能夠比較直觀地看到歷史人物的活動，在提高對歷史這門課程的興趣的同時，還能夠更加直觀地理解歷史事件和教學(xué)內(nèi)容，能夠加深對教學(xué)過程中存在的重難點的理解，提高歷史課堂的教學(xué)效率。 三、影視資料在歷史教學(xué)中的負面作用 1.有些影視資料的真實性比較低，錯誤地

6、傳播了歷史 在進行歷史教學(xué)的時候，很多教師在選擇影視資料時都存在取舍不當?shù)膯栴}。現(xiàn)在很多影視作品為了收視率和票房，對歷史事件的虛構(gòu)比較嚴重，特別是那些“戲說”“演義”之類的影視資料更是很少符合歷史的真實情況。很多古裝劇都打著宮廷秘聞的招牌進行情節(jié)上的演義，但卻是和歷史事實沒有一點聯(lián)系的，這對于學(xué)生的認知和教學(xué)的進行都是非常不利的。學(xué)生通過歷史劇來了解歷史本身就是一種不成熟的新形式，虛構(gòu)劇情的出現(xiàn)更不利于學(xué)生對歷史真相的了解。 2.容易造成學(xué)生消極的人生觀、歷史觀、價值觀 由于學(xué)生喜愛歷史劇，很多歷史作品中存在的落后的思想誤區(qū)也直接影響到了學(xué)生的認知。甚至很多影視作品中的思想和我們學(xué)習的需要是背

7、道而馳的，很多歷史劇中只能看到情色文化而看不到一點史實，這對于學(xué)生學(xué)習歷史是非常不利的，會直接導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生混亂，所以，不應(yīng)盲目地將影視資料應(yīng)用到教學(xué)中去。 3、教學(xué)思想和方法存在一定的誤區(qū) 由于有了影視資料，教師在教學(xué)的時候便會進入一些誤區(qū)。比如，很多教師注重屏幕的演示，講授的歷史知識較少；還有的教師會忽視對抽象思維的教學(xué)，只注重形象思維教學(xué)。 三、影視資料在歷史教學(xué)中的積極作用 1.影視資料的選用必須符合教學(xué)的實際需要 在選用影視資料的時候，教師必須根據(jù)教學(xué)需要精挑細選，選出合適的資料，將教學(xué)效果盡量控制在最佳狀態(tài)，絕對不能為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣而采用那些趣味性較強但是真實性很差的影視資料。 2.選擇影視資料的時候把為教學(xué)服務(wù)放在首位 教師在選擇影視資料的時候，必須根據(jù)學(xué)生的心理狀況進行選擇，并且選用的資料必須符合教學(xué)的實際需要，讓學(xué)生能夠通過觀看影視資料樹立正確的觀念，達到教學(xué)的根本目標。 3.選用影視資料的時候必須適度 歷史教學(xué)的根本目的是對教材理論的教學(xué)，影視資料在教學(xué)中起到的作用應(yīng)該是輔助而不是主導(dǎo)，在歷史課上絕對不能過多地播放影視資料，這樣會導(dǎo)致學(xué)生抓不住學(xué)習的重心。 4.實現(xiàn)師生之間的互動 影視資料能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的主觀能動性和積極性，直接讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成良好的師生互動。教師應(yīng)該通過這種互動，將正確的歷史事實