小學(xué)語文第冊《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計

1、小學(xué)語文第冊狐貍和烏鴉教案設(shè)計小學(xué)語文第三冊狐貍和烏鴉教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生對新知識點大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。2、認(rèn)知目標(biāo)理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。3、技能目標(biāo)初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。4、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結(jié)、合作、友好、競爭。教育技術(shù)手段1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍

2、的表情與語氣。2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。教與學(xué)過程步驟課前活動（用詞造句）板書課題：6、狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。一、指名讀一段師：從這一段你讀懂了什么？二、指名讀二段師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）三、學(xué)習(xí)第三段狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？詞語直流口水-說話練習(xí)四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？生：在書上劃出相應(yīng)的句子。投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）動畫：觀察狐貍的表情分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？指名匯報表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話1、您好！親愛的烏鴉！2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，

3、誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！加動作練習(xí)分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉指名表演）說話練習(xí)分角色讀課文五、想象說話（續(xù)尾）師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）小結(jié)作業(yè)1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？2、把故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計6、狐貍和烏鴉問候烏鴉不做聲問候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了第一篇：蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計棒-word文檔蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作4-教案教學(xué)設(shè)計棒文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作4-教案教學(xué)設(shè)計棒，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 教材分析：這一習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容有趣、鮮活，具有一種靈動的真實，是學(xué)生樂寫、易寫的題材。蘇教版小學(xué)

4、語文第七冊習(xí)作4-教案教學(xué)設(shè)計棒 教學(xué)要求：1懂得象聲詞的意義和用法。2學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。 教學(xué)重點：學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。 教學(xué)難點：如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：1提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。 2各種配音課件。 教學(xué)過程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞第 1 頁 1猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐， 任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官） 謎底： 耳朵2每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音） 流水

5、嘩啦啦 北風(fēng)呼呼呼 青蛙呱呱呱 汽車?yán)鹊蔚伟砂?誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？ 4板書：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。（一）出示課件，邊看邊聽：1勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？2爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？3爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？4指名完整地說一說，試著用象聲詞。（二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：第 2 頁 （秋風(fēng)呼呼地吹著，

6、金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別）1你看到了什么？聽到了什么？ 2你又想到了些什么呢？ 3小組討論，互相補充 4指名說說，師生評議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ 1小組交流討論2指名發(fā)言，其他同學(xué)補充（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。）3師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞 1出示習(xí)作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到

7、的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。第一篇：小學(xué)語文桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計第一課時一、揭題今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?(板書課題)現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?二、初讀課文1、請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)2、交流：我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?(桂林山水甲天下)(板

8、書：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)三、教學(xué)漓江的水現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。1、先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用?，主要的特點是什么?大家讀書的時候，

9、要學(xué)會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“?！?。(生自學(xué)，教師巡視)2、交流：靜 、清 、綠漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。(交流)剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?這三句，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請你們念課文中的這

10、句話。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。(師范念)綠，是很美，念時要念出美的意思來。很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?(不能)漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。(略)我們也可以來寫幾句這樣的句子。(出示) 公園里的花香。 樹林里的空氣清新。 校園里干凈。書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)

11、在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水?，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。(播放讓我們蕩起雙槳的曲子)你們感覺到怎樣?漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?(瑕)漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?(無瑕的翡翠)像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請女同學(xué)念，大家體會這種感情?，F(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪

12、種說法好。漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?生：(齊念)這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”?(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)是這樣。這樣才使

13、我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請大家念這句話。“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。現(xiàn)在請一個同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。四、練習(xí)今天我們學(xué)了排比句，我請你們做個小作業(yè)：示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡單的，比如“我愛大?！蔽覑鄄憠验煹拇蠛＃覑鬯饺珑R的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。這節(jié)就學(xué)到這里，下課。第二課時一、揭題上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再

14、游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“?！?，大家在下面學(xué)。(交流)二、教學(xué)桂林的山1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?(各不相連)你們看，這些山的形狀像什么?(像老人，像駱駝，像大象)(指老人山)你看這老人像在干什么?我們再看駱駝像在那干什么?我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?你們再看這只象在干什么?桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?(形態(tài)萬千)“萬千”什么意思?桂林的山拔

15、地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?(奇)(板書：奇)怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?(很少見的)桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?(奇峰羅列)“羅”是什么意思?“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。大家把這句念一下。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?(危山)這個

16、“危”在這里怎么說?(危險)字典上有三個注釋：出示小黑板： 不安全。 損害。 高的陡的。危山兀立中的“?！庇媚膫€注釋對?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。2、指導(dǎo)朗讀：怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險?(念課文)這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?(說山陡)剛才我們把不懂的詞語學(xué)會了，同時也了

17、解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以組成哪些詞表示美?秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物?，F(xiàn)在請一個同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。我們念念這個句子。(師生同念課文)學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀這里有個“峰巒雄偉”怎么講?這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山(生：甲天下)。三

18、、教學(xué)最后一小節(jié)現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?畫卷是長長的卷起的畫?？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?(連綿不斷)對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。(邊欣賞音樂邊

19、讀課文)四、深化課文假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話?這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?(祖國的河山多壯美!)改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。五、練習(xí)下面請大家做兩個作業(yè)：1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。2、檢查你們自學(xué)生字的情況，請你們

20、填這幾個詞。(出示小黑板)(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)第二篇：語文桂林山水的優(yōu)秀教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）第一課時談話揭題朗讀感悟展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。伴隨錄音，輕聲朗讀課文。學(xué)生自由朗讀。小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀幫助正音和順句。師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水

21、真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。小組內(nèi)學(xué)生相互進行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？學(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。歸納。根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題學(xué)生可能會提出下列問題：“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的

22、意思是什么？為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。第二課時品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點評。積累和運用摘錄自己喜歡的句子。仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得_。_真_啊，_得_。背誦課文。拓展

23、延伸自由讀，讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。第三篇：桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計說明：本教案是結(jié)合著桂林山水教學(xué)課件而設(shè)計的，有下劃線的文字是課件演示或板書內(nèi)容，斜體字是對圖片的文字說明。一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。1、人們都說，桂林山水甲天下。甲是什么意思？請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組

24、精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗝利惏。∵@是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、加深對山水特點的理解。一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分

25、，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學(xué)生回答板書：（靜、清、綠）學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。2、靜。1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是.，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？演示：桂林的水。（點擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意真靜啊，作者發(fā)自

26、內(nèi)心的由衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。3、清。1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示水中倒影（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？演示對比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？5）齊

27、背。4、綠。1）無瑕的翡翠是什么意思？2）演示：半邊渡（在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？5、連讀描寫三特點句子。這是幾個句子？一個還是三個？簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。）二）了解桂林的山。1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？板書：（奇、秀

28、、險）2、奇。1）齊讀奇一句。演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間）語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是桂林的山真奇?。?）指導(dǎo)朗讀。2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之秀、險。3、連讀三個特點的句子。四、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。1、教師接讀：（這樣的山.連綿的畫卷）這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再

29、加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？2、理解連綿的畫卷。板書：連綿的畫卷什么是畫卷，連綿不斷是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、舟行碧波上，人在畫中游。5、再次演示：配樂欣賞：看看你有沒有在畫中游的感覺。五、桂林山水歌桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：桂林山水歌，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)

30、生通過讀感受詩中桂林山水的美。六、總結(jié)升華。1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。3、欣賞帶字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：鑒山樓石刻讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總

31、結(jié)結(jié)束全課。第四篇：桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會8個生字，能正確讀下列詞語：漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷2.情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。3.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.一、巧用視頻，開課激趣：1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對

32、美景的向往，從而引入課題。教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做

33、一個匯報，哪個小組先來匯報？（一）巧用視頻，誦讀水之清碧1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報的課文，再談?wù)勛约旱母惺?.其他同學(xué)談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3.播放漓江水特點的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生參與評價）（1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進行示范。出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。4.指導(dǎo)對比寫法的運用，突出漓江水

34、別具一格的美（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達(dá)綠的時候，還用了個什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）（二）精選圖片，品讀山之秀奇1.學(xué)生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。）2.學(xué)生談感受。3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，好像一不小心就會栽倒下來。重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇

35、要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深?。∪绻覀儼堰@些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。（三）感悟山水組合美1.學(xué)生匯報課文的最后一段學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰

36、也離不開誰。）理解課文最后一句。（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。1.贊桂林山水桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！2.先小組討論，再全班匯報。（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的桂林山水歌（

37、播放視頻）五、課堂總結(jié)學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？六、作業(yè)設(shè)計1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展?？偨Y(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。板書設(shè)計桂林山水漓江 靜 清 綠 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 險 人在畫中游原因 特點 感受第五篇：小學(xué)語文桂林山水

38、教案教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號的用法;模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字，會認(rèn) 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。課時安排

39、 2 課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎?對!桂林山水(板書)。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么?學(xué)生自由描述。教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄

40、偉、拔地而起、連綿不斷。3.指名讀通課文。三、整體感知，領(lǐng)略美感1.教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)2.教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受，那就是?美。(板書：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法這就叫做“品味語言”。四、精讀第二段，品味語言1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊

41、讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。你仿佛看到什么了呢?學(xué)生若答：當(dāng)我讀到，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)指導(dǎo)讀詞。教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢?學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲

42、音也聽不到，也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。2.比較句子。看看，跟你們想象的一樣嗎?看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?請看大屏幕，我們來比較一下?(出示一句就請同學(xué)讀一句。)漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊

43、，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了)3.指導(dǎo)朗讀。漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)這里的“真”是“真假”的“真”么?“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀?大家都練練。“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑椤！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。教師再一次指名朗讀。教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了?(畫面出示，教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再