國家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》2027期末試題及答案（試卷號(hào)：2022）

1、第7頁 共7頁國家開放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)2027期末試題及答案試卷號(hào)：2022國家開放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)2027期末試題及答案試卷號(hào)：2022 一、選擇題包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，請(qǐng)將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選，均不得分。每題2分，共10分 1作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的根本主張包括( )。 A學(xué)校即社會(huì) B教育即生活 C老師中心 D兒童中心 E書本中心 2我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括( )。 A學(xué)前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 E研究生教育 3以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括( )。 A講授法 B談話法 C討論法 D讀書指導(dǎo)法 E參觀

2、法 4“學(xué)為人師，行為世范”表達(dá)了老師工作的( A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C示范性 D長期性 E多重收獲性 5學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)歷與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原那么中的( )的要求。 A導(dǎo)向性原那么 B整體性原那么 C民主性原那么 D科學(xué)性原那么 E標(biāo)準(zhǔn)性原那么 二、填空題每空1分，共6分 6教育有四個(gè)根本要素，它們是教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教學(xué)手段。 7從人的自然本性來講，人的素質(zhì)包括：生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。 8開展性學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生開展，方法和評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生開展的全面性、個(gè)性化和學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。 三

3、、辨析題除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”外，請(qǐng)寫出理由。每題6分，共 18分 9教育目的包括教育方針，教育方針確實(shí)立必須符合教育目的。 錯(cuò)2分。教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，包括對(duì)教育性質(zhì)和方向、教育目的和道路等的總要求。教育目的是對(duì)人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定，因此，完好的教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一，教育目的確實(shí)立必需要符合教育方針的規(guī)定。4分 10教學(xué)形式即教學(xué)方法。 錯(cuò)2分。教學(xué)形式不等同于教學(xué)方法，它是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)歷根底上，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的，穩(wěn)定且簡明的教學(xué)構(gòu)造理論框架及詳細(xì)可操作的理論活動(dòng)方式。4分 11德育

4、與思想教育是一回事。 錯(cuò)2分。德育有廣義和狹義之分，狹義的德育僅指道德教育；思想教育只是廣義的德育的一個(gè)局部，除此之外，還包括政治教育政治方向和政治態(tài)度教育和品德教育道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么教育等。4分 四、簡答題每題8分，共16分 12簡述人的身心開展的規(guī)律。 答：人的身心開展的規(guī)律包括： (1)順序性，個(gè)體的身心開展是有一定順序、持續(xù)不斷的開展過程。個(gè)體身心開展的順序性，決定了教育教學(xué)工作的順序性，在不同的開展階段展開不同的教育活動(dòng)。2分 (2)階段性，人的身心開展是一個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過程，不同的開展階段呈現(xiàn)出不同的開展特征、面臨著不同的開展任務(wù)。人的身心開展具有階段性特征決定了必

5、須針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生的開展特征，展開有針對(duì)性的教育。2分 (3)不平衡性，即個(gè)體身心開展過程中所表現(xiàn)出來的非均等速度和非線性的特征。認(rèn)識(shí)人的身心開展的不平衡性，教育工作要抓住身心開展的“關(guān)鍵期”，及時(shí)而教。2分 (4)個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。教育者只有掌握了每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”。2分 13簡述結(jié)合國兒童權(quán)利公約中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原那么。 答：結(jié)合國兒童權(quán)利公約中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原那么： (1)兒童利益最正確原那么；(2分) (2)尊重兒童尊嚴(yán)原那么；2分 (3)尊重兒童觀點(diǎn)和意見原那么

6、；2分 (4)無歧視原那么。2分 五、闡述題每題15分共30分 14聯(lián)絡(luò)實(shí)際，闡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。 答：教育的經(jīng)濟(jì)功能： 要點(diǎn)局部共10分： (1)進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)。一方面，教育可以把潛在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力；另一方面，教育可以改變勞動(dòng)才能形態(tài)，進(jìn)步勞動(dòng)者的消費(fèi)才能。4分 (2)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。教育以培養(yǎng)人為己任，人是勞動(dòng)力中最關(guān)鍵、最能動(dòng)的因素，教育能進(jìn)步勞動(dòng)力的勞動(dòng)純熟程度，進(jìn)而進(jìn)步勞動(dòng)消費(fèi)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展。3分 (3)推動(dòng)科技開展。通過教學(xué)，首先可以實(shí)現(xiàn)高效率的科學(xué)知識(shí)再消費(fèi)，完成培養(yǎng)人的任務(wù)與使命；教育還可以通過科學(xué)研究，也能消費(fèi)新科學(xué)知識(shí)和新消費(fèi)力。3分 結(jié)合實(shí)際闡述局部：5分 15聯(lián)

7、絡(luò)實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原那么。 答：執(zhí)行統(tǒng)一是指在德育過程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，也要對(duì)他們導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們言行一致的品格。2分 貫徹知行統(tǒng)一的原那么應(yīng)注意： (1)要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)開展2分 (2)要注重對(duì)學(xué)生曉知以理、導(dǎo)之以行。2分 (3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，在日常生活、學(xué)習(xí)、交往等多方面的活動(dòng)中，自覺鍛煉和培養(yǎng)知行一致的品格。2分 (4)教育者自身要以身作那么。2分 結(jié)合實(shí)際闡述局部：5分 六、案例分析p 題20分 16分析p 文字在300字以上 聽課風(fēng)波 新學(xué)期開場(chǎng)后，劉校長召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展檢查，以課

8、堂教學(xué)的質(zhì)量作為老師考核的重要內(nèi)容，并希望通過經(jīng)常性突擊聽課，促使老師改良教法，進(jìn)步授課程度，向45分鐘要質(zhì)量。 會(huì)議后的第一天，校長、主任根據(jù)原定方案，自帶凳子分頭到班級(jí)進(jìn)展不打招呼的聽課。第一次聽課后，局部校長及主任都肯定了這種做法，同時(shí)也有一局部干部提出疑問，認(rèn)為這種聽課的方式不夠妥當(dāng)，對(duì)老師不夠尊重，易造成逆反心理。雖說有不同意見，第二天仍按事先分工，繼續(xù)進(jìn)展這項(xiàng)未完的工作?？墒乔闆r與前一天截然不同了。這個(gè)老師說：“我這堂課主要是讓學(xué)生做作業(yè)?！蹦莻€(gè)老師說：“我這堂課主要是讓學(xué)生背書?！币痪湓挘褪遣辉缸岊I(lǐng)導(dǎo)聽不打招呼的課。可想而知，這一次校長、主任們真的坐冷板凳了。這樣的聽課遭遇軟抵

9、抗，已無法繼續(xù)下去了，劉校長陷入了沉思。 問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課，進(jìn)展課程評(píng)價(jià)，幫助老師改良教學(xué)，這本無可非議。但為什么劉校長組織的聽課卻事與愿違，出現(xiàn)無法堅(jiān)持下去的狀況，原因何在？學(xué)校對(duì)于老師的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持什么取向？選擇何種形式？ 答：課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程價(jià)值的研究過程。學(xué)校管理中的課程評(píng)價(jià)，主要要做好以下工作：確定恰當(dāng)?shù)恼n程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，選擇適宜的課程評(píng)價(jià)形式，進(jìn)展課程評(píng)價(jià)的詳細(xì)施行等。學(xué)校課程評(píng)價(jià)首先要確定恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，課程評(píng)價(jià)可以分成很多種類型。而事實(shí)上，課程評(píng)價(jià)中的各種要求是互相作用的統(tǒng)一體，片面地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面而無視另一個(gè)方面的做法是不可取的。例如，教材的科學(xué)性、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求、課程承受者的身心特點(diǎn)，均影響課程的設(shè)計(jì)。因此，對(duì)課程的評(píng)價(jià)不能只強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)因素而無視其他因素。課程評(píng)價(jià)不僅要有正確的理念，同時(shí)要有好的評(píng)