幼兒的注意專題知識市公開課獲獎?wù)n件

1、幼兒的注意第1頁第1頁幼兒注意幼兒注意第2頁第2頁一、重點與難點重點：難點：1、注意及注意分類2、注意規(guī)律與幼兒活動注意規(guī)律與幼兒活動第3頁第3頁學(xué)生走迷宮引出注意概念 以游戲方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，也為下一步學(xué)習(xí)注意種類提供了以便。設(shè)計意圖注意是心理活動對一定對象指向與集中。第4頁第4頁哪只小白兔吃到了蘿卜 第5頁第5頁理解無意注意和故意注意鑰匙落地走迷宮無意注意 沒有目的，也不需要作意志努力注意。故意注意 有目的，需要作意志努力注意。 以學(xué)生身邊事例舉例，符合從感性結(jié)識到理性結(jié)識結(jié)識規(guī)律。設(shè)計意圖合作探究 學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情境比較區(qū)別歸納定義第6頁第6頁故意后注意是指事前有預(yù)

2、定目的，不需要意志努力注意。是個體心理活動對故意義、有價值事物指向和集中，是在故意注意基礎(chǔ)上發(fā)展起來。第7頁第7頁掌握注意規(guī)律與幼兒活動合作探究 學(xué)習(xí)新知四注意規(guī)律 注意穩(wěn)定性 注意轉(zhuǎn)移 注意分派 注意廣度難點第8頁第8頁掌握注意穩(wěn)定性與幼兒活動合作探究 學(xué)習(xí)新知 注意穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持時間長短。年齡時間35歲幼兒35分鐘4歲幼兒10分鐘56歲幼兒20分鐘幼兒注意穩(wěn)定性比較特點：年齡越小，注意穩(wěn)定性越差給出概念呈現(xiàn)表格比較總結(jié)難點第9頁第9頁難點如何結(jié)合注意穩(wěn)定性組織幼兒活動?情景：幼兒中午起床時或給幼兒講故事時.教師提問討論發(fā)言師生歸納合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意穩(wěn)定性與幼

3、兒活動 再現(xiàn)見習(xí)場景，貼合學(xué)生實際，容易引起共鳴。設(shè)計意圖活動游戲化與幼兒操作活動結(jié)合幼兒身體情況第10頁第10頁難點 注意轉(zhuǎn)移是指故意識地調(diào)動注意，依據(jù)任務(wù)積極、及時地從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。呈現(xiàn)概念分析案例師生處理 分析案例，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與熱情。設(shè)計意圖掌握注意轉(zhuǎn)移與幼兒活動 老師指著圖問兒童：“看！花叢中有兩只蜜蜂，從遠(yuǎn)處又飛來兩只蜜蜂（老師又拿出兩只蜜蜂），兒童看！花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂了？”一位兒童說“老師我還捉過蜜蜂呢！”另一位兒童說：“老師，我爸說蜜蜂還蜇人呢！”于是兒童都說起蜜蜂來了第11頁第11頁難點左手畫方，右手畫圓在幼兒活動中哪些是注意分派？給出

4、游戲呈現(xiàn)概念學(xué)生討論 以游戲方式給出理論，便于引起學(xué)生無意注意，把實踐經(jīng)驗和注意分派理論相結(jié)合。設(shè)計意圖合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意分派與幼兒活動注意分派是指在同一時間內(nèi)，把注意分派到兩種或幾個不同活動與對象上。第12頁第12頁難點努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以期達到純熟程度。師生總結(jié)發(fā)出倡議合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意規(guī)律與幼兒活動注意分派條件 假如對同時進行幾種活動都比較純熟，或者對其中一個活動掌握得非常純熟，甚至靠近于自動化程度，那么注意分派就比較好 使同時進行兩種或幾種活動，在頭腦中形成密切聯(lián)系，注意分派就比較好。設(shè)計意圖 使學(xué)生更熱愛本專業(yè)學(xué)習(xí)，符合教育教學(xué)相結(jié)合規(guī)律。第13頁第13頁難點 注意廣

5、度是指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地覺察和把握對象數(shù)量。呈現(xiàn)概念小試驗合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意廣度與幼兒活動讓學(xué)生在瞬間區(qū)別圓點數(shù)目。第14頁第14頁 注意廣度（也叫注意范圍）含義：指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象數(shù)量。成人普通能注意到4-6個。幼兒注意廣度比較小，普通能辨認(rèn)2個，但伴隨年齡增長，幼兒注意廣度在不斷擴大。大部分6歲幼兒已能辨認(rèn)4個。第15頁第15頁第16頁第16頁小試驗:請在瞬間內(nèi)區(qū)別出下面圓點數(shù)目,并說出哪一個容易,為何?想一想,幼兒教育活動中出示教具或圖片時,應(yīng)如何利用這一規(guī)律? A.五個一組擺成兩排 B.五個一組，擺成兩朵梅花形C.十個圓點任意分布第17頁第17頁難點注意廣度

6、是指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地覺察和把握對象數(shù)量。呈現(xiàn)概念小試驗合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意廣度與幼兒活動讓學(xué)生在瞬間區(qū)別圓點數(shù)目。提出要求 幼兒注意廣度比較小。給幼兒呈現(xiàn)圖片或教具時要按一定規(guī)律排列。設(shè)計意圖生動直觀，減少難度。第18頁第18頁第19頁第19頁影響注意廣度原因 注意對象特點：1、注意對象越集中，排列越整潔，越有規(guī)律，注意廣度就越大。2、注意對象有內(nèi)在意義聯(lián)系，注意廣度就大。主體特點： 擁有相關(guān)知識經(jīng)驗，注意廣度就大，個人知識經(jīng)驗越豐富，就容易提升注意廣度。第20頁第20頁第21頁第21頁第22頁第22頁第23頁第23頁第24頁第24頁思考與練習(xí)“當(dāng)你壘寶塔時候，下面要選最大積木

7、，對！就是那個最大，尚有無了，再找找看！”于是幼兒就找最大積木搭他寶塔了想一想，老師這段話有助于幼兒什么注意產(chǎn)生？第25頁第25頁 2幼兒正在聽老師講故事，忽然 另一位老師進來找東西這時，幼兒眼 睛 一齊轉(zhuǎn)向這位進來老師,而老師講什么他們 都沒 有聽進去想 一想， 這是引起了幼兒什么注意？第26頁第26頁3判斷下列問題是否正確，并闡明原因。(1)幼兒畫畫時，忽然又玩起了手中彩筆。這是幼兒注意轉(zhuǎn)移。(2)老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師解說。但有些兒童一邊聽,一邊照著老師范圖學(xué)著擺。這反應(yīng)了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。第27頁第27頁 （3）老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在這闡明這位老師注意分派能力強第28頁第28頁幼兒注意分散原因及預(yù)防 原因 預(yù)防 1、無關(guān)刺激過多 預(yù)防干擾2、疲勞 制定合理作息制度3、缺乏興趣和情感支持 依據(jù)興趣和需要組織 4、注意不善于轉(zhuǎn)移 培養(yǎng)良好注意習(xí)慣5、兩種注意沒有并用 靈活交互使用第29頁第29頁當(dāng)幼兒注意分散時，能夠采用下列辦法：1、予以信號。2、鄰近控制。3、提出問題。4、特殊安排。5、提出批評。第30頁第30頁學(xué)生歸納教師補充 明確知識點，給學(xué)生創(chuàng)造自我評價和自我表現(xiàn)機會，增強學(xué)生自信。設(shè)計意圖1什么是注意？2