人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)角 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用認(rèn)識(shí)角【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫角。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)角，正確畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。我們身邊的很多物體上都有角，教材的編排結(jié)合生活情境，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出

2、角，從而認(rèn)識(shí)到角就在我們的生活中?！窘虒W(xué)方法】遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你知道小房子中隱含著哪些平面圖形？ 生：有長(zhǎng)方形、正方形和三角形。師指著三角形問：為什么叫它三角形？（因?yàn)樗腥齻€(gè)角）指名上臺(tái)說出三角形的三個(gè)角。師：什么是角呢？今天讓我們來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）探究新知1.感受生活中的角。師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^角嗎？看，操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谔咦闱颍淌依?，同學(xué)們?cè)诖驋咝l(wèi)生，校園的綠化全靠工人叔叔阿姨的努力。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引導(dǎo)說出圖中的角。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在我們的生活和學(xué)習(xí)中處處有角，那

3、么，角的各部分有名字嗎？關(guān)于角還有哪些有趣的知識(shí)呢？2、認(rèn)識(shí)角。出示例1，什么樣的圖形是角呢？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些物品嗎？（剪刀、鐘表、三角板）師：這些物品中都有角，你能用手比劃這些角嗎？指名學(xué)生比劃這些物品中的角。師：我們可以從這些物品中抽象出角。師：同學(xué)們，觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：角有一個(gè)尖，還有兩條邊。生2：角的兩條邊都是直直的。生3：兩條邊有的離得遠(yuǎn)，有的離得近。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。兩條邊交叉的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。師：你能列舉生活中的角嗎？學(xué)生暢所欲言，教師加以引導(dǎo)指示。師總結(jié)：在生活中，交通警示牌，廣告牌和信號(hào)燈架上都有角，各種包裝盒上都有角；在校園

4、里，我們用課桌椅、課本、文具盒等物品上也都有角。師：剛才有同學(xué)說了，角的兩條邊有的離得遠(yuǎn)，有的離得近，這就說明，角有大有小，我們可以做一個(gè)活動(dòng)角來觀察角的大小變化情況。師：用一個(gè)圖釘把兩根硬紙條的一端釘在一起，就做成了一個(gè)活動(dòng)角，移動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，可以形成許多不同的角。師：通過移動(dòng)活動(dòng)角，聯(lián)系角的大小變化情況，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)總結(jié)。（角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開的越大，角就越大；角的兩條邊張開的越小，角就越小。）3.折角，玩角。師：同學(xué)們，你們知道嗎，一張紙可以變換出不同的角，這些角會(huì)變魔術(shù)呢，來試試吧。學(xué)生嘗試折角，把一張

5、紙對(duì)折兩次，三次，四次，可以折成大小不同的角。師：老師這里也有一個(gè)角，哪位同學(xué)愿意幫忙把角變大一些？（指名學(xué)生演示）哪位同學(xué)愿意幫忙把角變小一些？（指名學(xué)生演示）你能讓角變得和你的同桌的角一樣大嗎？怎樣比呢？教師引導(dǎo)，可以用疊合的方法把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊。4.畫角。 出示例2，怎樣才能畫成一個(gè)角呢？師：我們明白了角的組成，如何畫角呢？學(xué)生嘗試畫角，教師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生畫的角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。教師板演畫角的方法以及過程：先畫一個(gè)點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)畫出一條筆直的線，最后從頂點(diǎn)向不同的方向畫出另一條筆直的線。展示所畫的角。5.易錯(cuò)舉例。課件出示易錯(cuò)題：判斷：（1）如果把一個(gè)角

6、的兩條邊延長(zhǎng)，這個(gè)角就變大了。（）（2）判斷：用放大鏡看一個(gè)角，這個(gè)角變大了。（ ）讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并總結(jié)錯(cuò)誤的原因。三、鞏固拓展1填一填。（1）一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊。（2） 左圖中有（ ）個(gè)角，（ ）條邊，（ ）個(gè)頂點(diǎn)。（3）一個(gè)紅領(lǐng)巾上有（ ）個(gè)角。（4）從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫（ ）條筆直的線，就畫成了一個(gè)角。想一想：怎么解答？學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。學(xué)生匯報(bào)交流。2.課件出示：下面的圖形哪些是角？是的在括號(hào)里畫“”。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)核對(duì)結(jié)果。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個(gè)角。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成主題課堂作業(yè)對(duì)應(yīng)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)角邊頂點(diǎn)邊角的大小與兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的程度有關(guān)?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于角的初步認(rèn)識(shí)，直觀性、操作性比較強(qiáng)，教師可以設(shè)計(jì)找一找、做一做、畫一畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，在自主探索與合作交流中建立角的表象，豐富對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。教師要敢于放手，讓學(xué)生經(jīng)歷知