分段式教學(xué)方式及學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、2021/9/131分段式教學(xué)方式及學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 鄔利婭伊明藥學(xué)院藥理學(xué)教研室2021/9/132項目依據(jù) 目前，藥理教學(xué)存在著這樣一種現(xiàn)狀，那就是教學(xué)的內(nèi)容沒有深度和廣度，不成體系，通常局限于教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上疲于灌輸書本知識，學(xué)生疲于記筆記。學(xué)生上完課后往往有不如自己看書的感覺，并且書本的知識尚不能完全掌握，而目前知識更新速度越來越快，周期越來越短，書本知識往往落后于時代的發(fā)展和臨床實際應(yīng)用。 2021/9/133造成這種情況的原因 由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，教師教學(xué)任務(wù)過重，備課時間相對減少。 知識更新日新月異，各類教科書種類繁多，書越編越厚，課時數(shù)越來越少

2、。 在目前藥理學(xué)的研究內(nèi)容越來越深、分支越來越細(xì)的情況下，任何一位教師都不可能對藥理學(xué)教材的所有內(nèi)容都有深入的了解，所以對教材的內(nèi)容難以展開講解，缺乏深度和感染力，不易令學(xué)生產(chǎn)生興趣。 2021/9/134從教學(xué)實際中生出這樣一個設(shè)計 把教學(xué)內(nèi)容作一番分段式的安排，每段內(nèi)容由擅長此領(lǐng)域內(nèi)容的教師主講。主講教師結(jié)合自己的科研方向和本領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，從內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行拓展，開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2021/9/135 要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。2021/9/136 根據(jù)國內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從增強(qiáng)學(xué)生

3、的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，深入研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，在完成一個單元的教學(xué)內(nèi)容后，以小班級或?qū)嶒灲M為單位開展適當(dāng)?shù)挠懻撜n學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方式。2021/9/137 在這種教學(xué)方式下，學(xué)生始終處于認(rèn)知主體地位，動手、動口、動腦，積極主動、自主地獲取知識；教師則始終充當(dāng)導(dǎo)游指導(dǎo)角色，組織參與、幫助學(xué)生高效地獲取知識意義。2021/9/138項目實施方案及實施計劃 2021/9/139分段式教學(xué)方式 設(shè)立教學(xué)小組： 將整本書分為七部分：藥理學(xué)總論、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)、中樞神經(jīng)藥理學(xué)、心血管系統(tǒng)藥理學(xué)、內(nèi)臟系統(tǒng)藥理學(xué)、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理學(xué)、化學(xué)治療藥物及其他。根據(jù)內(nèi)容相應(yīng)設(shè)立七個教學(xué)部分，設(shè)立4個

4、教學(xué)小組，每個教學(xué)小組負(fù)責(zé)1-2部分的教學(xué)。2021/9/1310實行組長負(fù)責(zé)制 在師資隊伍優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上實行組長負(fù)責(zé)制，由高資歷主講教師擔(dān)任教學(xué)小組組長，下設(shè)34名組員，組長全面負(fù)責(zé)該部分的教學(xué)情況。 2021/9/1311定期開展集體備課討論教案，青年教師試講并及時討論教學(xué)中存在的問題，并提出解決方案。審查組員教案：對組員教案在上課前兩星期逐字審查，合格簽字后方可實施。不定期聽組員課，填寫聽課記錄，并提出改進(jìn)意見；組員之間互相閱覽教案，互相聽課，互提意見，取長補(bǔ)短。完善教學(xué)小組所承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容的電子教案、課件、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的討論提綱。每兩周一次專業(yè)外語學(xué)習(xí)，由小組成員輪流主講,以提

5、高組員的專業(yè)英語水平。2021/9/1312學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法 在原有教學(xué)進(jìn)度表的基礎(chǔ)上擴(kuò)展為藥理學(xué)教學(xué)日歷，使學(xué)生人手一份。標(biāo)明所用教材（版本），計劃總學(xué)時數(shù)，講課教師，講課內(nèi)容及對內(nèi)容的要求(掌握,熟悉,了解)；使學(xué)生對整個藥理學(xué)教學(xué)框架有一個整體的了解，同時附一份對各項內(nèi)容反饋信息表。學(xué)期結(jié)束前收回反饋信息表，整理、總結(jié)、歸檔。 2021/9/1313 從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)民漢本科班各隨機(jī)抽取一組學(xué)生（40人）作為研究對象開展學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。期末考試結(jié)束后，對實驗組同學(xué)與同班其他同學(xué)作全面的對比分析，得出結(jié)論。根據(jù)實驗結(jié)果再擬定該教學(xué)法的推廣范圍。 2021/9/1314實施計劃 2004年9月200

6、5年1月：在5個本科班級開展分段教學(xué)。 在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)民漢班各隨機(jī)抽取40人（共計80人）進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)研究。 2005年3月2005年7月：在所有本科和?？七M(jìn)行分段教學(xué)，選藥學(xué)專業(yè)的民漢班，把學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法引入部分理論課教學(xué)中。 2005年9月-2005年12月： 總結(jié)經(jīng)驗，寫出教改論文及在所有班級基礎(chǔ)藥理學(xué)推廣的可行性分析報告。 2021/9/1315預(yù)期目標(biāo) 發(fā)表23篇教學(xué)論文 培養(yǎng)一批中青年骨干教師，使青年教師的授課水平得到快速提高 ，建立一支多層次、高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。 培養(yǎng)的學(xué)生符合臨床實際應(yīng)用需求，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力強(qiáng)，并具較強(qiáng)的分析問題解決的能力。2021/9/1

7、316擬解決的關(guān)鍵問題 結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)小組（師資隊伍的優(yōu)化整合）。 討論課的時間安排。 2021/9/1317可行性分析 課題申請人擔(dān)任過教學(xué)秘書，現(xiàn)任主管教學(xué)的副主任，有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗。課題組成員中有高資歷教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。 2021/9/1318特色與創(chuàng)新之處 教師有時間、有精力在某一領(lǐng)域向更深、更廣的橫向或縱向發(fā)展，保證了師資建設(shè)的層次性，各有所長，各展其能。教學(xué)小組起到傳幫帶的作用，青年教師迅速提高教學(xué)能力和水平。建立藥理學(xué)“層次化”知識結(jié)構(gòu)和課程體系，突出了加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出能力、發(fā)展個性的特點。著重學(xué)生的實際解決問題能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興

8、趣和學(xué)習(xí)熱情。2021/9/1319教學(xué)改革基礎(chǔ) 對2001級6個班級的基礎(chǔ)藥理學(xué)進(jìn)行分段教學(xué)，3個班用正常順序授授課，3個班把授課內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。該教學(xué)方式極受教師們的歡迎，但學(xué)生們反映教師換的多，不是很習(xí)慣。經(jīng)和教師協(xié)商，和學(xué)生座談后得出： 教學(xué)小組分得不易過細(xì)，分為45個即可。 教學(xué)內(nèi)容不作調(diào)整，按正常順序授課。 課題組成員以在個別班級進(jìn)行過學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，獲得了較好的效果 2021/9/1320所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目教改課題：藥學(xué)課程體系的優(yōu)化組合科研課題： 新疆維、漢、哈、蒙2型糖尿病基因的研究 國家自然科學(xué)基金 提取物對抗血栓的研究 中國科學(xué)院 肉蓯蓉總苷對腦損傷的保護(hù)作用及機(jī)制研究 區(qū)科技廳 維藥羅勒的基礎(chǔ)研究 （自治區(qū)民委） 阿里紅多糖的抗氧化作用及對免疫功能的影響 （校啟動基金） 20