高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的體會(huì)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的體會(huì)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 化學(xué)課程通常是以實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)的，讓學(xué)生通過親身的實(shí)際操作，來掌握事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，獲取相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).化學(xué)是高中課程中很重要的科目之一，學(xué)生一定要對(duì)化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)這一模塊要特別重視. 一、高三學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的 問題 1.基本知識(shí)掌握程度不夠 在高三化學(xué)人教版教材中，有大量的實(shí)驗(yàn)案例圖示，化學(xué)教師在結(jié)合課本內(nèi)容，講授實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，可以采用學(xué)生分組的方式來完成實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力.例如在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多關(guān)于氣體氣密性檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只知道教材中的檢測(cè)方式，而不知道該實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)原理.對(duì)于不同情

2、況下采用的不同檢測(cè)方式也不夠明確，教師一定要讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本的原理及操作方式要掌握得十分熟練. 2.專用術(shù)語運(yùn)用的不規(guī)范 在高考試題中，教育部明確規(guī)定，學(xué)生在答題過程中要采用規(guī)范性術(shù)語來解答相應(yīng)的題目，特別是解答探究實(shí)驗(yàn)試題，學(xué)生要運(yùn)用專業(yè)的學(xué)科術(shù)語來作答. 3.沒有掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作方法 盡管高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的相關(guān)儀器設(shè)備，都是操作起來比較簡(jiǎn)單的，但學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，往往將這些最基礎(chǔ)的儀器設(shè)備忽略，學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的容器試劑份量的掌握比較欠缺，很難熟練地運(yùn)用一些儀器設(shè)備，操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程.教師對(duì)儀器使用方式的講解上，還不夠細(xì)致. 4.實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)不夠 在高三化學(xué)人教版教

3、材考試大綱中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)原理和基本的實(shí)驗(yàn)操作步驟及過程，可以獨(dú)立地設(shè)計(jì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)部分實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善. 二、高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)策 略 1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固 化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，要讓學(xué)生能夠掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作流程和相關(guān)原理.現(xiàn)階段，高考中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，從出題的動(dòng)向上來看大致趨于穩(wěn)定.比較注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟這一方面，例如過濾、保存藥物、除去雜質(zhì)等.化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上，可以將零散的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?同時(shí)還要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題，如果僅僅依靠背實(shí)驗(yàn)流程，是很難將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)徹底掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)

4、生善于觀察，并對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)都認(rèn)真實(shí)踐. 2.對(duì)典型例題反復(fù)講解 在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，切忌用題海戰(zhàn)術(shù)、要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并不在于做題的數(shù)量多少，而是要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和典型例題熟練地掌握.化學(xué)任課教師應(yīng)該將典型精題認(rèn)真挑選出來，典型例題可以將重要的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括原理和操作方法都體現(xiàn)出來，而且還能夠做出變化，讓學(xué)生可以舉一反三，并通過典型例題的研究，嘗試著去做不同類型的實(shí)驗(yàn).例如在對(duì)儀器玻璃棒的用途進(jìn)行分析時(shí)，可以變化為玻璃棒對(duì)于粗鹽提純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，在引流等步驟中，都會(huì)運(yùn)用到這一儀器設(shè)備，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多相關(guān)知識(shí)，并可以熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作. 3.關(guān)注教材中的實(shí)驗(yàn)案例 歷年來，我國(guó)的高

5、考試題的出題意向，都源于教材中的一些內(nèi)容.高三化學(xué)任課教師要將教材中的精華部分找出來，給同學(xué)仔細(xì)講解這部分內(nèi)容.教師要引導(dǎo)學(xué)生多做教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，要熟記教材中涉及的儀器設(shè)備的使用方法，按照教材中的操作流程進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)完成后出現(xiàn)的現(xiàn)象也要掌握.要理解教材中實(shí)驗(yàn)的步驟操作，要理解操作的原理，例如在研究氣體壓強(qiáng)時(shí)，為什么要防倒吸裝置等.要讓學(xué)生在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中提升自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，扎實(shí)鞏固教材知識(shí)點(diǎn)，可以牢牢地把握高考的脈搏. 4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，對(duì)一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例做出創(chuàng)新，讓學(xué)生自主思考在原本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，怎樣能更具創(chuàng)新意識(shí)地完善實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生積極探索.例如在做關(guān)于噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以研究關(guān)于定性與定量的問題.要讓學(xué)生嘗試做關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)，化學(xué)任課教師要進(jìn)行講評(píng)，要?dú)w納出有關(guān)題目的創(chuàng)新之處.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會(huì)自主創(chuàng)新研究新的試驗(yàn)，并受到新的啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生真正的具有實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力. 綜上所述，在當(dāng)前教育改革背景下，任課教師要努力追求教學(xué)的有效性，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高考復(fù)習(xí)制定出有效的方案.教師在幫助學(xué)