德國(guó)的中等教育課件

1、德國(guó)的中等教育第四組：3140小組成員與分工成員：潘勤學(xué)、石倩倩、湯世輝、唐瑩、陶松、萬(wàn)詩(shī)蘭、王熙、王鈺、魏向龍、吳紅艷PPT制作：萬(wàn)詩(shī)蘭主講：唐瑩材料收集：潘勤學(xué)、石倩倩、湯世輝、唐瑩、陶松、萬(wàn)詩(shī)蘭、王熙、王鈺、魏向龍、吳紅艷德國(guó)的教育體系德國(guó)中等教育的發(fā)展歷史1537年，斯圖謨首創(chuàng)了分級(jí)教學(xué)形式和固定。1708年，德國(guó)成立第一所實(shí)科中學(xué)。實(shí)科中學(xué)的興起標(biāo)志著德國(guó)近代中等教育發(fā)展的基本格局形成。19世紀(jì)初，洪堡被任命為普魯士教育部長(zhǎng)，提出了科尼斯堡計(jì)劃和立圖安尼學(xué)校計(jì)劃，他的計(jì)劃后來(lái)被他的后任蘇佛恩付諸實(shí)施，對(duì)19世界德國(guó)中等教育產(chǎn)生了重要影響。十九世紀(jì)中期，德國(guó)中等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革，威廉馮

2、洪堡對(duì)中等學(xué)校進(jìn)行改革，形成了文科中學(xué)和實(shí)科中學(xué)相互并存的局面，中等教育季候主要分為文科中學(xué)和實(shí)科中學(xué)兩種。使中等學(xué)校正規(guī)化、科學(xué)教育逐漸加強(qiáng)。德國(guó)的義務(wù)教育情況德國(guó)實(shí)行的是12年義務(wù)教育制（6-18歲），學(xué)生可以選擇接受12年的全日制學(xué)校教育，也可以選擇9年全日制學(xué)校教育（有些州為10年），再加上3年的職業(yè)教育。所有的公立學(xué)校都是免費(fèi)的，教材則是部分免費(fèi)的。德國(guó)的中等教育屬于義務(wù)教育階段。入學(xué)制度：“定向階段” 由于兒童在接受基礎(chǔ)學(xué)校的初等教育之后，便面臨著分流進(jìn)入不同類(lèi)型中學(xué)的選擇，而這種過(guò)早的選擇難免會(huì)影響學(xué)生的潛力的發(fā)掘，并可能造成人才的浪費(fèi)。 有鑒于此，在德國(guó)，5-6學(xué)年被設(shè)定為統(tǒng)一

3、的教育階段，為學(xué)生提供共同的教育，這被稱(chēng)為“定向階段”。經(jīng)過(guò)這兩年的觀察期，學(xué)生便可在老師及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，做出選擇，分流進(jìn)入各類(lèi)中學(xué)學(xué)習(xí)。中等學(xué)校入學(xué)制度 從基礎(chǔ)學(xué)校升入各類(lèi)中學(xué)已不再舉行入學(xué)考試，而是由家長(zhǎng)向中學(xué)提出入學(xué)申請(qǐng)書(shū)，學(xué)校再依學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)校成績(jī)及被試教數(shù)日的成績(jī)，來(lái)決定錄取與否。申請(qǐng)書(shū)的處理及錄取與否的決定，通常是由基礎(chǔ)學(xué)校及有關(guān)的中等學(xué)校來(lái)共同處理的。 在有些邦，只要基礎(chǔ)學(xué)校的考評(píng)不錯(cuò)，學(xué)生不必參加任何考試即可被錄取，只有家長(zhǎng)不服學(xué)校裁決時(shí)，該等學(xué)生才被施以試驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生一旦升入各類(lèi)中學(xué)后，經(jīng) 2 年的觀察輔導(dǎo)，若被發(fā)現(xiàn)有不適合該類(lèi)中學(xué)之情形者，則可在定向階段結(jié)束后作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整初

4、階教育職業(yè)預(yù)科學(xué)校實(shí)科中學(xué)文理中學(xué)綜合中學(xué)職業(yè)預(yù)科學(xué)校以職業(yè)教育發(fā)展為主，并強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性與方法操作的面向問(wèn)題: 職業(yè)預(yù)校中只有少部的學(xué)生有實(shí)際上學(xué)，絕大部分都有著較弱勢(shì)的社會(huì)背景，或是德語(yǔ)并非其母語(yǔ)等嚴(yán)重的問(wèn)題；在鄉(xiāng)村職業(yè)預(yù)校學(xué)生人數(shù)的比例遠(yuǎn)高于城市解決方案：開(kāi)放實(shí)科中學(xué)與職業(yè)預(yù)校的轉(zhuǎn)學(xué)制度，以強(qiáng)化職業(yè)預(yù)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力職業(yè)預(yù)科學(xué)校成績(jī)?cè)俅蔚膶W(xué)生則就讀五年制的職業(yè)預(yù)科，學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，課程有宗教學(xué)、德語(yǔ)、地理、歷史、音樂(lè)、工藝、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英文、數(shù)學(xué)、理化、生物及體育，畢業(yè)生多繼續(xù)進(jìn)入二元職業(yè)教育體(DualeAusbildungssystem)，完成學(xué)徒訓(xùn)練，并以從事手工業(yè)、制造業(yè)為主。

5、德國(guó)小孩并不全都愿意讀大學(xué)，因?yàn)榈聡?guó)有工齡工資的說(shuō)法，很多讀十年制中學(xué)的小孩，早早畢業(yè)讀職業(yè)學(xué)校，學(xué)一點(diǎn)很實(shí)用少理論的東西，早日進(jìn)入社會(huì)工作，可能幾年后跟當(dāng)時(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的大學(xué)生工資和發(fā)展前途一樣。九年制學(xué)校的人出來(lái)也不一定就會(huì)受人鄙視，工作技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)的話(huà)一樣可以生活得很好。德國(guó)大學(xué)里學(xué)的都是很學(xué)術(shù)很理論很少實(shí)踐很書(shū)本的東西，有時(shí)因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)實(shí)踐能力不一定能找到好工作（比如社會(huì)學(xué)甚至哲學(xué)）。 實(shí)科學(xué)校 實(shí)科學(xué)校也稱(chēng)“中間學(xué)?！?。目前，德國(guó)各州的實(shí)科學(xué)校修業(yè)年限不一。有的是6年制（5-10年級(jí)），有的是4年制（7-10年級(jí)），這種差別取決于實(shí)科學(xué)校是否附設(shè)定向階段的教育。 實(shí)科學(xué)校也承

6、擔(dān)著實(shí)施普通教育與職業(yè)教育的雙重任務(wù)。與此相適應(yīng)，實(shí)科學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程多種多樣，目的是為學(xué)生提供多方面的出路。其任務(wù)是教授實(shí)用科學(xué)，目的是為農(nóng)、工、商各界培養(yǎng)中級(jí)人才。實(shí)科中學(xué)的畢業(yè)生可以獲得專(zhuān)科高中成熟證書(shū)，據(jù)此可升入專(zhuān)科高中和各種職業(yè)學(xué)校；也可以獲得帶有“資格鑒定”的專(zhuān)科高中成熟證書(shū)，據(jù)此可升入完全中學(xué)的高級(jí)階段。實(shí)科中學(xué)課程內(nèi)容實(shí)科中學(xué)的課程因邦而異。一般有德文、英文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、宗教、音樂(lè)、美術(shù)、手工、體育、園藝、速記及打字、家事、縫紉等必修科目，另設(shè)有選修的第二外國(guó)語(yǔ)。自第三、四學(xué)校起，為配合學(xué)生的個(gè)別差異及未來(lái)的職業(yè)方向，實(shí)科中學(xué)的必修教材開(kāi)始分化，以便學(xué)生

7、在外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂(lè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、家政，或技藝方面稍作重點(diǎn)學(xué)習(xí)，故其節(jié)數(shù)有上下限之彈性規(guī)定。實(shí)科中學(xué)每週上課時(shí)數(shù)，因邦因?qū)W校而異，通常在30至34節(jié)之間。文理中學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生通常選擇文理高中就讀，為期約九年，是進(jìn)入高等教育必經(jīng)之路。文理高中結(jié)業(yè)文憑(Abitur)在各個(gè)聯(lián)邦州通用，文理高中高級(jí)部具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。其必修與選修課程分成基礎(chǔ)課程(Grundkurs)及專(zhuān)長(zhǎng)課程(Leistungskurs)兩類(lèi)，必修課程分為語(yǔ)言，文學(xué)，藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程或入門(mén)課程。學(xué)生必須修兩門(mén)以上的專(zhuān)長(zhǎng)課程，其中一科必須為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或自然科

8、學(xué)。高中會(huì)考共考四門(mén)學(xué)科，必修的兩門(mén)專(zhuān)長(zhǎng)課程另加兩門(mén)基礎(chǔ)課程。此外，為擴(kuò)充選修課程的范圍與深度，也加入心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。綜合中學(xué)以機(jī)會(huì)平等”為其創(chuàng)辦基礎(chǔ)他們依據(jù)個(gè)人的偏好與興趣考量來(lái)發(fā)展分為兩類(lèi)：聯(lián)合型、整統(tǒng)型 是德國(guó)20世紀(jì)六七十年代教育改革的產(chǎn)物。 綜合學(xué)校集中了以上三種學(xué)校的形式，負(fù)責(zé)學(xué)生第5學(xué)年到第10學(xué)年的學(xué)習(xí)。綜合學(xué)校也設(shè)立高級(jí)階段（直到13年級(jí)） ，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇難度不等的課程。與職業(yè)有關(guān)的課程也列入教學(xué)計(jì)劃。綜合學(xué)校各種不同的分組形式使學(xué)生在學(xué)科能力的培養(yǎng)上有所側(cè)重，但對(duì)于學(xué)歷資格和升學(xué)資格的分配規(guī)定了統(tǒng)一的最低限度的要求，以確保其證書(shū)和傳統(tǒng)學(xué)校的

9、可比性。 綜合學(xué)校課程內(nèi)容聯(lián)合型綜合中學(xué)的第一及第二年即是促進(jìn)階段或定向階段，所有學(xué)生不管將來(lái)是進(jìn)主干中學(xué)、實(shí)科中學(xué)或文理中學(xué)，皆在學(xué)校編班原則下共同修習(xí)德文、歷史、地理、生物自然或理化、美術(shù)、音樂(lè)、體育及宗教等科；只是在數(shù)學(xué)、英文及德文等學(xué)科才按能力分組的教學(xué)方式進(jìn)行，這三科的教材各分為與主干中學(xué)、實(shí)科中學(xué)及文理中學(xué)相對(duì)等的三級(jí)教材，有時(shí)另加介于主干與實(shí)科中學(xué)或介于實(shí)科與文理中學(xué)之間的二個(gè)等級(jí)。學(xué)科能力分組的方式有二：一為同一學(xué)生依各科能力高低修習(xí)不同等級(jí)的學(xué)科教材，另一為學(xué)生修習(xí)同一等級(jí)的各科教材。在分組教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)或每年至少兩三次的轉(zhuǎn)組機(jī)會(huì)。過(guò)了促進(jìn)階段，學(xué)生及分別被導(dǎo)入聯(lián)合

10、型綜合中學(xué)里的主干中學(xué)、實(shí)科中學(xué)或文理中學(xué)內(nèi)，直至完成學(xué)位。綜合學(xué)校課程內(nèi)容在統(tǒng)整型的綜合中學(xué)裡，主干中學(xué)、實(shí)科中學(xué)及文理中學(xué)的界限完全打破。在第一階段部分，各校均實(shí)施學(xué)校編班及能力分班制，前兩年課程相同，至第三與第五學(xué)校時(shí)，學(xué)生必須依其興趣性向之所在分別選讀重點(diǎn)科目或組別，一旦選定某一科目，就須連修 2 年。屬于第一階段的綜合中學(xué)課程偏于普通教育，而極少有職業(yè)科目。惟為配合職業(yè)準(zhǔn)備教育，有些綜合中學(xué)已在第九與第十年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)選修科目，使學(xué)生在商業(yè)、行政、金屬工業(yè)或社會(huì)養(yǎng)護(hù)等方面，得到重心不同的職業(yè)基礎(chǔ)教育，有的邦更圖使綜合中學(xué)高級(jí)部能繼續(xù)這種職業(yè)預(yù)備教育，直至學(xué)生取得大學(xué)入學(xué)資格為止。綜合中

11、學(xué)有屬于第二階段中等教育的高級(jí)綜合中學(xué)，修業(yè)年限為第七至第九年級(jí)。在高級(jí)綜合中學(xué)里，沒(méi)有班級(jí)制度，系設(shè)置共同基礎(chǔ)課程與依能力分組的加強(qiáng)課程，并實(shí)施學(xué)分制。學(xué)生在2至4年之間完成其學(xué)業(yè)，然后大多數(shù)升入大學(xué)而少數(shù)則接受職業(yè)訓(xùn)練。第二級(jí)進(jìn)階教育職業(yè)學(xué)校文理高中高年級(jí)職業(yè)學(xué)校德國(guó)職業(yè)教育的類(lèi)型，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需求有不同的新發(fā)展，而德國(guó)義務(wù)教育的年限是到18歲，因此為了符合工作領(lǐng)域上的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)以及強(qiáng)制學(xué)習(xí)年齡的要求，有許多針對(duì)不同的情況所設(shè)立的學(xué)校，例如：職業(yè)學(xué)校（Berufsschule）、職業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校（Berufsfachschule）、專(zhuān)科學(xué)校（Fachschule）等。除此之外，文理高中也順應(yīng)社會(huì)需求增加了各種相關(guān)的職業(yè)教育，例如，以科技教育為主軸的高中Technisches Gymnasium、以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯母咧蠾irtschaftsgymnasium、還有高級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)校Berufsoberschule等，由此畢業(yè)的高中生可以領(lǐng)取高中畢業(yè)文憑Hochschulreife。文理高中從第11年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入文理中學(xué)的高年級(jí)階段，依據(jù)各州的規(guī)定不同為2至3年的時(shí)間。在這個(gè)階段，授課方式采取課程制（Kurssystem），也就是學(xué)生可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點(diǎn)科目，以此作為進(jìn)入大學(xué)院校的準(zhǔn)備。文理高中