精選初三化學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)3篇

1、 精選初三化學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)3篇初三化學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì) 篇1，又可生成CO ，這是碳本身具有的性質(zhì)，是內(nèi)因，而OO探究碳的還原性 碳與氧氣反應(yīng)，既可生成COCO 。那么，碳能否與氧化物（氧化銅）反應(yīng)，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？ 爭論，猜想 試驗探究的步驟提出問題 引導(dǎo)同學(xué)分析問題 對猜想提出假設(shè) 1碳能與氧化銅反應(yīng)；CCuO假設(shè)，提出各種可能性。 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計意圖 利用課件引導(dǎo)同學(xué)分析思維探究 1試驗設(shè)計： （1）試驗裝置（依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件） 反應(yīng)裝置與試驗室制氧氣裝置相同。 （2）檢驗產(chǎn)物（CO、CO思索、爭論、溝通得出結(jié)論。 老師評價總結(jié)并點播 氣密性檢驗 裝藥

2、如圖連接固定 打開止水夾，點燃酒精燈加熱（觀看現(xiàn)象） 試驗結(jié)束關(guān)閉止水夾，同時停止加熱。 操作步驟： 氣密性檢驗 裝藥 如圖連接固定 打開止水夾，點燃酒精燈加熱（觀看現(xiàn)象） 試驗結(jié)束關(guān)閉止水夾，同時停止加熱。 培育同學(xué)動腦通過所學(xué)學(xué)問分析解決化學(xué)問題的力量。 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計意圖 2試驗探究 依據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的學(xué)問進(jìn)行試驗論證，觀看并記錄試驗現(xiàn)象。 （指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗并記錄試驗現(xiàn)象） 小組合作完成 試驗并記錄試驗現(xiàn)象。 現(xiàn)象：黑粉末漸漸呈紅熱狀態(tài)，有無色氣體產(chǎn)生，通入澄清石灰水，則澄清石灰水變渾濁，尖嘴處所出氣體不能燃燒，冷卻后，試管內(nèi)留有光亮的紫紅色固體。 對各種假設(shè)進(jìn)行論證

3、并培育同學(xué)動手試驗力量，同時培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬重客觀事實、擅長合作等優(yōu)良品質(zhì)。 3引導(dǎo)同學(xué)對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和總結(jié) ：過試驗驗證了哪一條假設(shè)是正確的？ 3.碳與氧化銅反應(yīng) C 2CuO 2Cu 碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。 收集材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和概括。 在此反應(yīng)中哪種物質(zhì)得氧？發(fā)生了什么反應(yīng)？具有什么性質(zhì)？而另一種物質(zhì)呢？ 在此反應(yīng)中碳得氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)，具有還原性。氧化銅失氧，發(fā)生了還原反應(yīng)，具有氧化性。 聽老師講解 對問題從多個角度進(jìn)行熟悉。引導(dǎo)同學(xué)體會化學(xué)試驗是獵取化學(xué)學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實踐出真知的真理性。 三.碳的還原性 1

4、.C 2CuO 記錄筆記 看多媒體播放的資料 理論應(yīng)用于實際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。 本節(jié)課學(xué)問重點。 整理筆記 準(zhǔn)時總結(jié)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 下列用途利用碳的什么性質(zhì)？ 1.木頭電線桿或木樁在埋入地下之前，常要把埋入地下的一部分木頭表面稍稍烤焦。這是為什么？ 2.用煤取暖 3.用焦炭煉鐵 思索并回答 鞏固所學(xué)學(xué)問 評價同學(xué)的表現(xiàn)，與同學(xué)溝通，提出盼望。 同學(xué)談心得體會 對本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)準(zhǔn)時總結(jié)與評價，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 .實物展現(xiàn):用墨抄寫的古書。 2.多媒體播放:用墨寫的字畫。 觀看 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)思索的驅(qū)動性。 我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依舊清楚不變，這是為什么？ 一、常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。 思索、爭論、回答 從生活實際動身引課，熟悉到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步熟悉“性質(zhì)打算用途”。