小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第七組《圓明園的毀滅》

1、 圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3.領(lǐng)悟作者融情于字里行間的表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀感情，體會(huì)這愛恨交織的情感，了解這一屈辱的歷史。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、前置學(xué)習(xí) 探索質(zhì)疑1.找出文章中三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。 2.為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？自讀24自然段。 3.在文中畫出描寫侵略者掠奪、毀壞圓明園的句子，并有感

2、情的朗讀，體會(huì)作者情感。 4.題目為圓明園的毀滅，為什么要花大篇幅寫圓明園輝煌的過去？二、雙向交流 釋疑導(dǎo)學(xué)1.找出文章中三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。 生答：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。 對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：它又是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館，藝術(shù)館。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？ 出示：1.圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。 2.它又是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館，藝術(shù)館。 3.我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

3、A指名讀。B在這三句話中有哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了人們對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。生答：舉世聞名、博物館、藝術(shù)館。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：瑰寶、精華。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？2為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？自讀2-4自然段。生答：因?yàn)閳A明園的布局。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生問：眾星拱月是什么意思？生答：許多星星圍繞著月亮。生答：因?yàn)閳A明園的建筑。3.出示 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如：海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根

4、據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（1）這段話中有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，這個(gè)字是？生答：有（2）這7個(gè)“有”讓我們感受到了什么？生答：建筑種類多 建筑有創(chuàng)意。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？（3）文中用了一個(gè)什么詞來形容圓明園的建筑情況？生答：建筑宏偉。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？4.播放一些圖片，學(xué)生欣賞。Xiazhi5.出示 漫步園中，有如漫游在天南 海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流 連其間，仿佛置身在幻想的境界里。6.難怪人們要說，出示 圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑的精華。生答：因?yàn)閳A明園的文物。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：年代長久

5、。如，上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：珍藏的文物多。如，名人書畫和各種奇珍異寶。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？7.能用一個(gè)詞概括文物情況嗎？生答：珍貴難得。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？難怪人們要說，出示 它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。師說：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑的精華。當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。被一場大火。默讀第五自然段，在文中畫出描寫侵略者掠奪、毀壞圓明園的句子，并有感情的朗讀，體會(huì)作者情感。生答：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意

6、破壞、毀掉。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？出示 他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？從“統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”這三個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？生答：英法聯(lián)軍的貪婪。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：英法聯(lián)軍的野蠻。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：英法聯(lián)軍的無恥。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：8.這么偉大的世界奇跡成為了一片廢墟，你有何感想？生答：憤怒。生答：曾很英法聯(lián)軍。生答：惋惜。生答：悲哀。生答：9.圓明園為什么會(huì)成為這樣？生答：清政府的無能。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：10

7、.題目為圓明園的毀滅，為什么要花大篇幅寫圓明園輝煌的過去？生答：為了突出英法聯(lián)軍的可惡、可憎。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：為了突出圓明園的毀滅是不可估量的損失。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：11.出示 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（1）指名讀。（2）理解“不可估量”。（3）指導(dǎo)朗讀。三、梳理總結(jié) 建構(gòu)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生答：我了解了圓明園昔日的輝煌。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：我知道了英法聯(lián)軍的可憎。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：我知道了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上

8、不可估量的損失。對(duì)我的回答還有什么疑問和補(bǔ)充嗎？生答：四、拓展延伸 反饋促學(xué)完成練習(xí)1.圓明園中，有( )，也有( )；有象征著( ),也有象征著( )。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的( )、( )，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如（ ）、（ ）。園中不僅有（ ），還有（ ）。2. 學(xué)生動(dòng)筆寫句：“這把火，燒毀了_。五、板書設(shè)計(jì) 不可估量的損失 布局 眾星拱月圓明園的毀滅 昔日的輝煌 建筑 建筑宏偉 勿忘國恥 文物 珍貴難得 振興中華 化為灰燼 教學(xué)反思圓明園的毀滅描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作

9、者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。在設(shè)計(jì)這篇課文教案時(shí)，為了真正體現(xiàn)學(xué)生的自主，合作，探究，我們采用了自主創(chuàng)新四段式教學(xué)模式。通過課前的學(xué)習(xí)單，完成學(xué)習(xí)單。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且落到實(shí)處。在課堂上，我首先讓孩子們交流了課前收獲，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。學(xué)生的積極性很高，交流的收獲也很多，體現(xiàn)了生生之間真正的對(duì)話。要讓學(xué)生由愛到恨產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感碰撞，因此“愛”的情感就必須到

10、位，這也是作者為什么用大篇幅寫它輝煌過去的原因。在讓學(xué)生感悟圓明園輝煌的過去時(shí)，設(shè)計(jì)問題為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？讓學(xué)生自讀24自然段。然后從“布局”“建筑”“文物”三個(gè)方面找到相關(guān)語句體會(huì)交流，生生交流，師生交流，交流熱烈。在雙向交流中感受到圓明園的昔日的輝煌。在匯報(bào)交流中，我注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。讓他們從“我和他的意見一樣，因?yàn)椤薄拔也煌馑目捶?，我從”“我?duì)他的看法有補(bǔ)充”幾個(gè)方面發(fā)表自己的意見，讓孩子思考表達(dá)傾聽思考表達(dá)，經(jīng)歷思維的碰撞，智慧的閃現(xiàn)，情感的激發(fā)，將合作探究，生生互動(dòng)落到實(shí)處。并通過作圖實(shí)踐，想象建筑景觀，欣賞建筑美景，閱讀歷史文物資料等，讓孩子感悟到圓明園的輝煌，從而自然產(chǎn)生“愛”的情感。越愛就越恨，當(dāng)孩子們觀看了“圓明園毀滅”的影片后，那失去真愛的痛，那對(duì)野蠻侵略者的恨涌及胸口。這是，我再讓孩子們?cè)谛〗M里結(jié)合課文抓字詞談感受，那就是真情流露，水到渠成。看著孩子們討論時(shí)憤怒的眼神，聽到他們激動(dòng)的話語，我知道孩子們真正走進(jìn)了課文，走進(jìn)了歷史，走進(jìn)了內(nèi)心。最后，通過愛與恨的強(qiáng)烈沖擊，我想孩子們有很