雞兔同籠說課 全省一等獎-完整精講版課件

1、雞兔同籠哈爾濱市花園小學哈西校區(qū)孫峰一、教學分析1、教學內(nèi)容雞兔同籠是人教版小學數(shù)學四年級下冊第九單元中第103-105頁中的內(nèi)容，這是數(shù)學廣角中的內(nèi)容，是在學習了“租船問題”的基礎上進行的，學生在第一單元的租船問題這一課已經(jīng)接觸過列表法及調(diào)整法，這為今天學生解決雞兔同籠問題墊定了基礎，學習了今天的內(nèi)容，又為學生以后使用假設法解答其它實際問題打下了良好的基礎。2、教學對象四年級學生已經(jīng)進入第二學段的學習，他們的求知欲和好奇心較強，同時動手操作能力、自主探究能力都有所提高，但運用能力不夠，抽象概括能力不強，思維方式還在從形象思維過渡到抽象思維的過程中，所以交互式學習方式在本節(jié)課的重難點突破上顯得

2、尤為重要。3、教學環(huán)境多媒體教室，6名同學為一組，每人一個pad，交互式電子白板二、教學目標1.了解“雞兔同籠”問題的結構特點，掌握用列表法、假設法、解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。2.通過多媒體交互手段經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣化。3.感受古代數(shù)學問題的趣味性，提高學習數(shù)學的興趣。三、教學重難點理解掌握用不同的方法解決問題的不同思路和方法。學會用不同的方法解決實際生活中有關“雞兔同籠”的問題。四、教法、學法情境導入、巧設疑問、引導探究等教法，利用交互式學習方式激發(fā)學生探究欲望觀察比較、自主探究、交流討論為主要學習方法，通過交互式學習方式讓學生多思、多說、多

3、練，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)為積極主動參與學習。圖 例意 義 說 明開始，結束教學內(nèi)容，教師活動學生活動選擇，判斷教師運用教學資源完成教學活動學生運用學習資源完成學習活動流程線重要教學內(nèi)容五、教學過程開始嘗試發(fā)現(xiàn)導入新課創(chuàng)設情境PPT無序猜測Pad探究形成自主嘗試Pad分析理解出示例題PPT猜測Pad假設Pad列式Pad其他Pad搶答Pad白板解決問題Pad白板聯(lián)想應用收獲總結結束對比擇優(yōu)匯報交流Pad白板總結方法夯實假設法Pad白板回歸主題圖加深理解PPT閱讀資料Pad網(wǎng)絡教學流程圖今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？導入新知籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面

4、數(shù)，有94只腳。雞和兔各多少只？籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各幾只？探究新知猜測法列表法發(fā)散思考籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各多少只？假設籠子里都是雞：352=70（只）94-70=24（只）24（4-2）=12（只）兔35-12=23（只）雞假設籠子里都是兔：354=140（只）140-94=46（只）46（4-2）=23（只）雞35-23=12（只）兔數(shù)學樂園假設都是鶴：402=80（條）112-80=32（條）32（4-2）=16（只）龜40-16=24（只）鶴答：龜有16只，鶴有24只。假設都是男同學：123=36（棵）36-32=4（棵）4（3-2）=4（人）女12-4=8（人）男答：男同學有8人，女同學有4人。在情境中導入，在探究中求知，在碰撞中生成，在合作中交流，在練習中提升，在交