小學語文人教六年級上冊選讀課文教案

1、5*你一定會聽見的教學設計 達州市通川區(qū)文華街小學校 符曉清【教學目標】、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。、培養(yǎng)學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩?！窘虒W重點】品味文章活潑優(yōu)美的語言?！窘虒W難點】運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。【教學方法】朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法?！窘虒W準備】多媒體課件、學生預習課文，積累詞語?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】(一 )導聲篇師：同學們，你的眼里沒有色彩，你的生活就不會繽紛；你的耳朵里沒有聲音。你的生活就會寂寞；你的心里沒有陽光，你的生活就不會輝煌。春雨瀟瀟，夏蟲啾啾，秋風瑟瑟。冬

2、雪簌簌，大自然的聲音是那么豐富多彩，讓人心曠神怡。 (邊放動畫邊提問)可我還是要問：你聽過樹葉飄落的聲音嗎?你聽過小魚戲水的聲音嗎?你聽過蝴蝶飛舞的聲音嗎?你聽過睡蓮開放的聲音嗎?師：大家有的點頭，有的搖頭。如果你聽過，說明你是生活的有心人；如果你沒聽過，也很正常，因為這些聲音僅憑耳朵是聽不見的，但如果你 “用心”聽了，我想你一定會聽見的。今天，我們一起學習臺灣著名作家桂文亞的 你一定會聽見的。(顯示課題 )(二 )感聲篇師：課文我們已經(jīng)閱讀過。這里有三個問題 ：作者向我們描述了哪些聲音?她為什么能聽到這些聲音?生活中我們應該怎樣聽聲音?請帶著這三個問題自由朗讀有關(guān)段落。(投影顯示三個問題，學

3、生自由朗讀)師 ：同學讀得特別專心 ，是不是你們已經(jīng)找出了問題的答案?師 ：作者向我們描述了哪些聲音?生 1：作者向我們描述了蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音 、風吹的聲音 、動物的聲音和水的聲音。師：蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落到底有沒有聲音?為什么?生2：有聲音。因為聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，蒲公英、螞蟻、雪花都在動，所以有聲音。只不過這些聲音太小，我們平時聽不到罷了。師：你的回答有理有據(jù)，大家同不同意?生齊：同意。師：這些平時我們聽不到的聲音作者為什么能聽到?生 3：她是用心聽的。師 ：是啊 !用心聽的人就是聰明的人，聰明的人是怎么聽聲音的呢?生 4：他

4、們要對聲音進行選擇和思考。師：還有一種人卻聽不到生活中美妙的聲音，那是什么人?生 5：木頭人。師：作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?生 6： “沒有感覺”的人。生 7： “充耳不聞”“視而不見”的人。生 8：大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭的人 。生9：內(nèi)心世界已封閉和退縮的人 。師：同學們能仔細傾聽，認真思考，準確答問，這足以證明你們不是“木頭人”。作者的親身經(jīng)驗告訴我們，會聽聲音是多么重要啊!下面我們來看看她是怎樣生動地描述她所聽到的聲音的。(三 )讀聲篇師：請從課文 1-8段中挑自己最喜歡的段落讀一讀，要讀出自己的理解 。(投影顯示朗讀要求 )師：讀

5、完的同學請把你的理解寫在旁邊，再和同桌討論討論。師：你最喜歡的是哪一段?說說你喜歡的理由。生 10：我喜歡第五段。這一段用四個動詞準確地寫出了自然界不同風的特點，可見作者平時很留意生活，觀察也很細致 。師：抓住關(guān)鍵詞品析，很好。生 11：我也喜歡第五段。它用排比的手法寫風吹的聲音 ，顯得很有氣勢 。師：抓住修辭來賞析，也不錯。那么這種氣勢該怎么讀出來呢?生 12：我認為四種風越來越大 。讀時語氣應逐漸加強 ，聲調(diào)逐漸升高 。生 13：我認為語氣在逐漸加強的前提下，臺風可以讀得低沉一點，更顯其威力。師：到底哪種方法好呢?有比較才有鑒別，請你們用兩種方法分別讀一讀。師：哪種方法好?生：第二種。師：

6、我們就用這種方法齊讀一遍。(生讀 ，放多媒體 )師：我仿佛聽到了不同的風吹過時的不同聲音。理解了段落內(nèi)容，明確了朗讀方法，讀出來的感覺就是不一 樣。師：你們還喜歡哪一段?生 4：我喜歡第二段。因為這一段將螞蟻擬人化 ，寫得很有趣 。師：你覺得怎樣才能把這種情趣讀出來?生 15：我會把它當作一個童話故事來讀。它的情節(jié)很有戲劇性，帶有喜劇效果，剛開始顯得輕松愉快，接著形勢變得很危急，最后有驚無險，令人慶幸。師：文中的擬聲詞和螞蟻的驚叫你是怎么讀的?(生讀)師：為什么要這么讀?生 16： “噗!”我想讀得短促一點，我感覺酸果是突然落下的，螞蟻的驚叫我會讀得 比較慌張，因為酸果落下的聲音雖然很細微，但

7、對微小的螞蟻來說卻特別大。師：誰來給我們讀一讀?(兩個學生分別讀，放多媒體 )師：你們都讀出了童心童趣，聽著你們的朗讀，讓人不由得替這些活潑可愛的螞蟻著急 、擔心。當然你們也完全沒有必要非得按一種方法讀 ，只要跟著你的感覺讀出童心、童趣就可以了。師：還有哪一段也是你們喜歡的?生 17：我喜歡第三段，因為這一段運用擬人手法，把路燈想象成默默守候、給人帶來溫暖的守護者，雪花也有人的情感。師：的確如此!你能給我們讀一讀嗎?(生讀 )師：如果讓你們來給她的朗讀打分，你會給多少?為什么?生 18：95分 。我認 為她把 “小小”、 “輕輕”、 “微微 ”、 “滿足”、“溫柔”這幾個形 容詞讀 得很好 ，

8、她讀得很輕，正好符合冬夜寧靜祥和的氣氛同 ，顯得富有詩意。生 19：我也給 95分 。因為她把“輕輕地 、輕輕地 ”讀得 很好 ，讓人自然地聯(lián)想到雪花飄落時的情態(tài)。生 2O：我覺得她把結(jié)尾的省略號還沒完全讀出來應該讓人感覺意猶未盡，感覺雪花已進入甜甜的夢鄉(xiāng)，所以我給9O分。師：說得很好，那么，誰再給我們讀一讀?(生讀，放多媒體 )師：從你的朗讀中，我已經(jīng)感受到了冬夜的寧靜與溫柔。沒有對自然的熱愛，作者是寫不出這么優(yōu)美的文字的；沒有對自然的熱愛，你也是讀不出這么優(yōu)美的意境的。師：由于時間關(guān)系，我們只能品析三段，相信你們對其他幾段的品析也同樣精彩。這么優(yōu)美生動的語言我們是不是應該把它背下來?請任選

9、一段背誦。(學生自由背誦后點名背誦 )師：確實，是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙 ，是豐富多彩的聲音演奏著生活的交響曲。下面我來考查一下你會不會聽。(四 )悟聲篇師：請欣賞音樂苗嶺的早晨 第一段。(放音樂)師：從音樂中，你聽到了什么聲音?生 21：我聽到了鳥叫的聲音。師：不錯，只要擁有健康耳朵的人都能聽出來。但聲音僅僅是用耳朵聽的嗎?生 22：還要用心聽 、用心看 、用心想。師 ：是啊 ，桂文亞在生活中用心感受，她聽到了蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你也用心聽一聽，還會感受到什么聲音?生 23：我感受到了太陽升起的聲音。生24：我感受到了陽光灑向竹林的聲音。生 25：我聽到了昆蟲竊

10、竊私語的聲音。生 26：我聽到了樹葉婆娑起舞的聲音。生 27：我聽到了露珠滑落的聲音。生 28：我聽到了野花搖曳的聲音。(教師放多媒體 )師：你們看 ，用心一聽，世界真的就變得豐富奇妙了。師：如果你身處如此美景，你心情會怎樣呢?請再聽第二段音樂(放音樂，師生隨音樂自由打節(jié)奏 )生29：非常輕松、愉快。師：老師相信，你在生活中一定也用心聽過一些聲音 ，請說說這些聲音給你的感受。生3O：我用心聽過鬧鐘的聲音，它讓我感到時間過得真快啊!師：是啊，時光匆匆的腳步提醒我們：少壯不努力，老大徒傷悲。生 31：我用心聽過發(fā)令槍的聲音，它似乎在催促我快跑，快跑。師：不錯，起跑很關(guān)鍵，在人生的道路上，千萬別讓自

11、己輸在起跑線上。生 32：我用心聽過小河呻吟的聲音，它病得很重，似乎在乞求： “人類呀，快救救我!”師：保護水資源的確很重要，否則地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。生 33：我用心聽過媽媽的叮嚀聲 ，它讓我感受到媽媽對我深深的愛 。師：對!你們就像一只只風箏，無論飛得多高，飛得多遠，總有一根線牢牢地牽著你們，那就是母愛!師：老師也用心聽過一些聲音，就在今天，從咱們的交流中，我聽到了你們和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心，你們熱愛自然，熱愛生活，你們從聲音里得到了快樂，你們在聲音中逐漸成長。那么就讓我們拿起筆來，記錄下自己成長的足跡吧!(五 )寫聲篇師：請從文章結(jié)尾部分的五個聲音游戲中挑一個在課下做一做，把感覺記錄下來，看從誰的筆尖流淌出來的聲音最動聽 ，最動人 。 (放多媒體，明確要求 )師：此時此刻，不知你們是否和我一樣，心中充滿感激之情 ：感謝眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大干世界；感謝耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大干世界的奇妙