普通話水平測試應(yīng)試達(dá)標(biāo)教師現(xiàn)狀調(diào)查與思考

1、 HYPERLINK xxxx/ 普通話水平測試應(yīng)試達(dá)標(biāo)教師、公務(wù)員測后現(xiàn)狀調(diào)查與思考喬麗華 朱青春（作者單位：上海市普通話測試中心）提 要本研究主要采用現(xiàn)場測試的方式，就普通話水平測試應(yīng)試達(dá)標(biāo)教師、公務(wù)員的測后現(xiàn)狀展開全面的調(diào)查，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。課題組認(rèn)為，忽視了對應(yīng)試達(dá)標(biāo)人員測后普通話水平呈現(xiàn)逐年下滑趨勢的研究與分析，現(xiàn)行的普通話水平測試也只能是一種短效行為，不利于測試質(zhì)量的長效提高，更不可能實(shí)現(xiàn)普通話推廣工作的可持續(xù)發(fā)展，因此提出了諸如普通話水平等級證書有效期定為5-7年等若干建議、意見。關(guān)鍵詞普通話水平測試 教師 公務(wù)員 現(xiàn)狀A(yù) Test Study of Actuality

2、of Teachers and Officials Passed PSC Qiao Lihua，Zu Qingchun(Shanghai Putonghua Shuiping Ceshi Centre)Abstract In this study, an overall survey was made to explore the actuality of teachers and officials who passed PSC(Putonghua Shuiping Ceshi), and some useful ways and means were put forward. The re

3、sult shows that the effect of current PSC is short-term, not long-term, the current PSC could not realize the possible abidance development of PSC, so that, we would think much of the study that the Putonghua level of teachers and officials who passed PSC descend year by year. Moreover, some useful

4、advices and ideas were put forward, such as that the valid termof the PSC certificate is 5 to 7 years.Key Words PSC teachers officials actuality一、調(diào)查目的1994年，原國家教委、國家語委、廣電部下發(fā)關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定后，全國各省市先后啟動了普通話水平測試工作。10年來，各地嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)開展普通話水平測試的要求，積極穩(wěn)步地推進(jìn)測試工作不斷發(fā)展，僅上海就已組織了近30萬人次的普通話水平測試，參加測試的行業(yè)，除國家通用語言文字法規(guī)定的廣電

5、系統(tǒng)播音員主持人、師范院校學(xué)生、各級各類學(xué)校教師和學(xué)生、國家公務(wù)員外，還包括金融系統(tǒng)、電信系統(tǒng)、展覽業(yè)系統(tǒng)、公交系統(tǒng)、鐵路系統(tǒng)、民航系統(tǒng)，及部分企事業(yè)單位。其中上海的播音員主持人、教師和公務(wù)員已全面啟動持證上崗制度。不久前國家通用語言文字法的頒布實(shí)施，標(biāo)志著普通話水平測試工作納入了法制化軌道。目前，全國各地的普通話水平測試工作已經(jīng)進(jìn)入了全新的快速發(fā)展階段。實(shí)踐證明，普通話水平測試對全社會普通話的普及和提高起到了積極的促進(jìn)作用。普通話水平測試有力地推進(jìn)了語言文字規(guī)范化工作，極大地提高了人們的語言文字規(guī)范意識。面對普通話水平測試工作大好形勢，我們也遇到了新的問題，即不少應(yīng)試達(dá)標(biāo)人員測后普通話水平呈

6、現(xiàn)逐年下滑的趨勢。許多應(yīng)試合格人員，特別是教師、播音員、公務(wù)員，實(shí)際使用的普通話水平已明顯低于其應(yīng)試達(dá)標(biāo)時水平。應(yīng)試達(dá)標(biāo)人員測后普通話水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢，這是否是普遍現(xiàn)象？下滑的幅度有多少？是什么原因造成的？如何解決這個問題？這是放在普通話水平測試工作者面前亟待必須解決的問題。為了更深入貫徹實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字法，切實(shí)提高教師、公務(wù)員普通話應(yīng)用水平，進(jìn)一步鞏固、發(fā)展、提高推普成果，更好地為改革開放事業(yè)與教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)，我們認(rèn)為有必要對普通話水平測試應(yīng)試達(dá)標(biāo)教師、公務(wù)員普通話水平現(xiàn)狀開展全面的調(diào)查，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。二、調(diào)查方法與經(jīng)過（一）調(diào)查對象1、教師：包括幼兒園教師

7、；中小學(xué)語文和非語文教師2、公務(wù)員：包括各層面的公務(wù)員。（參與調(diào)查的樣本涵蓋各區(qū)縣的中心園校、重點(diǎn)園校、普通園校各層面的達(dá)標(biāo)教師，以及各中心區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公務(wù)員。）（二）抽樣情況1、樣本范圍：為全面反映教師、公務(wù)員普通話水平的整體現(xiàn)狀，我們集中上海市抽取樣本，其中包括：徐匯區(qū)（市中心城區(qū)）、浦東新區(qū)（城郊結(jié)合區(qū)）、南匯區(qū)（近郊區(qū)）、崇明縣（遠(yuǎn)郊區(qū)）。2、樣本分類：（五個達(dá)標(biāo)時間段）抽樣的樣本按時間段分為5種；、1996年及以前；、1997年；、1998年；、1999年；、2000-2003年。（三）調(diào)查手段采用上海市普通話水平測試試卷，按國家規(guī)定的測試程序和評分標(biāo)準(zhǔn)對抽測人員現(xiàn)場打分。（四）調(diào)查過

8、程1、2003年10月-12月，抽取樣本；2、2004年1月6月，在四個區(qū)縣同時開始抽測。 （在此期間，共使用64套試卷，動用了測試員及工作人員800多人次，舉行了32場測試，先后測試了2053名已達(dá)標(biāo)人員。）（五）條件控制為使調(diào)查獲得的結(jié)果具有真實(shí)性、可靠性、可行性，在進(jìn)行調(diào)查的過程中對下列因素進(jìn)行了控制：1、統(tǒng)計(jì)：本研究采用SPSS11.5軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)分析處理。2、試卷：所采用的普通話水平測試試卷全部由上海市普通話水平制卷系統(tǒng)制卷，試卷信度、效度、區(qū)分度一致。3、評分人：全部規(guī)定為普通話水平測試員。4、評分標(biāo)準(zhǔn)與測試操作程序：統(tǒng)一按上海市普通話測試中心的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。5、在無任何

9、刺激無任何暗示的情況下進(jìn)行測試調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）、方言區(qū)普通話水平測試應(yīng)試達(dá)標(biāo)教師、公務(wù)員測后普通話水平呈現(xiàn)群體下滑趨勢。為考察普通話水平應(yīng)試達(dá)標(biāo)教師、公務(wù)員群體普通話水平的變化情況，我們對應(yīng)試已達(dá)標(biāo)教師、公務(wù)員群體的原來PSC成績與在本次研究過程中所測得PSC成績進(jìn)行了比較研究。調(diào)查表1數(shù)據(jù)表明，本次抽測的2053名達(dá)標(biāo)人員中91.72（一八83人）低于原測成績，平均下降幅度為-3.78，整體平均成績由87.07分降到83.78分。從表1可以明顯地看到，本研究中的全體2053名被試，在本次普通話水平測試中獲得的平均PSC成績明顯低于他們在以前達(dá)標(biāo)時的平均PSC成績，其差異極有顯著

10、性（P=.000）。其中數(shù)據(jù)還顯示，被測教師中已有一半以上的實(shí)際水平低于達(dá)標(biāo)線（國家規(guī)定的等級水平）。 我們認(rèn)為，產(chǎn)生這一現(xiàn)象是不奇怪的。1、語言水平的動態(tài)性語言是交流的工具，使用語言也是一種技能，掌握語言技能的水平是隨著使用者的熟練程度而呈不斷變化的流動狀態(tài)。學(xué)習(xí)掌握外語是這樣，方言區(qū)的人群學(xué)習(xí)掌握普通話也是這樣。所以，如果不經(jīng)常使用，或不注意使用普通話的規(guī)范程度，就會造成水平下降的結(jié)果。因此，外語等級等一些技能性水平考試證書明確規(guī)定有效期就顯得十分必要，其目的就是促使掌握者不斷使用，保持水平。2、方言區(qū)方言影響是難以消除的客觀因素所謂“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”正是說明一個人母語的影響根深蒂固，難以

11、消除。多年的母語習(xí)慣是不會隨著學(xué)習(xí)普通話而消失的，而在上海等一些方言區(qū)的語言環(huán)境下，“鄉(xiāng)音”的影響更是無時無處不在。所以，一個在中師學(xué)校良好的語言環(huán)境中，普通話的水平達(dá)到一級乙等的學(xué)生，畢業(yè)后到社會上、到郊縣學(xué)校擔(dān)任幾年教師后，其普通話水平可能降到三甲，連有些北京的播音員，到上海等方言區(qū)工作久了，他的普通話也帶上了一定的方音色彩，可見方言影響之強(qiáng)烈。因此，缺乏可持續(xù)性的規(guī)范制度或規(guī)定的鞭策，一個人如果主觀上對自己的語言沒有嚴(yán)格的規(guī)范意識,那么在方言區(qū)時間久了，普通話水平下降是必然的，不可避免的。為考察各類普通話水平已測人員群體之間的普通話水平升降情況的差異，我們對各類普通話水平已測人員群體之間

12、的PSC成績升降分平均值（M）進(jìn)行了比較研究。從表1可以看到，除了已測男性人員群體和已測女性人員群體之間的PSC成績升降分平均值沒有差異（P=.907）之外，其余各類群體之間的PSC成績升降分平均值都呈現(xiàn)出顯著差異。表1 普通話水平達(dá)標(biāo)人員群體的原PSC成績與現(xiàn)PSC成績比較已測人員群體人數(shù)（N）原PSC成績現(xiàn)PSC成績TPMSDMSD男性人員群體32983.274.19580.424.97019.365.000女性人員群體172487.703.69184.423.97153.128.000公務(wù)員群體19983.555.38781.045.87912.121.000幼兒園教師群體6一三88.9

13、43.10385.363.55939.126.000語文教師群體62188.612.30085.173.12436.363.000非語文教師群體62084.803.90181.704.42824.745.00069年及69年以前出生的71985.404.28381.744.87633.650.00070年及70年以后出生的一三3487.963.60984.883.67445.368.000達(dá)標(biāo)時間5年及5年以上的1一三888.093.54484.633.84945.755.000達(dá)標(biāo)時間4年及4年以下的9一五85.794.26882.724.79233.542.000郊區(qū)達(dá)標(biāo)人員群體10028

14、6.404.一三882.644.59448.580.000市區(qū)達(dá)標(biāo)人員群體105187.703.85584.873.90533.217.000全體達(dá)標(biāo)人員群體205387.074.04783.784.39856.046.000（二）、鞏固與提高教師，特別是語文教師和幼兒園的普通話水平已成為推普工作的重中之重。由表2得知，教師隊(duì)伍的普通話水平現(xiàn)測成績下降比例十分明顯（56），其中又以幼兒園教師（65.8）和語文教師（68.3）比例最大；達(dá)標(biāo)教師中,已有一半以上(56.6%)教師成為不達(dá)標(biāo)教師,從某種意義上說，他們所持有的PSC等級證書已經(jīng)失效，按有關(guān)規(guī)定，他們已失去上崗資格。而這兩類教師正是對學(xué)

15、生語言教育有重要責(zé)任的教師，所以不容忽視（其中低于達(dá)標(biāo)線的教師仍是郊區(qū)大于市區(qū)）。表2 各區(qū)縣教師達(dá)標(biāo)人員現(xiàn)測成績低于合格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)統(tǒng)計(jì)幼兒園語文非語文低于合格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)合計(jì)復(fù)測人數(shù)低于87分人數(shù)比例復(fù)測人數(shù)低于87分人數(shù)比例復(fù)測人數(shù)低于80分人數(shù)比例復(fù)測人數(shù)比例徐匯一五09362一五18455.6一五323一五20044.05浦東175985616210967.3一五94930.825651.61南匯14012488.616014288.8一五88151.334775.76崇明1478859.91488960.1一五07046.724755.51總計(jì)61240365.862142468.3620

16、22336105056.66此外，公務(wù)員達(dá)標(biāo)成績按國家標(biāo)準(zhǔn)是三級甲等(70分以上),按上海市的標(biāo)準(zhǔn)是1954年1月1日以前出生的要求是三級乙等，1954年1月1日至1965年12月31日出生的要求達(dá)到三級甲等，1966年1月1日以后出生的要求達(dá)到二級乙等。為此，我們按兩種標(biāo)準(zhǔn)分別作了統(tǒng)計(jì)。表3 各區(qū)縣公務(wù)員低于合格標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計(jì)區(qū)縣人數(shù)低于70分人數(shù)低于80分人數(shù)徐匯3000620浦東7145.62332.4南匯304一三.32480崇明6868.8一三19.1合計(jì)1991476633.2表3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:按國家標(biāo)準(zhǔn),只有7%的公務(wù)員現(xiàn)測成績低于達(dá)標(biāo)線,但按上海市的標(biāo)準(zhǔn),則有33.2%的公務(wù)員不

17、合格,這也是一個比較大的比例,需引起重視。（三）、優(yōu)化整體語言環(huán)境，特別是加強(qiáng)郊區(qū)的語言環(huán)境工作十分重要。1、語言環(huán)境（包括領(lǐng)導(dǎo)是否嚴(yán)格要求、語言氛圍、語言整體水準(zhǔn)等）和個人自我要求是影響普通話水平的重要因素。實(shí)測中出現(xiàn)一些升幅與降幅特別大的個例，分析這些個例有助于了解產(chǎn)生升降現(xiàn)象的原因，為此，我們也分別作了統(tǒng)計(jì)調(diào)查。在2098名抽測群體中，現(xiàn)測成績提高的共有170人，升分幅度只有1.36(其中也有升幅達(dá)到9.2的)，我們?nèi)∩畲蟮那?名，作了調(diào)查分析（見表4）：升分升檔幅度最大的五人中，市區(qū)比郊區(qū)多（徐匯區(qū)4人）。原測成績?yōu)橹械绕碌娜巳?，提升的可能性最大（原測二乙4人，三甲1人）。升分與

18、職業(yè)要求沒有明顯關(guān)系（非語文教師3人，公務(wù)員2人，而對語音要求較高的語文、幼兒園教師反而提升不明顯）；升分與年齡沒有關(guān)系（70年以前出生的3人，70年以后出生的2人）；升分與達(dá)標(biāo)時間段沒有明顯關(guān)系（2000年以后3人，98年2人）。那么，升分的主要原因是什么呢？通過個別調(diào)查，這些同志共同的答案是：通過普通話水平測試后，對普通話產(chǎn)生了濃厚興趣，并認(rèn)為自己完全有提高的潛力，所以測試后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽廣播，注意糾正自己的語音，所以能有提高（4人）；學(xué)校要求較嚴(yán)，周圍老師說普通話水平較高，學(xué)生也盯得較緊，所以注意自己盡量說得標(biāo)準(zhǔn)些（3人）；多說，多講，常請人糾正語音，自己又要經(jīng)常廣播講話，講不好別

19、人要笑（1人）。在抽測人員中，降分者達(dá)到總?cè)藬?shù)的91，對其中降幅最大的5例作一分析，可以了解造成這一現(xiàn)象的基本原因（表5）：降分幅度最大的五人中，達(dá)標(biāo)時間早的占多數(shù)（96年以前達(dá)標(biāo)者4人）。原測成績中等偏上者，降分比例較大（原測二甲4人，二乙1人）。降分幅度較大（降幅達(dá)一五-17，降兩檔者4人，降三檔1人）。降分與地區(qū)無明顯關(guān)系（浦東、南匯各2人，徐匯1人）。降分與年齡無明顯關(guān)系（70年以前出生的2人，70年以后出生的3人）。降分與職業(yè)要求無明顯關(guān)系（語文教師2人，非語文教師3人）。根據(jù)個別了解，他們自述大幅降分的主要原因是：原測是中師讀書時，語音水平較好，畢業(yè)后在小學(xué)教書，要求不像以前那么高

20、，自己放松了，方音就越來越明顯，成績下降了（3人）；測試時，注意語音標(biāo)準(zhǔn)，成績就好。平時講課更注意講課內(nèi)容，不會刻意追求語音標(biāo)準(zhǔn)，更不會注意輕聲、兒化，所以慢慢就習(xí)慣講不太規(guī)范的普通話了（5人）；大家都那樣說，我們非語文教師的語音要求又不高，說得太標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生反而會笑，影響教學(xué)效果，所以越說越差（3人）；當(dāng)年測試時就是勉強(qiáng)過關(guān)的，原來的語音基礎(chǔ)又不好，過關(guān)后就不注意了，所以退步了（1人）。從升幅降幅最大的十人情況，我們可以明顯感到，造成普通話水平升降的原因應(yīng)是多方面的，包括宣傳、活動、管理、制度落實(shí)等各方面，但我們認(rèn)為，缺乏對相關(guān)人員的普通話水平的階段性考核是最直接最主要的問題。表4 升幅最大個案

21、情況統(tǒng)計(jì)區(qū)縣身份原測成績原測等級現(xiàn)測成績現(xiàn)測等級提升分?jǐn)?shù)提升檔次升幅達(dá)標(biāo)時間出生年月徐匯公務(wù)員72三甲79.3三甲7.3維持原檔9.200-0370年以前徐匯非語文82二乙88.3二甲6.3提升一檔7.一三9870年以后徐匯非語文83二乙88.8二甲5.8提升一檔6.5300-0370年以后浦東公務(wù)員83.2二乙88.9二甲5.7提升一檔6.400-0370年以前徐匯非語文82二乙87.1二甲5.1提升一檔5.869870年以前表5 降幅最大個案情況統(tǒng)計(jì)區(qū)縣身份原測成績原測等級現(xiàn)測成績現(xiàn)測等級降低分?jǐn)?shù)降低檔次降幅達(dá)標(biāo)時間出生年月浦東非語文95一乙78.6三甲16.4降低三檔17.2611年70

22、年以后南匯語文91二甲74.8三甲16.2降低兩檔17.89670年以后浦東非語文89.7二甲75三甲14.7降低兩檔16.399970年以前徐匯語文89二甲75.6三甲一三.4降低兩檔一五.069670年以前南匯非語文87二甲73.65三甲一三.35降低兩檔一五.349670年以后2、教師達(dá)標(biāo)人員現(xiàn)測成績低于合格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)比例是郊區(qū)大于市區(qū)。調(diào)查表2數(shù)據(jù)表明：教師達(dá)標(biāo)人員現(xiàn)測成績低于合格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)比例南匯區(qū)為75.7，徐匯區(qū)為44；3、各區(qū)縣達(dá)標(biāo)人員整體水平均呈明顯下降趨勢，而郊區(qū)下降幅度相對最大。表6數(shù)據(jù)和圖1反映，各區(qū)縣抽測人員普通話水平下降幅度平均為3.78%，其中南匯區(qū)下降幅度最大(-4

23、.75%)，徐匯區(qū)下降幅度最小(-2.49%)，差異明顯。由表7得知:各區(qū)縣達(dá)標(biāo)人員的普通話水平呈大面積普遍性下降現(xiàn)象(一八74人,占91.68%),而且下降幅度明顯(達(dá)-4.51%)。表6 各區(qū)縣抽測人員普通話水平下降幅度比較區(qū)縣人數(shù)原測成績現(xiàn)測成績升降分值下降幅度徐匯48486.6785.52-2.162.49%浦東56787.7384.32-3.413.89%南匯48885.3581.31-4.054.75%崇明51487.4083.90-3.493.99%合計(jì)205387.0783.78-3.293.78%表7 各區(qū)縣達(dá)標(biāo)人員現(xiàn)測成績升降情況比較提高降低 同分人數(shù)比例原分現(xiàn)分分值升幅人

24、數(shù)比例原分現(xiàn)分分值升幅人數(shù)徐匯10521.784.986.61.71.9637377.188.284.93.33.746浦東254.48586.11.11.2854095.287.984.23.74.212南匯346.983.8851.21.414539385.580.35.26.081崇明61.286.987.60.70.850898.887.483.83.64.120合計(jì)170人 8.32一八74人 91.680.4（四）、測后五至七年的PSC等級證書已經(jīng)失去證明其普通話現(xiàn)有水平的有效性本次調(diào)查數(shù)據(jù)表明：在抽測的2053名達(dá)標(biāo)人員中，有70的人已經(jīng)降檔，有56.6的教師普通話水平已降到達(dá)標(biāo)

25、線以下，有65.8的幼兒園教師和68.3的語文教師降到達(dá)標(biāo)線一下，有7-33的公務(wù)員降到達(dá)標(biāo)線以下（表8）。這些數(shù)字表明，已經(jīng)有一半以上的教師，其PSC等級證書已經(jīng)失去證明他普通話現(xiàn)有水平的有效性，實(shí)際上，他們已經(jīng)失去了從事本職工作的基本資質(zhì)。于是，產(chǎn)生了這樣一個問題，我們是否還應(yīng)認(rèn)可這些證書？ 如果認(rèn)為在方言區(qū)，普通話水平下降是必然的，因此可以認(rèn)可這些證書，那么，就失去了作為國家考試的PSC的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。因?yàn)?，認(rèn)可一位只有二乙甚至只有三甲水平的教師上語文課，那么，原先的“語文教師必須達(dá)到二甲”的規(guī)定就是虛設(shè)的，形式的，只看證書（他曾達(dá)到過）而不看真實(shí)能力（他現(xiàn)在只有二乙或三甲的水平），那

26、么，原定的法規(guī)就毫無意義。 因此，我們認(rèn)為，對已失效的PSC等級證書不能認(rèn)可，這是維護(hù)法律法規(guī)嚴(yán)肅性的需要，是貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法的需要，是促進(jìn)“推關(guān)全國通用語言文字法”的需要，更是保證中小學(xué)、幼兒園教育質(zhì)量，更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)的需要。因此，我們必須設(shè)法促使普通話水平已測達(dá)標(biāo)的人員繼續(xù)保持對普通話學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高使用普通話的規(guī)范意識，養(yǎng)成堅(jiān)持使用規(guī)范普通話的習(xí)慣，保持或不斷提高自己的普通話水平。我們也必須設(shè)法采取適當(dāng)措施,營造各有關(guān)單位良好的普通話語言環(huán)境，以滿足改革與發(fā)展對普通話的高水平的要求。表8 各區(qū)縣達(dá)標(biāo)人員升降檔人數(shù)統(tǒng)計(jì)區(qū)縣達(dá)標(biāo)人數(shù)提升一檔比例維持原檔比

27、例降低一檔比例降低二檔比例降檔人數(shù)比例徐匯484一三2.719239.726053.7193.927957.64浦東56720.417330.536063.5325.639269.14南匯4880011022.5434771.11316.3537877.46崇明51400一三726.6537172.一八61.1737773.35合計(jì)2053一五0.736122981一三3865.17884.28142669.46此外，我們建議普通話水平復(fù)測認(rèn)定應(yīng)集中在一甲、一乙、二甲、二乙四個檔次中進(jìn)行。為了解升降分幅度與原測達(dá)標(biāo)等級的關(guān)系，我們對各等級人員的現(xiàn)測成績作了比較，發(fā)現(xiàn)原測等級越高降分降檔的比例越

28、大（表9）：整體有近70的人降檔，升檔者不到1（0.73）；降檔比例最大的是原測成績在一乙水平的人，其次是二甲，以后則為二乙和三甲。說明檔次越高，降檔的比例越大，語音退步情況越明顯。一、二級普通話水平是升降檔次比例最大的部分，這三檔達(dá)標(biāo)人員是數(shù)量最大的人群。同時，這三檔達(dá)標(biāo)人員主要是教師和公務(wù)員，特別是教師，保證這部分人的普通話水平，是提高全民素質(zhì)的重要保證。其他檔次的人員不必再進(jìn)行復(fù)測認(rèn)定，以減少工作量和復(fù)測認(rèn)定成本。表9 各等級抽測人員各升降檔的人數(shù)比較人數(shù)提升一擋比例維持原檔比例降低一檔比例降低二檔比例降檔人數(shù)合計(jì)比例全體2053一五0.7361229.81一三3865.17884.29

29、142669.46一乙1980010.5116181.3136一八.一八19799.49二甲127830.2334426.9288369.09483.7693172.85二乙544122.22454528452.230.628752.76三甲32002268.8928.113.11031.25三乙100001100001100（五）達(dá)標(biāo)后5-7年是普通話水平下滑最明顯的時間段表10統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,現(xiàn)測成績升降時,有的仍在原達(dá)標(biāo)等級內(nèi),有些則已經(jīng)“錯檔”，即發(fā)生“升檔”或“降檔”現(xiàn)象，這說明該人員普通話水平已發(fā)生了“質(zhì)”的變化,可能因此而影響其達(dá)標(biāo)情況。為此，我們對抽測人員升降檔次的情況作了統(tǒng)計(jì)：

30、比較不同達(dá)標(biāo)時間段的達(dá)標(biāo)人員現(xiàn)測成績升降情況，目的是了解達(dá)標(biāo)以后，語音水平下降的動態(tài)變化情況。研究表明，達(dá)標(biāo)時間越早，下降幅度越大，降低檔次的人越多。表10統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明兩個趨勢：1、達(dá)標(biāo)時間越早，原測成績越高，以后逐年直線下降（表10A）。7年前達(dá)標(biāo)群體平均原測成績?yōu)?9.6分，近2年達(dá)標(biāo)群體平均原測成績?yōu)?5.06；2、達(dá)標(biāo)時間越早，現(xiàn)測成績下降幅度越大（表10A），降檔人數(shù)越多（表10B）。7年前達(dá)標(biāo)群體現(xiàn)測成績下降幅度為4.32，降檔人數(shù)占73.14，近年達(dá)標(biāo)群體現(xiàn)測成績下降3.57，降檔人數(shù)占68-69。表10（A） 不同達(dá)標(biāo)時間段達(dá)標(biāo)人員的成績統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)時間段人數(shù)原測成績（平均）現(xiàn)測成

31、績（平均）升降分值下降幅度0003年52185.0682.02-3.043.57%99年39486.7683.64-3.123.60%98年36887.6384.29-3.353.82%97年39487.6084.40-3.203.65%96年以前37689.0685.22-3.854.32%表10（B） 不同達(dá)標(biāo)時間段達(dá)標(biāo)人員升降檔次情況統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)時間人數(shù)提升一檔比例維持原檔比例降低一檔比例降低二檔比例降低人數(shù)比例00-0352161.1一五630342661733596999年39420.5112130.7125464.47174.3127168.7898年36830.8210528.532

32、4366.03174.6226070.6597年39430.7612932.7425263.96102.5426266.596年以前37610.2710026.624865.96277.一八27573.14特別要指出的是，達(dá)標(biāo)時間在5年及5年以上的已測人員的PSC成績升降分平均值（-3.46）明顯低于達(dá)標(biāo)時間在4年及4年以下的已測人員的PSC成績升降分平均值（-3.07），其差異極其顯著（P=.001），換句話說，達(dá)標(biāo)時間在5年及5年以上的已測人員的普通話水平下降幅度明顯高于達(dá)標(biāo)時間在4年及4年以下的已測人員的普通話水平下降幅度（見表11）。從表12、圖2可以明顯看到，達(dá)標(biāo)時間段在7年以上的普

33、通話水平已測人員的PSC成績升降分平均值（-3.85）都明顯低于其他四個達(dá)標(biāo)時間段的普通話水平已測人員之間的PSC成績升降分平均值，換句話說，達(dá)標(biāo)時間在7年及7年以上的已測人員的普通話水平下降的幅度明顯高于其他四個達(dá)標(biāo)時間段的已測人員的普通話水平下降的幅度。表11 各類普通話水平已測人員群體之間的PSC成績升降分平均值（M）比較群體群體分組NMSDTP性別已測女性人員群體1724-3.282.5660.117.907已測男性人員群體329-3.303.095市郊已測市區(qū)人員群體1051-2.832.7652.939.003已測郊區(qū)人員群體1002-3.762.451年齡70年及70年以后出生群

34、體一三34-3.092.4834.708.00069年及69年以前出生群體719-3.662.917教師已測非語文教師群體620-3.103.1162.192.029已測語文教師群體621-3.442.358幼兒園已測非幼兒園教師群體1241-3.272.7672.540.011已測幼兒園教師群體6一三-3.5742.262達(dá)標(biāo)等級已測二級達(dá)標(biāo)群體一八22-3.一三2.62311.144.000已測一級達(dá)標(biāo)群體198-4.8311.964二級達(dá)標(biāo)已測二級乙等達(dá)標(biāo)群體544-2.693.0894.226.000已測二級甲等達(dá)標(biāo)群體1278-3.322.374達(dá)標(biāo)時間段達(dá)標(biāo)時間在4年及4年以下9一

35、五-3.072.7703.286.001達(dá)標(biāo)時間在5年及5年以上1一三8-3.462.550表12 不同達(dá)標(biāo)時間段的普通話水平已測人員之間的PSC成績升降分平均值比較區(qū)縣NMSD兩兩比較的P值組間方差FP7年以上6年5年4年3年以下521-3.042.868.000.369.088.65041.3475.914.0004年394-3.122.638.000.677.2365年368-3.352.563.010.4376年394-3.202.452.0017年以上376-3.852.598圖2 不同達(dá)標(biāo)時間段的已測人員的psc成績升降比較因此，課題組認(rèn)為，測試后57年是達(dá)標(biāo)人員普通話水平下降最明

36、顯時期，也是降檔比例最大的時期，如果任其發(fā)展，后果將更為嚴(yán)重。四、思考與建議（一）、普通話水平等級證書的有效期應(yīng)為5-7年，持證者在達(dá)標(biāo)后5-7年內(nèi)擬應(yīng)重測認(rèn)定。普通話水平測試工作是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。然而在測試工作中，人們往往較多關(guān)心測試的結(jié)果，比如測試的達(dá)標(biāo)率、數(shù)量、進(jìn)度等，而常常忽視或輕視了對測試工作的科學(xué)研究。近幾年，人們開始關(guān)注對普通話水平測試的系統(tǒng)性科學(xué)研究。其實(shí)，普通話本身就是一門專業(yè)化、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)，它還涉及社會語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、語音學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)、語法學(xué)、教育測量學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育管理等多種學(xué)科。要想取得推廣普通話工作的高質(zhì)量，我們就應(yīng)該遵循科學(xué)的規(guī)律，只有這樣，我們的決策才能更顯科學(xué)，管理更符合實(shí)際，工作更為群眾擁護(hù)、社會認(rèn)同。因此，我們認(rèn)為，忽視了對應(yīng)試達(dá)標(biāo)人員測后普通話水平呈現(xiàn)逐年下滑趨勢的研究與分析，現(xiàn)行的普通話水平測試也只能是一種短效行為，不利于測試質(zhì)量的長效提高，更不可能實(shí)現(xiàn)普通話推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。達(dá)標(biāo)后5-7年是普通話水平下滑最明顯的時間段，如果普通話水平等級證書的有效期定為5-7年，持證者在達(dá)標(biāo)后5-7年內(nèi)需要重測認(rèn)定，那么，達(dá)標(biāo)者不會有“一