初中九年級(jí)化學(xué)《氧氣的性質(zhì)和用途》說(shuō)課稿VIP

1、Word - 6 -初中九年級(jí)化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途說(shuō)課稿 各位評(píng)委、各位老師：大家好！ 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)和用途下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材：（一）、教材分析：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）人教版三年制學(xué)校化學(xué)第一章其次節(jié)的內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)和用途，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，由于物質(zhì)的用途主要打算于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是同學(xué)在學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地熟悉詳細(xì)物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)頭。我采納由淺入深、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的挨次，并逐步使同學(xué)學(xué)會(huì)把握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探究別的物質(zhì)

2、如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給同學(xué)熟悉物質(zhì)性質(zhì)的程序。（二）、教學(xué)目標(biāo)：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。2、理解化合反應(yīng)的概念 ，了解氧化反應(yīng)的概念。思想教育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得物質(zhì)的性質(zhì)打算物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系?；玖α磕繕?biāo)：通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗(yàn)，使同學(xué)獲得觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和綜合分析力量。使他們逐步學(xué)會(huì)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)討論物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法。 情感目標(biāo)： 1、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，建立良好、融洽的師生關(guān)系。2、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗(yàn)，使同學(xué)獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。（

3、三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。難點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的精確描述。（四）、教學(xué)用具演示試驗(yàn)： 試驗(yàn)2-2 至 試驗(yàn)2-5 多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫(huà)，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，（4）二、說(shuō)教法：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）1、探究式試驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 觀看（試驗(yàn)）思索總結(jié)應(yīng)用。依據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過(guò)程。教給同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)、觀看、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。2、互動(dòng)式教學(xué)法 在老師的講解過(guò)程中，有同學(xué)的猜想、爭(zhēng)論、搶答，在同學(xué)的試驗(yàn)過(guò)程中有老師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”

4、溝通，有助于同學(xué)留意力的集中和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高。3、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽法 這符合學(xué)校生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競(jìng)賽中，同學(xué)自主參加的樂(lè)觀性高，有利于對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。4、質(zhì)疑釋疑 通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培育同學(xué)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題的探究精神。 三、說(shuō)學(xué)法：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)） 1、 探究學(xué)習(xí)：同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其試驗(yàn)現(xiàn)象的精確描述，培育同學(xué)的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和綜合分析力量。2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)以實(shí)際生活的閱歷和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的樂(lè)觀性，使同學(xué)自主地獵取學(xué)問(wèn)。3、 合作學(xué)習(xí)：利用同學(xué)分組試驗(yàn)和小組爭(zhēng)論，使同學(xué)在溝通中創(chuàng)新，在溝通中進(jìn)展，在合作中獲得

5、新知。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從同學(xué)和社會(huì)進(jìn)展的需要?jiǎng)由?，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)同學(xué)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣支配的。（一）、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課：首先以?xún)和覒虻男问介_(kāi)場(chǎng)。謎語(yǔ)：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）看不見(jiàn)摸不到，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，離開(kāi)它就活不了打一物質(zhì)（氧氣）。設(shè)問(wèn)： “人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”同學(xué)爭(zhēng)論，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好, 然后提出一些常見(jiàn)生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，假如一個(gè)人5-7分鐘不呼吸會(huì)怎么樣？鋼鐵為什么會(huì)生銹？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而

6、且貼近同學(xué)生活實(shí)際，因此能激活同學(xué)思維，使同學(xué)帶著探究未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。（二）層層深化、敘述新課由于氧氣與人類(lèi)的生活聯(lián)系的特別緊密，我調(diào)整了課本挨次，由生活實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)依據(jù)自己生活的積累說(shuō)說(shuō)氧氣有那些用途？同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，得出結(jié)論：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）一、氧氣的用途 假如同學(xué)說(shuō)不全我將采納以下兩種補(bǔ)救方式：1、閱讀課文，及18頁(yè)圖示。2、課后在網(wǎng)上、課外書(shū)籍上查資料或與父母交談這樣有易于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)參透“學(xué)問(wèn)的獵取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念。讓同學(xué)多關(guān)注平日司空見(jiàn)慣的事物，由于生活本身就蘊(yùn)涵著豐富的自然科學(xué)學(xué)問(wèn)。二、氧氣的物理性質(zhì)設(shè)問(wèn)：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？討論物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面動(dòng)身？然后我通過(guò)展現(xiàn)一瓶氧氣讓同學(xué)進(jìn)行觀看，提出問(wèn)題：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）（1）在通常狀況下氧氣的色、態(tài)、味？（無(wú)色、無(wú)味的氣體）（2）老師供應(yīng)資料已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？（密度比空氣略大）（3）魚(yú)兒在水中能自由生活，為什么？（水中有氧氣）市場(chǎng)上賣(mài)魚(yú)的，為什么過(guò)一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會(huì)空氣？（氧氣不易溶解于水）（4）假如條件轉(zhuǎn)變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？同學(xué)進(jìn)行思索，再通過(guò)觀看氧氣的物理性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)），加深同學(xué)的感性熟