五年級說課稿《統(tǒng)計》

1、Word - 4 -五年級說課稿統(tǒng)計.利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收拾，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。2.經(jīng)受數(shù)據(jù)的收拾過程，初步熟悉象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得容易統(tǒng)計的結(jié)果。3.感觸統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體味大事發(fā)生的不確定性。4.學(xué)會有序觀看、有條理地思量。5.在合作與溝通的學(xué)習(xí)中，學(xué)會絕對自己和聆聽他人的看法。教學(xué)流程一、提供質(zhì)疑的時機，喚起主角意識。師：小伴侶，你們每年都過生日嗎?過生日時你邀請哪些好伴侶呢?爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢?(展示主題圖)今日是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題?生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢【這一層次從同學(xué)認識的生活情境與童話世界動身，挑選同學(xué)身邊的、感愛

2、好的過生日這一大事，讓同學(xué)自己提出有關(guān)的數(shù)知識題，利用生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起同學(xué)的主角意識?！慷?、提供探究的機會，激發(fā)主角意識。1.動手實踐、自主探究。(1)分類理一理。師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎?怎么辦?(讓同學(xué)在小組內(nèi)研究后說說。)生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓同學(xué)四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。)指名同學(xué)到黑板前分類收拾，有些同學(xué)將小動物分類后擺成一堆一堆的，有些同學(xué)將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有些同學(xué)是從下往上排的，有些同

3、學(xué)是從上往下排的。哪種擺法比較好?利用比較，同學(xué)知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較簡單地看出每種小動物有多少只。師：分類后一個對一個地排好，我們就說是分類理一理?！具@一層次讓同學(xué)自己來思量、探究解決問題的辦法，利用同學(xué)的操作與實踐去發(fā)覺、經(jīng)受和體味分類收拾的過程，從而形成表象，激發(fā)了主角的表現(xiàn)力和制造力?！?2)語言描述。看了這張圖你能告知大象什么呢?請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要認真聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(同學(xué)相互說。)剛才學(xué)生們溝通得很仔細，現(xiàn)在誰能站起來嘹亮地說給大家聽。像這樣收拾有什么益處?【語言是思維的外殼

4、，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，讓同學(xué)用同桌溝通、全班溝通的形式反復(fù)描述，既提升了同學(xué)的語言表述能力，又有利于操作表象的形成，同時激發(fā)了主角的評價能力?！?.自立操作、體味過程。師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請你從附頁中把它們剪下來，分色彩理一理。同學(xué)匯報分類收拾的結(jié)果。老師在四種色彩的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓同學(xué)說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。師：我們把小動物分類理一理，把花分色彩理一理，這就是統(tǒng)計。(揭示課題：統(tǒng)計)【這一部分利用自立操作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)感觸數(shù)據(jù)的收拾過程，進一步培養(yǎng)主角意識?！咳?、創(chuàng)設(shè)挑選的空間，積淀主角意識。師：小伴侶真聰慧，為了嘉獎大家，大象拿出水果款待大家，你喜愛吃哪一種水果?把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說從這張圖中你知道了什么?給同學(xué)提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如聽課教師年齡統(tǒng)計表、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表、本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計表等，讓同學(xué)舉行調(diào)查、收拾。同學(xué)可以自立做，也可以合作做，然后把自己最為愜意的一張表介紹給大家?！驹诩姺睆?fù)雜的現(xiàn)實世界中，每個人都面臨著各種各樣的挑選。培養(yǎng)同學(xué)的挑選意識和挑選能力，對同學(xué)以后適應(yīng)社會甚為重要。在這一層次，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)挑選的空間，讓同學(xué)體會自由挑選的輕松和歡樂，這是積淀主角意識的有效方式。同時讓同