09外國學前教育史三A：現(xiàn)代西方教育實踐(復習資料-04.03)

1、09 外國學前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想09外國學前教育史三 A第七章，現(xiàn)代西方教育實踐一 【現(xiàn)代英國】【大綱】識記：1，保育學校2，學前玩耍班運動3普洛登報告書教育白皮書領悟：1，麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學校的舉措和意義2，學前玩耍班運動的主要內容1.英國，保育學校的創(chuàng)始人是麥克米倫姐妹P454英國，正式成認保育學校屬于國民學校制度一局部的法案是費舍法案 P455英國，1966 年普洛登報告書呼吁大力進展英國幼兒教育，尤其是在教育不興旺地區(qū)。P457英國學前教育機構類型：保育學校和保育班，學前玩耍班，幼兒學校，日托中心。其次次世界大戰(zhàn)后英國主要學前教育機構是保育學校 P458學前玩耍班P459

2、6.1972，英國，撒切爾發(fā)表將“擴大幼兒教育”定為內閣要實行的 4 項教育政策之一。英國，幼教師資主要由教育學院培育。1，名詞解釋：保育學校5 包括 簡答：麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學校的舉措和意義 3麥克米倫姐妹，是英國保育學校的創(chuàng)辦人。舉措：招收 5 歲以下貧民和工人的幼兒為主，目標：為幼兒供給適宜的環(huán)境以增進其安康。舉措：留意幼兒手工、語言教育、感覺訓練、家政活動和自由玩耍；留意采光、通風及環(huán)境布置。意義：得到社會擁護，自此保育學校在英國不斷涌現(xiàn)。解決了五歲以下幼兒保教的社會問題。英國保育學校理論，經過麥氏姐妹、格蕾斯歐文、艾薩克斯的努力，2030 年月形成體系。2，11966，普洛登女士發(fā)

3、表報告，呼吁大力進展英國幼兒教育，尤其是在教育不興旺地區(qū)。20人為一組劃成1個1-3個保育集體組成1個。在公立保育機構擴大前，地方當局對非盈利私立保育團體進展救濟。將一切幼兒保護效勞機構都統(tǒng)一在收容兒童設施及小學校的領導下。3，名詞解釋：學前玩耍班運動包括 簡答：學前玩耍班運動的主要內容是二戰(zhàn)后，產生的學前教育組織形式，民間性質。由兒童救濟基金會發(fā)起、以為幼兒供給玩耍場所為目標、以大城市為中心設立的的學前教育機構。收容 2-5 歲幼兒，五自己獨立設施，免費借用學校等房屋。2-315-202-3治理人員，為中產階級家庭婦女。教師，由孩子母親自愿擔當。在正規(guī)設施缺乏時，擔負起補缺救急的任務。始終保

4、存至今，成為英國學前教育體系的補充。4，11972，英國，撒切爾發(fā)表教育白皮書將“擴大幼兒教育”定為教育政策之一。105要求：一，調動各方面樂觀性。二，確保相當數(shù)量的教師。三，政府供給必要的經費救濟。意義：51981-1982121978315%，453%。二 【現(xiàn)代法國】1，母育學校2312 20世紀70年月幼兒教育的影響109 外國學前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想應用：1，法國母育學校的招生制度、培育目標、班級體制和教學內容與我國幼兒園有什么異同 2，法國政府對學前教育一貫重視的態(tài)度和措施有哪些，對我們有何啟發(fā)1.國現(xiàn)代幼兒教育制度。P4602.1886，法國2022262070法國學前教

5、育實際上發(fā)揮著教育、補償、診斷治療及與小學連接的四重作用。這里依據(jù)的法令是哈比教育法P462法國學前教育機構類型：托兒所，母育學校，幼兒班和幼兒園。5.二戰(zhàn)后法國幼兒教育的主要形式是 母育學校 P463在戰(zhàn)后法國母育學校中 私立的所占比例微小 P463名詞解釋：母育學校應用：1，法國母育學校的招生制度、培育目標、班級體制和教學內容與我國幼兒園有什么異同是法國幼兒教育的主要形式。分為公立和私立，受教育部或地方當局管轄。公立母育學校，由地方自治團體開辦并支付經費，實行免費制，但不屬于義務教育。占絕大多數(shù)。私立母育學校，有慈善團體、聯(lián)合產業(yè)、商會、私人開辦，免費制。所占比例微小。2-44-55-6教

6、育內容：依據(jù)年齡特征安排，中班后較多文化學問性內容；大班加強讀寫算。62，P460法國，費里的費里法案將國內的幼教機構改為“母育學校以實施“母性養(yǎng)護及早期教育”為宗旨，并將其納入公共教育系統(tǒng)。招收 2-6 歲幼兒，男女兒童，免費、統(tǒng)一的教育，目的是德智體全面協(xié)調進展。意義：根本上確定了法國現(xiàn)代幼兒教育制度。3，11886，法國20222264，哈比教育法=哈比教育法對學前教育目標的規(guī)定及對法國2070是 1975 年法國公布的一個法案。學前教育目標是：啟發(fā)兒童共性；消退兒童由于出身和家庭條件差異而造成的成功時機的不均等；早期覺察和診治兒童智力上的缺陷及身體器官上的殘疾；幫助兒童順當完成向小學教

7、育過渡。20 世紀 70 年月以來，法國學前教育實際上發(fā)揮著四重作用教育、補償、診斷治療及與小學連接。5【2022.4】2022.4重視學前教育在國家和個人進展中的作用，將其納入公共教育系統(tǒng)；為學前教育的進展保證穩(wěn)定牢靠的經費來源，使寬闊幼兒能夠承受免費 的公共學前教育：經費三級分攤；2581.6，在興旺國家中始終 位居前列。留意通過立法和行政手段促進學前教育的改革和確保學前教育的進展，比方通過了費里法案、啟發(fā)略三 【現(xiàn)代德國】1領悟：二戰(zhàn)后各州幼兒園教育目標和教學內容如何應用：德國學前教育機構形式有幾類，對我們有何借鑒意義.1922 年德國兒童福利法確定了德國幼兒教育進展的根本方針，其根本精

8、神是：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是社會福利制度的一環(huán)。P464209 外國學前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想1922青少年法規(guī)定設立 白天的幼兒之家 P465. 戰(zhàn)后德國學前教育機構的主要類型之一是( )A.開端打算 B.母育學校C.玩耍場D.白天的母親. 現(xiàn)代德國學前教育機構類型：幼兒園、學校幼兒園、托兒所、特別幼兒園其中由地方政府、教會、企業(yè)、社會團體或私人開辦的幼兒園主導地位。P4671 11922兒童福利法確定了德國幼兒教育進展的根本方針。根本精神：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是社會福利制度的一環(huán)。這種根本方針，至今影響著幼兒教育進展的模式。21192，德國青少年法規(guī)定設立“白天的

9、幼兒之家2提出訓練修女擔當看護工作；此外還要求加強幼兒教師的培訓。3，二戰(zhàn)后各州幼兒園教育目標和教學內容如何西德教育治理體制，實行地方分權制。教育目標：為培育優(yōu)良的共性和為幼兒全面成長打下良好根底。教學內容：語言教學，包括聽、說等；觀看力量和思維力量的培育。4，德國學前教育機構形式有幾類，對我們有何借鑒意義幼兒園。由地方政府、教會、企業(yè)、社會團體或私人開辦，占主導地位。分半日制和全日制。3-5學校幼兒園。學校附設的幼兒園及學前班。絕大多數(shù)為公立，幼兒入學免費。 招收已到入學年齡，但身心進展滯后的兒童進展小學預備教育。托兒所。0-3 歲兒童。雙職工子女，實行保育。特別幼兒園。專為身體殘疾、智力進

10、展不正常或聾啞兒童開設。四【蘇聯(lián)】1學前教育設想11938和194幼兒園規(guī)程主要內容及其歷史意義2產生的背景應用：分析評價蘇聯(lián)學前教育體系的建立與進展所經過的階段和階段特點.蘇聯(lián)第一部幼兒園規(guī)程制訂于1938年 P471.1989學前教育設想要求使教育人道主義化。P473托兒所幼兒園 學大綱堪稱世界上第一部綜合性質的嬰幼兒教育大綱。.反對將童年僅僅看成是將來生活的預備，而無視童年期自身價值的觀點見于蘇聯(lián)1989學前教育設想二戰(zhàn)之后，前蘇聯(lián)幼兒教育的主要機構是托兒所幼兒園。P474蘇聯(lián)學前教育機構類型：托兒所幼兒園，幼兒之家和學前兒童之家，療養(yǎng)、特別、體弱兒童幼兒園。1幼兒園規(guī)程 包括1938和

11、194幼兒園規(guī)程主要內容及其歷史意義1 1938，克魯普斯卡婭，參與制定。目的：以共產主義精神教育兒童，使其全面進展。規(guī)定了幼兒園的任務、組織、根本類型，對兒童養(yǎng)分和房舍的要求等。21944，的幼兒園規(guī)程規(guī)定：幼兒園AB3-7C 應為兒童入學作預備，關心幼兒安康，進展兒童智力，安排玩耍，培育良好習慣和品德。2包括1背景：為了適應設的幼兒教育設施“幼兒園托兒所貫統(tǒng)一的教育大綱。219625277309 外國學前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想更加留意玩耍。在大班和入學預備班增加了勞動教育。在“入學預備班”中進展初步讀寫教學。重視教學方法的指導?？胺Q世界上第一部綜合性質的嬰幼兒教育大綱。3學前教育設想

12、90198964，應用：分析評價蘇聯(lián)學前教育體系的建立與進展所經過的階段和階段特點革命初期至 20 年月末。國立的學前教育機構網子在全國范圍內建立進展。建立學前教育領導機構，確立幼兒教育的根本方針和政策。301932 年，公布第一部國家統(tǒng)一的幼兒園教育大綱草案一次明文規(guī)定了幼兒園的工作任務與教育內容。促進幼兒園治理正規(guī)化，提高教育質量。二戰(zhàn)后。將托兒所和幼兒園合并成統(tǒng)一的幼兒教育制度“托兒所幼兒園五【現(xiàn)代美國】13幼兒智力開發(fā)運動4，佩里學前教育機構領悟：1，進步幼兒園運動產生的背景、主要人物、歷史意義2，蒙特梭利運動“死灰復燃”的緣由3，分析評價開端打算的內容和作用4，評價皮亞杰理論的幼兒試

13、驗應用“開端打算”和“幼兒智力開發(fā)打算”有何區(qū)分與聯(lián)系？安娜布萊恩 P477進步主義幼兒園運動是具有美國特色的學前教育改革的開頭。P4781933日托所運動 P479美國學前教育機構：幼兒家庭教育組織，保育學校，幼兒園，日托所或日托中心。重恢復的第一所蒙特梭利學校，是有冉布什建立的“菲比特學校12022.】 進步主義幼兒園運動產生背景：A，19 世紀末，美國經濟進展，為教育進展供給了條件，也為教育變革提出了要求。 ，大批移民涌入美國，如何使移民及其子女“美國化主要人物：主要領導人：安娜布萊恩、帕蒂希爾。精神首領：杜威。內容：強調爭辯兒童，教育與實踐生活聯(lián)系，開展多方面試驗活動，在實踐中突破幼兒

14、園閉關自守的局面，是幼兒園教育進展成為一種同小學嚴密結合的型機構。歷史意義：是具有美國特色學前教育改革的開頭，二十世紀上半期美國學前教育領域最重要的運動。22022.】 開端打算是 1965該打算要求對“處于逆境者“家庭的子女進展“補償教育“。具體做法，由聯(lián)邦財政撥款，將貧困而缺乏文化條件的家庭的 45 歲的幼兒免費收容到公立小學特1 年的保育。是二戰(zhàn)后，規(guī)模大、歷時長、效果顯著的學前教育時機均等的運動。促進幼兒的智力、語言、社會情感等方面的進展效果明顯。3 幼兒智力開發(fā)運動120220 世紀 60 年月，受美國“早期教育試驗室”主任亨特影響，學前教育界、家長乃至政府日益重視幼兒智力開發(fā)，強調

15、對幼兒進展科學教育，幼兒智力開發(fā)熱潮在全美興起并持續(xù)進展。模式豐富多彩：蒙特梭利運動再度興起合皮亞杰理論的幼兒教育試驗室典型案例。在美國，較有影響的皮亞杰幼兒教育試驗方案有：拉瓦特里的兒童早年課程方案，威斯康星大學皮亞杰學前教育方案。409 外國學前教育史三A：現(xiàn)代西方教育思想其他重要舉措：1963美國科學促進協(xié)會，出版科學教育見聞196，學前兒童電視節(jié)目六【現(xiàn)代日本】，自由主義保育思想23教育根本法法6兒童福利法幼兒園教育大綱8，幼保一體化，井深大10鈴木鎮(zhèn)領悟：1，分析自由主義保育思想與稚嫩園令的公布的關系219473應用：分析和評價戰(zhàn)后日本學前教育立法的內容、進展和意義. 二戰(zhàn)前，日本幼

16、教界受到西方教育運動影響，消滅自由主義保育思想。P486 .首次明確了幼兒園在日本教育體制中的位置的法規(guī)是1926稚嫩園令 P487.二戰(zhàn)前，日本學前教育中，與幼兒園相比，托兒所主要收容貧民家庭的幼兒，歸內務省管轄。P488二戰(zhàn)后，日本最重要的教育立法是依據(jù)社會的變化，1989 年日本再次修訂了幼兒園教育大綱安康、人際、關系、環(huán)境、語言、表現(xiàn)共六個方面。P4902060二戰(zhàn)前，日本的幼兒園及保育所的教師都被稱之為。P492 二戰(zhàn)后，日本將幼兒園的保姆改稱世紀 60 年月以來，日本幼兒教育爭辯活潑；有名爭辯者有井深大和鈴木鎮(zhèn)一。P492稚嫩園令1926，文部省制定，規(guī)定學前教育為學校教育中的一環(huán)，首次明確了幼兒園在日本教育體制中的位置。規(guī)定幼兒園是為父母勞動無暇家教的階層的幼兒而設的保育機構；幼兒園是以保育兒童等為目的。放寬了入園年齡的限制，規(guī)定保育時間，幼兒園園長和保姆的資格。準時促進了日本幼兒園的快速進展。1989幼兒園教育大綱1198960規(guī)定幼兒園教育根本原則：努力促進幼兒的主體性活動；以指導玩耍為中心，方法必需結合每個幼兒的特點。教學內容：安康、人際