3D打印技術(shù)學習心得體會總結(jié)范文

1、3D3D式來構(gòu)造物體的技術(shù)。下面就讓 X 給大家共享幾篇 3D 打印技術(shù)學習心得體會吧，期望能對你有幫助!3D3D 打印是一種通過材料逐層添加制造三維物體的變革性、數(shù)字化增材制造技術(shù)， 它將信息、材料、生物、把握等技術(shù)融合滲透式3D 打印這種智能制造的規(guī)律和把握行為，也就是實現(xiàn)物體在構(gòu)造、材料和活性上的有機統(tǒng)一。 打印技術(shù)已經(jīng)關(guān)。這樣會極大地沖擊我們的工作方式，或醒地意識到 3D 打印技術(shù)也會催生大量前所開。目前 3D 印刷技術(shù)已深入到了各行各業(yè)，給人以耳目一之感。 3D 印刷術(shù)被看作是3D 打印機能做:藝術(shù)品、周密零件制造業(yè)、家庭醫(yī)學、產(chǎn)品原型等。3D 打印技術(shù)的幾點思考 ，在信息技術(shù)飛速進

2、展的今日我校的教學也應(yīng)當與時俱進例如在我們動漫專業(yè)的設(shè)計當中引 入 3D 打印技術(shù)，電子創(chuàng)班的產(chǎn)品設(shè)計中引入 3D 打印技術(shù)，在通信修理綜合布線中引入3D印刷技術(shù)機器人設(shè)計中引入 3D打印技術(shù)等等將對我們的學生更加有學習的成就感。3D 打印技術(shù)學習心得體會篇二通過為期兩周的 3D 打印技術(shù)的培訓與學習，對 3D 打印技術(shù)有了更深刻的生疏和(124-13得總結(jié)如下：一、陳煥文院長關(guān)于此次 3D驟。對以后工作中的教學方案的設(shè)計、課程的規(guī)劃等都將會有很好的幫助?！皩I(yè)人才相適應(yīng)的本專業(yè)“專業(yè)人才培育方案”及課時安排上面。二、劉顯澤教授對從申請、組織、培訓教材編寫、場地設(shè)備的預備、教師的預備、方案的預

3、備、培訓安排等逐步的闡述，讓我解了職教處張大偉處長提出了開辦此次培 訓的三個重要理念，即：意義重大、時機難得、好好把握。使我們對現(xiàn)代高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進展有了很深刻的生疏，對信息化、城市化、產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化的技術(shù)進展也有較深的理解。他所強調(diào)教育的現(xiàn)代化，就是教師隊高科科技有限責任公司常務(wù)副總經(jīng)理/教授 陳勃生關(guān)于“增材制造技術(shù)(3D應(yīng)用”的講座，讓我們對 3D 打印技術(shù)與大3D 打印技術(shù)的深厚興趣，我們將努力學習現(xiàn)代高技術(shù)，使之溶于教育教學當中， 的現(xiàn)代化素養(yǎng)。解了創(chuàng)技術(shù)與 TRIZ 理論，即解決制造問39x3940制造等級及特征、技術(shù)系統(tǒng)進化論等學問。認知ARIZ-85 解題的 9洗會了用有限的 4

4、0 條原理解決無限的制造問題的概論。同時，使我們進一步生疏到解決制造問題的程序，即 ARIZ 制造問題解決的認真聽取了朱紅建副教授關(guān)于“人才的主要目標：了解 3D 打印技術(shù)、爭辯制定學問體系。其中包括有 3D 打印技術(shù)的由來(增材制造技術(shù)、快速成型技術(shù))、優(yōu)點與缺乏、分類與主要技術(shù)(SLS 激光燒結(jié))，并用切蘿卜來比方激光燒結(jié)的分層疊加成型技 術(shù)3D 打印技術(shù)的前期預備、后期處理、應(yīng)用等。并通過朱副教授對 3D 打印技術(shù)應(yīng)用實例的講解，理解 3D 打印技術(shù)在模具行業(yè)的應(yīng)用的三大優(yōu)勢與技術(shù)方面的十 大優(yōu)勢。理解課程開發(fā)的理念，學習課程開發(fā)優(yōu)缺點與相關(guān)性。認知了高等職業(yè)教育的培育目標：培育具有一特

5、定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能 力、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才。認知了制定人才培育方案的影響因素：辦學理念、師資力氣、實訓條件、就業(yè)崗位。而辦學理念中特別強調(diào)的三大力量系統(tǒng)：專業(yè)力量、社會力量、根底力量，對我深有觸動，讓我對高等職業(yè)教育有了更深一層的理解與生疏等。品設(shè)計概念”與“產(chǎn)品設(shè)計方法、程序與內(nèi)的理論學問，理解了設(shè)計就是把一種打算、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的方式表達出來，生疏了設(shè)計的內(nèi)涵與世界上一些有名設(shè)計師對“設(shè)計”的理解;理解了工業(yè)設(shè)計的定義與特征，學習了工業(yè)設(shè)計要考慮的因素等。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的分類與各國工業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及為藝術(shù)存在形式、從人、自然與社會的對應(yīng)

6、關(guān)系動身等分類方式;認知了美國、日本、 7 個變化;生疏了傳統(tǒng)的設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計的幾個階段;生疏了現(xiàn)代機械設(shè)計理論與方法的進展趨勢;把握了產(chǎn)品設(shè)計的類型，認知了計的整個流程。認知了逆向工程技術(shù)與設(shè)計打算、資料收集等學問體系。從典型的產(chǎn)品設(shè)計案例中生疏到更多更深層次的設(shè)計理念與方法等等。功能及外形分析、構(gòu)造分析”的講座。系統(tǒng)之間的關(guān)系、現(xiàn)代產(chǎn)品功能的特點等等。生疏到了功能的需求即是滿足客戶的需求， 功能越多，產(chǎn)品越簡單越促銷的理念。并理解了朱副教授所闡述的5W2H 的方法，即WHAT、WHYWHEREWHENWHOHOWMUCHHOWDO。認知了產(chǎn)品功能的分類、分解與整理方法;認知了產(chǎn)品設(shè)計是功能與形式的設(shè)計，點、線、面、體是它集合形態(tài)的根本元素。認知與均衡”、“穩(wěn)定與輕松”、“比照與調(diào) 和”、“節(jié)奏與韻律”、“線型與分割”等作性與穩(wěn)定性。認知了產(chǎn)品功能方案的設(shè)計理念;并認真思考“多功能物品架”的功能設(shè)計概念。通過參觀了“逆向工程”實訓室及“3D2003D并聽取了專業(yè)教師對