《勾股定理》說課稿

1、Word - 3 -勾股定理說課稿 勾股定理說課稿 作為一位優(yōu)秀的人民老師，編寫說課稿是必不行少的，說課稿可以關(guān)心我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是細(xì)心整理的勾股定理說課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。 勾股定理說課稿1 一、 教材分析 （一）教材地位 這節(jié)課是九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教材北師大版八班級(jí)第一章第一節(jié)探究勾股定理第一課時(shí)，勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學(xué)的進(jìn)展中起過重要的作用，在現(xiàn)時(shí)世界中也有著廣泛的作用。同學(xué)通過對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的熟悉和理解。 （二）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力量：把握勾

2、股定理，并能運(yùn)用勾股定理解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。 過程與方法：經(jīng)受探究及驗(yàn)證勾股定理的過程，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法，進(jìn)展同學(xué)的合情推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，感受數(shù)形結(jié)合和從特別到一般的思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)愛國熱忱，讓同學(xué)體驗(yàn)自己努力得到結(jié)論的成就感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)布滿探究和制造，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，從而了解數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)受探究及驗(yàn)證勾股定理的過程，并能用它來解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：用面積法（拼圖法）發(fā)覺勾股定理。 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，讓同學(xué)在試驗(yàn)中探究 此處隱蔽6038個(gè)字借古鼎新 教材中直接給出趙爽弦圖

3、的證法對(duì)同學(xué)的思維是一種禁錮，老師創(chuàng)新使用教材，利用拼圖活動(dòng)解放同學(xué)的大腦，讓同學(xué)發(fā)揮自己的聰慧才智證明勾股定理。這是教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，老師應(yīng)給同學(xué)充分的自主探究的時(shí)間與空間，讓同學(xué)的思維在相互爭(zhēng)論中碰撞、在相互學(xué)習(xí)中完善。老師深化到同學(xué)中間，觀看同學(xué)探究方法接受同學(xué)的質(zhì)疑，對(duì)于不同的拼圖方案賜予確定。從而體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者與合這一教學(xué)理念。同學(xué)會(huì)發(fā)覺兩種證明方案。 方案1為趙爽弦圖，同學(xué)講解論證過程，再現(xiàn)古代數(shù)學(xué)家的探究方法。方案2為同學(xué)自己探究的結(jié)果，論證之巧較方案1有異曲同工之妙。整個(gè)探究過程，讓同學(xué)經(jīng)受由表面到本質(zhì)，由合情推理到演繹推理的發(fā)掘過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)比古、今兩種證法，讓同學(xué)體會(huì)吹盡黃沙始到金的喜悅，感受到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的驕傲感。板書勾股定理，進(jìn)而給出字母表示，培育同學(xué)的符號(hào)意識(shí)。 老師對(duì)勾、股、弦的含義以及古今中外對(duì)勾股定理的討論做一個(gè)介紹，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)文化，培育民族驕傲感和愛國主義精神。利用勾股樹動(dòng)態(tài)演示，讓同學(xué)觀賞數(shù)學(xué)的精致、美麗。 第四步取其精華古為今用 我根據(jù)理解把握運(yùn)用的梯度設(shè)計(jì)了如下三組習(xí)題。 （1）對(duì)應(yīng)難點(diǎn)，鞏固所學(xué)。 （2）考查重點(diǎn)，深化新知。 （3）解決問題，感受應(yīng)用。 第五步溫故反思任務(wù)后延 在課堂接近尾聲時(shí)，我鼓舞同學(xué)從四基的要求