2023年湖南省邵陽(yáng)市中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀（附答案解析）

1、2023年湖南省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀.閱讀父親的墨水完成問(wèn)題。父親的墨水步明我老家在蘇北，一個(gè)叫“東灣子”的村莊，地處偏僻，常被人說(shuō)成是“龜不生蛋的地方”。窮，是那個(gè)年代的縮影。在窮得肚子都吃不飽的年代，能喝上“墨水”是了不得的大事。父親是家中老大，老實(shí)巴交的爺爺竟然送父親去私塾。父親肚子里的“墨水”，是少年時(shí)打的底子。父親在私塾讀書(shū)，同桌的她便成了我的母親，聽(tīng)母親后來(lái)講，父親當(dāng)年因背書(shū)寫(xiě)字沒(méi)少挨先生的戒尺，現(xiàn)在看來(lái)，父親一手好字，多虧了嚴(yán)苛的塾師。我上學(xué)之后，每到過(guò)年前，父親總會(huì)為莊上人家寫(xiě)春聯(lián)，一寫(xiě)就是好幾天，惹的一個(gè)人忙里忙外的母親不悅，說(shuō)忙年倒為別人忙了。對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，寫(xiě)春聯(lián)是十

2、分考究的,除了寫(xiě)傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)詩(shī)詞歌賦，每副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容也不盡相同，有與當(dāng)下政治呼應(yīng)的，有跟農(nóng)村生產(chǎn)契合的，有為求字者私人定制的，小小的一副對(duì)聯(lián)里，寫(xiě)的不止是喜慶，更有父親給人家寫(xiě)春聯(lián)時(shí)，我正趕上放寒假，于是經(jīng)常去幫著拿筆添墨、牽紙裁紙，也就學(xué)會(huì)了用手裁紙的功夫，算是當(dāng)了許多年的小書(shū)童。有時(shí)牽紙慢了、牽得不正他就會(huì)訓(xùn) 我?guī)拙?；?shū)寫(xiě)時(shí)若有旁人說(shuō)笑，他會(huì)咳嗽兩聲，暗示你嚴(yán)肅點(diǎn)；偶爾寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)漏了字，他 會(huì)自責(zé)一番，再來(lái)一遍；為安妥一字，他久久沉思不語(yǔ)，這時(shí)誰(shuí)都不敢出聲，待他捉筆 落紙、一揮而就，圍觀者才敢高聲喝彩。古人講心正則筆正。父親的一生正應(yīng)了 “如其學(xué)、如其才、如其志，總之如其人”。文 革中，父親為自

3、己寫(xiě)下了幾大捆辯詞，反復(fù)申辯自己并非“三青團(tuán)”成員，也從未“瞞產(chǎn)”。他恨不得把僅剩的一把米、一碗粥都送給餓得嗷嗷叫的苦人家，在當(dāng)村支書(shū)的父親 眼里，廣大生產(chǎn)隊(duì)員的冷暖就是他的命。但莫須有的“罪名”接二連三落到父親頭上， 抄家批斗，他戴“大高帽”游斗的情景我現(xiàn)在還記得。父親是個(gè)性急的人，受不了一點(diǎn) 冤，在那段不堪的日子里，他在無(wú)助、焦灼、痛苦中完成了這些文字，字字咽著淚、和 著血，那些用淋漓墨水與黑色時(shí)光抗?fàn)幍娜杖找挂?，只有他自己知道是怎么過(guò)的。運(yùn)動(dòng) 結(jié)束后，父親平了反，他老人家眼眶濕潤(rùn)地說(shuō)，相信共產(chǎn)黨，享到福了。父親這一生，有黨恩守心，有風(fēng)雨沉浮，有人間情暖，有幸福晚年。父親一生執(zhí)筆， 但還沒(méi)

4、有寫(xiě)夠，因?yàn)樗先思业墓P太直太硬，太真太切，太有生命張力，正如他肚子里 的墨水，從未干涸。年輕時(shí)，父親沒(méi)功夫?qū)ｉT(mén)練字，八十歲后才開(kāi)始每天抄古文觀止。終于輪回到他童 年握筆的追夢(mèng)時(shí)光，他想寫(xiě)就寫(xiě)，無(wú)拘無(wú)束，筆筆中鋒，干凈利落，尤以核桃大小的中 楷最為精彩，筆走龍蛇、力透紙背、以骨力勁健見(jiàn)長(zhǎng)，深得柳公權(quán)書(shū)法三昧。父親對(duì)我書(shū)寫(xiě)的忠告，只四個(gè)字，鐵畫(huà)銀鉤。當(dāng)真是“書(shū)責(zé)瘦硬始通神”，這與他一生 行事風(fēng)格一模一樣?，F(xiàn)在想來(lái)，我的筆墨志意，也是從小父親跟前的耳濡目染，給生活 抹上一層墨水的五色氣象。送別父親時(shí)，我取了一支他老人家生前用過(guò)的毛筆，帶回放在案頭。今晚筆影飄逸、 墨香幽然，取筆，捻管，覺(jué)得還有溫度

5、。父親，兒想您了?。ㄎ恼掠袆h改）（1）文章圍繞“父親的墨水”塑造了怎樣的父親形象？（2）指出句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)效果。于是就經(jīng)常去幫助捶筆跡墨、牽紙移紙，也就學(xué)會(huì)了用手裁紙的功夫。因?yàn)樗先思业墓P木直木硬，木真木切，木有生命張力。（3）文中第段畫(huà)線的句子運(yùn)用了哪種修辭手法？有何表達(dá)效果？（4）聯(lián)系全文，談?wù)劇案赣H，兒想你了 ”這句話在文中的含義和作用？.新聞閱讀與評(píng)價(jià)。華春瑩連發(fā)三推反問(wèn)日本核廢水排放決定：“這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家會(huì)做的事嗎？”2021 -04-13 16： 19： 44 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)【環(huán)球網(wǎng)報(bào)道】“這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家會(huì)做的事嗎？ ”在日本政府正式?jīng)Q定將福島核電站廢水排入大

6、 海中后，中國(guó)外交部發(fā)言人華春瑩剛剛連發(fā)三推，對(duì)日方這一決定提出質(zhì)問(wèn)。華春瑩剛剛發(fā)推說(shuō)，“像切爾諾貝利災(zāi)難一樣，福島核事故也是世界歷史上最嚴(yán)重的核事故之一推特所附圖片中，華春瑩援引資料說(shuō)明：“根據(jù)國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)和聯(lián)合國(guó)原子能 輻射效應(yīng)科學(xué)委員會(huì)報(bào)告，福島核電站事故核廢水排放對(duì)海洋環(huán)境、食品安全與人類健 康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響“德國(guó)海洋科學(xué)研究機(jī)構(gòu)計(jì)算，放射性物質(zhì)將自排放之日起57天內(nèi)擴(kuò)散至太平洋大半?yún)^(qū) 域，并在10年后蔓延至全球海域。綠色和平組織的核專家表示，它（日核廢水）甚至可 能造成基因損害?！苯又?，華春瑩又發(fā)了一張圖片推文寫(xiě)道：“日方在未窮盡安全處置手段的情況下, 不顧國(guó)內(nèi)外質(zhì)疑和反對(duì)，未經(jīng)與

7、周邊國(guó)家和國(guó)際社會(huì)充分協(xié)商，單方面決定以排海方式 處置福島核電站事故核廢水。這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家會(huì)做的事嗎？ ”Jfkom home and nbroAd,Jfkom home and nbroAd,dec tUcxl o JthAn|c the nuclear hrtnt(在第三條推文中，華春瑩繼續(xù)說(shuō)，“日本該對(duì)其本國(guó)人民、子孫后代以及周邊國(guó)家的利益承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。”Hua Chunying SpokespersonCHN - 35iH4, 卜 China government officialJapan should take its due responsibilities for th

8、e interests of its own people, its future generations and its neighboring countries.在推文下，不少網(wǎng)友批評(píng)日本政府。日本政府13日召開(kāi)內(nèi)閣會(huì)議正式?jīng)Q定，福島第一核電站核廢水經(jīng)過(guò)濾并稀釋后 將排入大海。中國(guó)外交部發(fā)言人13日就日本政府決定以海洋排放方式處置福島核電站事故核 廢水發(fā)表談話稱，作為日本近鄰和利益攸關(guān)方，中方對(duì)此表示嚴(yán)重關(guān)切。海洋是人類共 同財(cái)產(chǎn)。福島核電站事故核廢水處置問(wèn)題不只是日本國(guó)內(nèi)問(wèn)題。我們強(qiáng)烈敦促日方認(rèn)清 自身責(zé)任，秉持科學(xué)態(tài)度，履行國(guó)際義務(wù)，對(duì)國(guó)際社會(huì)、周邊國(guó)家以及本國(guó)國(guó)民的嚴(yán)重 關(guān)切作出應(yīng)

9、有回應(yīng)。重新審視福島核電站核廢水處置問(wèn)題，在同各利益攸關(guān)國(guó)家和國(guó)際 原子能機(jī)構(gòu)充分協(xié)商并達(dá)成一致前，不得擅自啟動(dòng)排海。中方將繼續(xù)同國(guó)際社會(huì)一道密 切關(guān)注事態(tài)發(fā)展，并保留作出進(jìn)一步反應(yīng)的權(quán)利。責(zé)編：周璇（編者注：切爾諾貝利核事故，是一件發(fā)生在蘇聯(lián)統(tǒng)治下烏克蘭境內(nèi)切爾諾貝利 核電站的核子反應(yīng)堆事故。它被認(rèn)為是歷史上最嚴(yán)重的核電事故，也是首例被國(guó)際核事 件分級(jí)表評(píng)為第七級(jí)事件的特大事故。普里皮亞季城因此被廢。）請(qǐng)你梳理文中“華春瑩”三推的邏輯思維，完成問(wèn)題。（）論證：指出福島核事故是世界歷史上最嚴(yán)重的核事故之一. 。引資料說(shuō)明：福島核電站事故核廢水排放對(duì)海 洋環(huán)境 食品安全與人類健康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.

10、0 （）論證：道理論證，表達(dá)中方看法.明確態(tài)度：日本該對(duì)其本國(guó)人民、子 孫后代以及周邊國(guó)家的利益承擔(dān)應(yīng)有 的責(zé)任.道理論證，表達(dá)中方看法.論證（A.擺事實(shí)B.講道理）論證（A.引用B.舉例），作用：?！径啤扛鶕?jù)思維圖示，賞析二推是如何增強(qiáng)讀者的說(shuō)服力的。（提示：如關(guān)聯(lián)詞、句式等）（3）這則新聞刊出后，被多家媒體網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。請(qǐng)根據(jù)要求簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。你認(rèn)為多家媒體轉(zhuǎn)載的原因可能有哪些呢？（提示：讀者、內(nèi)容、形式等角度）從新聞標(biāo)題看，下面三則新聞哪一則與本新聞傳播所達(dá)到的效果一致？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。ABC華春瑩連發(fā)三推質(zhì)問(wèn)日本還三好爵誦日希琳前凝鰭煎油拆豆播馥趾秘散不疑碇文匯報(bào)9?.班8H.閱讀下

11、文完成問(wèn)題。拱橋老臣(1)拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。(2)聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙 州橋。(3)我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老 舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。(4)他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其 是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手 伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ危瑢⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手 背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充 滿畏懼。(5)我那時(shí)讀三年級(jí)

12、，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下 巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不 同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了 兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著 我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？ ”(6)我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。(7)他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子(8)除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座 真的拱橋。(9)山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生， 上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝

13、的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝 上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。(10)我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。(11)洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中躥來(lái)瞠去。沒(méi)人能替他， 一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是 不好意思讓他背的，一是覺(jué)著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能 讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去躲。校 長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦躥水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。(12) “來(lái)吧?！彼紫聛?lái)，

14、袒給我一面弓形的脊背。(13)“不！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？(14)“來(lái)吧，孩子?！彼终f(shuō)說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。(15)我急得要哭了，我該怎么辦呢？(16)“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去， 同學(xué)們?cè)诘饶??！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。(17)我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋二身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水 去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。(18)臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)超起一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著 我?！斑@不過(guò)來(lái)了嗎？ 他說(shuō)。是的，

15、過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。(19)校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)： “老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。(20)喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)： “校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕?lái)說(shuō)人是貶義,我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便 狠踹了他一腳。(21)那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書(shū)了。小學(xué)校便黃 了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的 溝上就有了座石橋(22)許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座

16、拱橋。那座寬 厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。(有刪改)(1)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫(xiě)出文章標(biāo)題“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。(2)文章用了多種描寫(xiě)方法寫(xiě)校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3)這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？(4)老校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？試依據(jù)文章內(nèi)容和你自己的理解簡(jiǎn)要概括。.閱讀下面三個(gè)文本，完成問(wèn)題。材料一“如果有機(jī)會(huì)從太空觀察試驗(yàn)船返回艙再入返回過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)邊燃燒、邊以10 倍于殲20飛機(jī)的速度突飛猛進(jìn)的，火球，迫不及待地投向地球的懷抱五院技術(shù)人員這樣形容。要知道，試驗(yàn)船返回艙需要以談近第二宇宙速度再入大氣，氣動(dòng)力最高

17、值超過(guò)70萬(wàn)牛 頓。再入過(guò)程中，試驗(yàn)船與空氣發(fā)生劇烈撞擊和摩擦，由此產(chǎn)生極為劇烈的氣動(dòng)加熱效 應(yīng)，產(chǎn)生的溫度高達(dá)上千攝氏度。對(duì)此，五院總體部為其設(shè)計(jì)了可拆卸式防熱與承載一體化結(jié)構(gòu)。這一副防熱鎧甲，作用 至關(guān)重要。新型防熱材料在具備防熱超能力的同時(shí)，重量比傳統(tǒng)材料降低了 30%。這種 同時(shí)具備輕量化、高強(qiáng)度、抗燒蝕等性能的防熱材料，突破了國(guó)內(nèi)三維纖維結(jié)構(gòu)增強(qiáng)抗 燒蝕納米材料體系研發(fā)技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)了大型防熱結(jié)構(gòu)一體化制備技術(shù)的應(yīng)用先河，未來(lái)將 有力支撐我國(guó)多個(gè)型號(hào)發(fā)展。材料二設(shè)計(jì)師們圍繞“安全可靠、以人為本，智能自主、覆蓋全程，組合多能、高效集成，自 主可控、推動(dòng)發(fā)展，重復(fù)使用、降低成本”的設(shè)計(jì)理念，

18、讓我擁有安全、舒適、經(jīng)濟(jì)、 智能”的多重優(yōu)點(diǎn)?！続】我的返回艙內(nèi)，航天員和平臺(tái)設(shè)備實(shí)現(xiàn)了分區(qū)布局。艙內(nèi)只安裝環(huán)控生保、人機(jī)交 互等直接關(guān)系到航天員生命安全和飛船操控的設(shè)備，大量平臺(tái)設(shè)備被妥善安置在“內(nèi)外 衣”的夾層里。這不僅讓艙內(nèi)空間更大，也最大程度避免了大量設(shè)備和航天員共處一室 的安全隱患。為了實(shí)現(xiàn)多功能使用，設(shè)計(jì)人員還像搭積木一樣，通過(guò)使用相同返回艙配置不同服務(wù)艙 模塊的方式，讓我不僅可以去近地空間站做客，還能到月球甚至更遠(yuǎn)的深空轉(zhuǎn)一圈。這 樣在滿足多種任務(wù)要求的同時(shí)，大大降低了研制成本、縮短了研制周期。除了整船模塊化，返回艙也采用模塊化設(shè)計(jì)，載人運(yùn)輸時(shí)配置環(huán)控生保、座椅、儀表、 手控操作

19、等設(shè)備，載貨運(yùn)輸時(shí)配置貨架、貨包。這讓我可以根據(jù)任務(wù)需求，從“太空巴 士”變?yōu)椤疤肇涇嚒?，既能把航天員送到空間站，也可以給空間站運(yùn)送大量補(bǔ)給物資， 或者把空間站里的試驗(yàn)樣品帶回地球。為了提高可重復(fù)使用率，設(shè)計(jì)師們精打細(xì)算到每一個(gè)細(xì)節(jié)。像星敏感器、計(jì)算機(jī)等高價(jià) 值設(shè)備，過(guò)去都放在服務(wù)艙里，落入大氣層時(shí)全被燒毀?，F(xiàn)在這些設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)放在返回艙， 跟著我返回地球，下次任務(wù)接著用。材料三5月8日13時(shí)49分，由中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司五院抓總研制的我國(guó)新一代載人飛 船試驗(yàn)船的返回艙成功著陸在東風(fēng)著陸場(chǎng)預(yù)定區(qū)城。新飛船試驗(yàn)船飛行試驗(yàn)任務(wù)取得圓 滿成功。新一代載人飛船是面向我國(guó)載人月球探測(cè)、空間站運(yùn)營(yíng)等任務(wù)

20、需求而論證的具有國(guó)際先 進(jìn)水平的新一代天地往返運(yùn)輸飛行器，具備高安全、高可靠、模塊化、多任務(wù)、可重復(fù) 使用等特點(diǎn)，可提高我國(guó)載人飛船的乘員人數(shù)和貨物運(yùn)輸能力。試驗(yàn)船采用返回艙與服 務(wù)艙兩艙構(gòu)型，通過(guò)配置不同的服務(wù)模塊來(lái)適應(yīng)近地空間和月球探測(cè)任務(wù)。(1)下列對(duì)文章內(nèi)容表述和分析，不正確的兩項(xiàng)是A.三維纖維結(jié)構(gòu)增強(qiáng)抗燒蝕納米材料適合大型防熱結(jié)構(gòu)一體化制備技術(shù)的應(yīng)用。B.飛船模塊化的設(shè)計(jì)應(yīng)用的好處主要是大大降低了研制成本、縮短了研制周期。C.材料一畫(huà)線句主要運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，突出了新型防熱材料輕量化、高強(qiáng)度、抗 燒蝕的特點(diǎn)。D.“太空巴士”“太空貨車”生動(dòng)形象地比喻出返回艙空間之大。E.材料三主

21、要介紹了新一代載人飛船的優(yōu)點(diǎn)和構(gòu)型。(2)簡(jiǎn)要分析材料一前兩段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(3)文中標(biāo)【A】的段落運(yùn)用了怎樣的邏輯順序？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。2023年湖南省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答案解析1 .閱讀父親的墨水完成問(wèn)題。父親的墨水步明我老家在蘇北，一個(gè)叫“東灣子”的村莊，地處偏僻，常被人說(shuō)成是“龜不生蛋的地 方二 窮，是那個(gè)年代的縮影。在窮得肚子都吃不飽的年代，能喝上“墨水”是了不得的大 事。父親是家中老大，老實(shí)巴交的爺爺竟然送父親去私塾。父親肚子里的“墨水”，是少 年時(shí)打的底子。父親在私塾讀書(shū)，同桌的她便成了我的母親，聽(tīng)母親后來(lái)講，父親當(dāng)年因背書(shū)寫(xiě)字沒(méi) 少挨先生的戒尺，現(xiàn)在看來(lái)，父

22、親一手好字，多虧了嚴(yán)苛的塾師。我上學(xué)之后，每到過(guò)年前，父親總會(huì)為莊上人家寫(xiě)春聯(lián)，一寫(xiě)就是好幾天，惹的一個(gè) 人忙里忙外的母親不悅，說(shuō)忙年倒為別人忙了。對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，寫(xiě)春聯(lián)是十分考究的, 除了寫(xiě)傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)詩(shī)詞歌賦，每副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容也不盡相同，有與當(dāng)下政治呼應(yīng)的，有跟 農(nóng)村生產(chǎn)契合的，有為求字者私人定制的，小小的一副對(duì)聯(lián)里，寫(xiě)的不止是喜慶，更有父親給人家寫(xiě)春聯(lián)時(shí)，我正趕上放寒假，于是經(jīng)常去幫著拿筆添墨、牽紙裁紙，也就 學(xué)會(huì)了用手裁紙的功夫，算是當(dāng)了許多年的小書(shū)童。有時(shí)牽紙慢了、牽得不正他就會(huì)訓(xùn) 我?guī)拙?；?shū)寫(xiě)時(shí)若有旁人說(shuō)笑，他會(huì)咳嗽兩聲，暗示你嚴(yán)肅點(diǎn)；偶爾寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)漏了字，他 會(huì)自責(zé)一番，再來(lái)一遍；為安妥一

23、字，他久久沉思不語(yǔ)，這時(shí)誰(shuí)都不敢出聲，待他捉筆 落紙、一揮而就，圍觀者才敢高聲喝彩。古人講心正則筆正。父親的一生正應(yīng)了 “如其學(xué)、如其才、如其志，總之如其人”。文 革中，父親為自己寫(xiě)下了幾大捆辯詞，反復(fù)申辯自己并非“三青團(tuán)”成員，也從未“瞞 產(chǎn)”。他恨不得把僅剩的一把米、一碗粥都送給餓得嗷嗷叫的苦人家，在當(dāng)村支書(shū)的父親 眼里，廣大生產(chǎn)隊(duì)員的冷暖就是他的命。但莫須有的“罪名”接二連三落到父親頭上, 抄家批斗，他戴“大高帽”游斗的情景我現(xiàn)在還記得。父親是個(gè)性急的人，受不了一點(diǎn) 冤，在那段不堪的日子里，他在無(wú)助、焦灼、痛苦中完成了這些文字，字字咽著淚、和 著血，那些用淋漓墨水與黑色時(shí)光抗?fàn)幍娜杖找挂?/p>

24、，只有他自己知道是怎么過(guò)的。運(yùn)動(dòng) 結(jié)束后，父親平了反，他老人家眼眶濕潤(rùn)地說(shuō)，相信共產(chǎn)黨，享到福了。 父親這一生，有黨恩守心，有風(fēng)雨沉浮，有人間情暖，有幸福晚年。父親一生執(zhí)筆， 但還沒(méi)有寫(xiě)夠，因?yàn)樗先思业墓P太直太硬，太真太切，太有生命張力，正如他肚子里 的墨水，從未干涸。年輕時(shí)，父親沒(méi)功夫?qū)ｉT(mén)練字，八十歲后才開(kāi)始每天抄古文觀止。終于輪回到他童 年握筆的追夢(mèng)時(shí)光，他想寫(xiě)就寫(xiě)，無(wú)拘無(wú)束，筆筆中鋒，干凈利落，尤以核桃大小的中 楷最為精彩，筆走龍蛇、力透紙背、以骨力勁健見(jiàn)長(zhǎng)，深得柳公權(quán)書(shū)法三昧。父親對(duì)我書(shū)寫(xiě)的忠告，只四個(gè)字，鐵畫(huà)銀鉤。當(dāng)真是“書(shū)責(zé)瘦硬始通神”，這與他一生 行事風(fēng)格一模一樣?，F(xiàn)在想來(lái)，我

25、的筆墨志意，也是從小父親跟前的耳濡目染，給生活 抹上一層墨水的五色氣象。送別父親時(shí)，我取了一支他老人家生前用過(guò)的毛筆，帶回放在案頭。今晚筆影飄逸、 墨香幽然，取筆，捻管，覺(jué)得還有溫度。父親，兒想您了?。ㄎ恼掠袆h改）（1）文章圍繞“父親的墨水”塑造了怎樣的父親形象？（2）指出句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)效果。于是就經(jīng)常去幫助號(hào)筆添墨、拿紙移紙，也就學(xué)會(huì)了用手裁紙的功夫。因?yàn)樗先思业墓P木直木硬，木真木切，木有生命張力。（3）文中第段畫(huà)線的句子運(yùn)用了哪種修辭手法？有何表達(dá)效果？（4）聯(lián)系全文，談?wù)劇案赣H，兒想你了 ”這句話在文中的含義和作用？【解答】（1）本題考查人物形象的分析。父親過(guò)年時(shí)會(huì)為莊上人寫(xiě)

26、春聯(lián)，“書(shū)寫(xiě)時(shí)若有旁 人說(shuō)笑，他會(huì)咳嗽兩聲，暗示你嚴(yán)肅點(diǎn)：偶爾寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)漏了字，他會(huì)自責(zé)一番，再來(lái)一遍： 為安妥一字，他久久沉思不語(yǔ)”，由此可知，父親是一個(gè)樂(lè)于助人、善良、認(rèn)真、誠(chéng)懇的 人。文革中，父親被害，他“為自己寫(xiě)下了幾大捆辯詞，反復(fù)申辯自己并非三青團(tuán) 成員，也從未瞞產(chǎn)，由此可知，父親是一個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的人。（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析。句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“揀”“添”“牽”“裁”都是動(dòng)詞，在句 中是人物的動(dòng)作，因此這是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了讀書(shū)時(shí)代的“我” 對(duì)寫(xiě)春聯(lián)的熟悉，也從側(cè)面體現(xiàn)了父親寫(xiě)書(shū)法對(duì)“我”的影響和感染。句連用5個(gè)“太”字，“太”表程度，這里形容老人家的筆“太直太硬

27、，太真太切，太 有生命張力”，其實(shí)是寫(xiě)他筆下的字，而字又代表著人，因此這里暗示的是父親堅(jiān)強(qiáng)正直 的人格。（3）本題考查修辭手法的判定及其表達(dá)效果的分析。第段畫(huà)線句中的三個(gè)小句結(jié)構(gòu)一 致，因此該句運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。父親寫(xiě)的對(duì)聯(lián)不僅僅是喜慶，“更有 父親對(duì)復(fù)雜時(shí)局的審慎，對(duì)人情冷暖的關(guān)懷，對(duì)古老文字的敬畏”，對(duì)聯(lián)里包含了父親崇 高的人格形象。（4）本題考查句子的含義及作用。“父親，兒想您了”直接表達(dá)了 “我”對(duì)父親的思念， 根據(jù)“他老人家的筆太直太硬，太真太切，太有生命張力”“我的筆墨志意，也是從小父 親跟前的耳濡目染”等可知，這思念不僅僅因?yàn)檠夑P(guān)系，還因?yàn)楦赣H的書(shū)法藝術(shù)、品 行

28、和人格。這句話位于文章的結(jié)尾，點(diǎn)明了文章中心，收束了全文。答案：（1）父親過(guò)年時(shí)為莊上人寫(xiě)春聯(lián)，書(shū)寫(xiě)時(shí)不允許別人說(shuō)笑，“為安妥一字，沉思不語(yǔ), 由此可見(jiàn)，父親是一個(gè)樂(lè)于助人、善良、認(rèn)真、誠(chéng)懇的人；文革中，父親被害，他在無(wú) 助、焦灼、痛苦中寫(xiě)文章為自己申辯，沒(méi)有屈服，由此可見(jiàn)，父親是一個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、愛(ài) 國(guó)愛(ài)黨的人。（2）動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出讀書(shū)時(shí)代的“我”對(duì)寫(xiě)春聯(lián)的熟悉，也從側(cè)面體現(xiàn)了父親寫(xiě)書(shū)法 對(duì)“我”的影響和感染?！疤北沓潭?，連用5個(gè)“太”實(shí)寫(xiě)筆力骨力勁健，暗示父親堅(jiān)強(qiáng)正直的人格。（3）排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)聯(lián)里包含了父親崇高的人格形象。（4）這句話的含義是父親的書(shū)法藝術(shù)和為人處世給“

29、我”帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)了作 者對(duì)父親的思念與感恩，以及對(duì)父親的崇敬之情。這句話的作用是收束全文，點(diǎn)明中心。2.新聞閱讀與評(píng)價(jià)。華春瑩連發(fā)三推反問(wèn)日本核廢水排放決定：“這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家會(huì)做的事嗎？ ”2021 -04-13 16： 19： 44 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)【環(huán)球網(wǎng)報(bào)道】“這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家會(huì)做的事嗎？ ”在日本政府正式?jīng)Q定將福島核電站廢水排入大 海中后，中國(guó)外交部發(fā)言人華春瑩剛剛連發(fā)三推，對(duì)日方這一決定提出質(zhì)問(wèn)。華春瑩剛剛發(fā)推說(shuō)，“像切爾諾貝利災(zāi)難一樣，福島核事故也是世界歷史上最嚴(yán)重的核事故之一推特所附圖片中，華春瑩援引資料說(shuō)明：“根據(jù)國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)和聯(lián)合國(guó)原子能 輻射效應(yīng)科學(xué)委員會(huì)

30、報(bào)告，福島核電站事故核廢水排放對(duì)海洋環(huán)境、食品安全與人類健 康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響“德國(guó)海洋科學(xué)研究機(jī)構(gòu)計(jì)算，放射性物質(zhì)將自排放之日起57天內(nèi)擴(kuò)散至太平洋大半?yún)^(qū) 域，并在10年后蔓延至全球海域。綠色和平組織的核專家表示，它（日核廢水）甚至可能造成基因損害?！苯又?，華春瑩又發(fā)了一張圖片推文寫(xiě)道：“日方在未窮盡安全處置手段的情況下, 不顧國(guó)內(nèi)外質(zhì)疑和反對(duì)，未經(jīng)與周邊國(guó)家和國(guó)際社會(huì)充分協(xié)商，單方面決定以排海方式 處置福島核電站事故核廢水。這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家會(huì)做的事嗎？ ”kubi oppiHon fkom home an41 abroad.kubi oppiHon fkom home an41 abro

31、ad.ilAtcfAljly decohc nuclearth*county woukt do?.在第三條推文中，華春瑩繼續(xù)說(shuō)，“日本該對(duì)其本國(guó)人民、子孫后代以及周邊國(guó)家 的利益承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。”Hua Chunying SpokespersonCHN 35 分鐘卜 China government officialJapan should take its due responsibilities for the interests of its own people, its future generations and its neighboring countries.在推文下，不少網(wǎng)

32、友批評(píng)日本政府。日本政府13日召開(kāi)內(nèi)閣會(huì)議正式?jīng)Q定，福島第一核電站核廢水經(jīng)過(guò)濾并稀釋后 將排入大海。中國(guó)外交部發(fā)言人13日就日本政府決定以海洋排放方式處置福島核電站事故核 廢水發(fā)表談話稱，作為日本近鄰和利益攸關(guān)方，中方對(duì)此表示嚴(yán)重關(guān)切。海洋是人類共 同財(cái)產(chǎn)。福島核電站事故核廢水處置問(wèn)題不只是日本國(guó)內(nèi)問(wèn)題。我們強(qiáng)烈敦促日方認(rèn)清 自身責(zé)任，秉持科學(xué)態(tài)度，履行國(guó)際義務(wù)，對(duì)國(guó)際社會(huì)、周邊國(guó)家以及本國(guó)國(guó)民的嚴(yán)重 關(guān)切作出應(yīng)有回應(yīng)。重新審視福島核電站核廢水處置問(wèn)題，在同各利益攸關(guān)國(guó)家和國(guó)際 原子能機(jī)構(gòu)充分協(xié)商并達(dá)成一致前，不得擅自啟動(dòng)排海。中方將繼續(xù)同國(guó)際社會(huì)一道密 切關(guān)注事態(tài)發(fā)展，并保留作出進(jìn)一步反應(yīng)的

33、權(quán)利。責(zé)編：周璇（編者注：切爾諾貝利核事故，是一件發(fā)生在蘇聯(lián)統(tǒng)治下烏克蘭境內(nèi)切爾諾貝利 核電站的核子反應(yīng)堆事故。它被認(rèn)為是歷史上最嚴(yán)重的核電事故，也是首例被國(guó)際核事 件分級(jí)表評(píng)為第七級(jí)事件的特大事故。普里皮亞季城因此被廢。）請(qǐng)你梳理文中“華春瑩”三推的邏輯思維，完成問(wèn)題。華春瑩三推思維（）論證：指出福島核事故是X世界歷史上最嚴(yán)重的核事故之一.o引資料說(shuō)明：福島核電站事故核廢水排放對(duì)海 一推 洋環(huán)境、食品安全與人類健康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（）論證：二推 道理論證，表達(dá)中方看法.明確態(tài)度：日本該對(duì)其本國(guó)人民、子孫后代以及周邊國(guó)家的利益承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任.（1）【一推】A 論證（A.擺事實(shí)B.講道理）A論證（

34、A.引用B.舉例），作用： 二推中，引用德國(guó)海洋科學(xué)研究機(jī)構(gòu)計(jì)算和綠色和平組織的核專家的研究數(shù)據(jù)，指出“核廢水其危害之大。（2）【二推】根據(jù)思維圖示，賞析二推是如何增強(qiáng)讀者的說(shuō)服力的。（提示：如關(guān)聯(lián)詞、句式等）（3）這則新聞刊出后，被多家媒體網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。請(qǐng)根據(jù)要求簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。你認(rèn)為多家媒體轉(zhuǎn)載的原因可能有哪些呢？（提示：讀者、內(nèi)容、形式等角度）從新聞標(biāo)題看，下面三則新聞哪一則與本新聞傳播所達(dá)到的效果一致？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。ABC華春瑩連發(fā)三推質(zhì)問(wèn)日本裝三型單爵誦北野播凝轉(zhuǎn)甄旺楊京梅馥既林什么不疑破就報(bào)9?；霸行， 班8，【解答】（1）解答本題需要明確論證方法，并能結(jié)合材料進(jìn)行具體分析理解?！?/p>

35、像切爾諾 貝利災(zāi)難一樣，福島核事故也是世界歷史上最嚴(yán)重的核事故之一”，這是通過(guò)擺事實(shí)論證 福島核事故也是世界歷史上最嚴(yán)重的核事故之一?！案鶕?jù)國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)和聯(lián)合國(guó)原子能 輻射效應(yīng)科學(xué)委員會(huì)報(bào)告，福島核電站事故核廢水排放對(duì)海洋環(huán)境、食品安全與人類健 康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”，通過(guò)引用國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)和聯(lián)合國(guó)原子能輻射效應(yīng)科學(xué)委員會(huì)報(bào)告 論證，論證了福島核電站事故核廢水排放危害之大。(2)解答本題需要結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式進(jìn)行分析。“日方在未窮盡安全處置手段的情況 下，不顧國(guó)內(nèi)外質(zhì)疑和反對(duì)，未經(jīng)與周邊國(guó)家和國(guó)際社會(huì)充分協(xié)商，單方面決定以排海 方式處置福島核電站事故核廢水”，一句中使用了使用了兩個(gè)“未”，一個(gè)“

36、不”強(qiáng)調(diào)了 日方核廢水排放不負(fù)責(zé)任，對(duì)日本的行為進(jìn)行了批判?！斑@是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家會(huì)做的事 嗎”，使用了反問(wèn)句，增強(qiáng)了氣勢(shì)，表達(dá)了中方對(duì)日本做法的強(qiáng)烈不滿。(3)解答本題需要從三則新聞的內(nèi)容和題目入手，分析其轉(zhuǎn)載的角度和新聞效果。這則 新聞多家媒體轉(zhuǎn)載，從讀者角度是因?yàn)檫@則新聞視角新穎，引起了讀者的關(guān)注。從內(nèi)容 方面，日本核廢水排放確實(shí)損害了人類的利益，引起了國(guó)際關(guān)注。從新聞的形式上，圖 文搭配，再現(xiàn)了精彩片段，能夠引起讀者共鳴。這則新聞重在譴責(zé)日本核廢水排放不負(fù) 責(zé)任的行徑，與之相匹配的標(biāo)題只有C。答案：(1)AA二推中，引用德國(guó)海洋科學(xué)研究機(jī)構(gòu)計(jì)算和綠色和平組織的核專家的研究數(shù)據(jù)，指 出日

37、核廢水其危害之大。(2)多次使用“未”“不”等否定詞加強(qiáng)對(duì)日本行為的批判；使用反問(wèn)句式，表達(dá)出我 方對(duì)日本不負(fù)責(zé)任做法的強(qiáng)烈質(zhì)問(wèn)o(3)a.從讀者關(guān)注的角度，該新聞回答了讀者普遍關(guān)注的問(wèn)題和讀者想知道但不知道 的問(wèn)題，新聞視角新穎。文章使用“三推”，經(jīng)常使用“直接引語(yǔ)”，用這樣個(gè)性化的方 法為記者節(jié)省大量筆墨，讓觀眾在輕松的閱讀狀態(tài)下獲得豐富的信息。從內(nèi)容角度看該 文表達(dá)了國(guó)際社會(huì)正義的輿論呼聲，針對(duì)違背全體人類利益的日本行為，發(fā)出了國(guó)際輿 論的正義呼聲，伸張正義的行為應(yīng)該得到傳播。圖文相配，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)新聞，能再現(xiàn)人物、 場(chǎng)景、事件的精彩片段，在尊重事實(shí)的前提下，渲染氣氛，引起讀者共鳴。C新聞標(biāo)

38、題與本新聞效果一致。新聞標(biāo)題往往以突出新聞事件的主要價(jià)值，通過(guò)讀標(biāo) 題，決定是否進(jìn)一步閱讀。兩則新聞都告知讀者主要的事件“華春瑩反問(wèn)日本核廢水排 放決定”以及中國(guó)的立場(chǎng)態(tài)度“日本這樣做不負(fù)責(zé)任:一直關(guān)注本事件的讀者通過(guò)標(biāo)題 就能一目了然。另兩則標(biāo)題雖然留取空白給讀者，吸引讀者繼續(xù)讀新聞，但也容易讓許 多讀者忽略該新聞，未能及時(shí)獲取信息。3.閱讀下文完成問(wèn)題。拱橋老臣（1）拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。（2）聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙 州橋。（3）我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老 舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是

39、他一個(gè)人。（4）他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其 是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手 伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手 背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充 滿畏懼。（5）我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下 巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不 同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了 兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校

40、長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著 我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”（6）我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。（7）他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子?！保?）除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座 真的拱橋。（9）山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生， 上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝 上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。（10）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。（11）洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中躥來(lái)躥去

41、。沒(méi)人能替他， 一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是 不好意思讓他背的，一是覺(jué)著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能 讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去躲。校 長(zhǎng)己垂著彎背，嘩啦嘩啦踵水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。(12) “來(lái)吧?！彼紫聛?lái)，袒給我一面弓形的脊背。(13)“不！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一 個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？(14)“來(lái)吧，孩子?！彼终f(shuō)說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。(15)我急得要哭了，我該怎么

42、辦呢？(16)“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去， 同學(xué)們?cè)诘饶亍！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。(17)我閉上眼睛，趴上了那座拱橋。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水 去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。(18)臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趣越一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著 我。“這不過(guò)來(lái)了嗎？ 他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。(19)校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō):“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。(20)喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教

43、室。二青靠近我，說(shuō):“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕?lái)說(shuō)人是貶義,我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便 狠踹了他一腳。(21)那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書(shū)了。小學(xué)校便黃 了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的 溝上就有了座石橋(22)許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬 厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。(有刪改)(1)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫(xiě)出文章標(biāo)題“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。(2)文章用了多種描寫(xiě)方法寫(xiě)校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3)這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一

44、生都走不到頭”？(4)老校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？試依據(jù)文章內(nèi)容和你自己的理解簡(jiǎn)要概括?！窘獯稹?1)本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題需要結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)深入理解標(biāo)題 的含義。從第一段和“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東 邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人”得知“拱 橋”的第一層含義是校長(zhǎng)年老，脊背彎曲；從“我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體 被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊 箍在一起”得知第二層含義是校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，像拱橋；最后一層含義通過(guò)對(duì)文章主旨 的理解，即校長(zhǎng)教書(shū)育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。(

45、2)本題考查對(duì)文章的描寫(xiě)方法的理解。解答此題需要結(jié)合具體語(yǔ)句分析。本文寫(xiě)校長(zhǎng) 的“老”運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，具體分析兩處即可?！八哪樕嫌性S多褶皺，一 說(shuō)話就滿臉開(kāi)花”運(yùn)用外貌描寫(xiě)直接描繪校長(zhǎng)的“老”；“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)， 可不是這副模樣”用他自己的語(yǔ)言描寫(xiě)突出他的年老力衰；“趣超” “癱坐” “爬”背學(xué)生 過(guò)河的動(dòng)作十分吃力勉強(qiáng)，突出了校長(zhǎng)的年老力衰。(3)第一問(wèn)：本題考查篩選信息。根據(jù)末段中的“那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹颉?可知校長(zhǎng)這座橋的特點(diǎn)是：寬厚、踏實(shí)、溫?zé)?。第二?wèn)：本題考查聯(lián)系文章主旨。校長(zhǎng)是一座橋，我一生也走不到盡頭。這是一種形象 而含蓄的說(shuō)法，校長(zhǎng)在文本中表

46、現(xiàn)出來(lái)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓我一生都難以忘 懷，讓我一生受益，所以說(shuō)“讓我一生都走不到頭”。(4)本題考查對(duì)人物形象的概括。解答此題需要從文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行深入理解。 文中的老校長(zhǎng)年紀(jì)大但是依然熱衷于教育事業(yè)，背學(xué)生過(guò)河等表現(xiàn)出校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)；熱 愛(ài)學(xué)生；熱愛(ài)教育事業(yè)：有崇高的責(zé)任感和使命感。答案：“拱橋”的三層含義：校長(zhǎng)年老，脊背彎曲，形如拱橋；校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，仿佛一 座血肉拱橋；校長(zhǎng)教書(shū)育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。(2)肖像(外貌)描寫(xiě)?！八哪樕嫌性S多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花”用滿臉皺紋直 接描繪校長(zhǎng)的老態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)?！袄狭耍狭?，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感

47、嘆突出他的年老力衰。動(dòng)作描寫(xiě)?！叭て稹薄鞍c坐” “爬”背學(xué)生過(guò)河的動(dòng)作十分吃力，勉強(qiáng)突出了校長(zhǎng)的年老 力衰。(3)這座“拱橋”有“寬厚、踏實(shí)、溫?zé)帷钡奶攸c(diǎn)。校長(zhǎng)對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神、對(duì)學(xué)生的 關(guān)愛(ài)，讓“我”永難忘懷、終生受益。(4)無(wú)私奉獻(xiàn)；熱愛(ài)學(xué)生；熱愛(ài)教育事業(yè)；有崇高的責(zé)任感和使命感。4.閱讀下面三個(gè)文本，完成問(wèn)題。材料一“如果有機(jī)會(huì)從太空觀察試驗(yàn)船返回艙再入返回過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)邊燃燒、邊以10 倍于殲20飛機(jī)的速度突飛猛進(jìn)的火球，迫不及待地投向地球的懷抱?！蔽逶杭夹g(shù)人員這 樣形容。要知道，試驗(yàn)船返回艙需要以談近第二宇宙速度再入大氣，氣動(dòng)力最高值超過(guò)70萬(wàn)牛 頓。再入過(guò)程中，試驗(yàn)船與空氣發(fā)生劇烈撞擊和摩擦，由此產(chǎn)生極為劇烈的氣動(dòng)加熱效 應(yīng)，產(chǎn)生的溫度高達(dá)上千攝氏度。對(duì)此，五院總體部為其設(shè)計(jì)了可拆卸式防熱與承載一體化結(jié)構(gòu)。這一副防熱鎧甲，作用 至關(guān)重要。新型防熱材料在具備防熱超能力的同時(shí)，重量比傳統(tǒng)材料降低了 30%。這種 同時(shí)具備輕量化、高強(qiáng)度、抗燒蝕等性能的防熱材料，突破了國(guó)內(nèi)三維纖維結(jié)構(gòu)增強(qiáng)抗 燒蝕納米材料體系研發(fā)技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)了大型防熱結(jié)構(gòu)一體化