醫(yī)學生職業(yè)道德教育問題的研究意義VIP

1、第6頁 共6頁醫(yī)學生職業(yè)道德教育問題的研究意義近年來，醫(yī)療糾紛事件層出不窮，醫(yī)患矛盾已經(jīng)成為“構(gòu)建和諧社會”的不協(xié)調(diào)因素，也是當今社會關(guān)注的熱點問題。一醫(yī)學生職業(yè)道德教育研究的背景醫(yī)學生是將來的醫(yī)務(wù)工作者，是今后醫(yī)療活動的主體，培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)道德直接關(guān)系全面開展的醫(yī)學人才的培養(yǎng)、醫(yī)患關(guān)系的改善和醫(yī)學形式的轉(zhuǎn)換，關(guān)乎人民福祉與社會穩(wěn)定。2022年6月，教育部關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革的意見指出，“要著力加強職業(yè)教育；注重人文關(guān)心精神和人際溝通才能的培養(yǎng)，使醫(yī)學生具有高尚的職業(yè)道德情操和良好的職業(yè)素養(yǎng)?！币来丝芍?，國家已經(jīng)高度重視培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)道德。醫(yī)學生職業(yè)道德教育，就是按照社會職業(yè)

2、道德要求，對醫(yī)學生施行有目的、有組織、有方案的系統(tǒng)建立，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，進步其職業(yè)道德素質(zhì)。在當今社會的大環(huán)境下，作為培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)學高校，是將來醫(yī)療界的主力軍和主人公的主要教育場所，所以更應該加強和完善醫(yī)學生的職業(yè)道德教育。二醫(yī)學生職業(yè)道德教育研究的根底1.國外研究現(xiàn)狀1803年英國醫(yī)學家托馬斯帕茨瓦爾醫(yī)學倫理學的出版就標志著醫(yī)學倫理學成為了一門獨立學科。在西方國家醫(yī)學院校的課程包括自然科學、人文科學、醫(yī)學科學三局部，對醫(yī)學生的職業(yè)道德教育極為重視。1998年7月，美國醫(yī)學會American Medical Association主辦了一個由多名資深醫(yī)學教育者、倫理道德研究者等專家進展的

3、討論會，使醫(yī)學教育者達成共識：醫(yī)學院應當向醫(yī)學生提供旨在促進其職業(yè)素養(yǎng)開展的教育和經(jīng)歷的學習。史威克HM Swick、岑納斯P Szenas等人于1999年在美國醫(yī)學會雜志即JAMA發(fā)表在本科醫(yī)學教育中教授職業(yè)精神Teaching Profesionalism in Undergraduate Medical Education一文，該文基于美國125所院校的職業(yè)素養(yǎng)教育調(diào)查現(xiàn)狀，向我們展示了，對醫(yī)學生開展職業(yè)道德教育在西方尤其是美國已成社會共識，并積累了豐厚的理論經(jīng)歷，不少成熟的作法足資我國借鑒。2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀1982年，丘祥興等人發(fā)表的對醫(yī)科學生進展醫(yī)學倫理道德教育的初步理論，這篇文章主

4、張將醫(yī)學倫理學納入課程，并提出開展醫(yī)學生職業(yè)道德教育。之后開展緩慢，直到2022年殷小平在國外醫(yī)學人文教育課程方案的特點及啟示一文，以借鑒西方醫(yī)學人文教育為研究根底，深化系統(tǒng)地描繪了國外醫(yī)學人文素質(zhì)教育的特點。隨著國內(nèi)醫(yī)療制度改革、醫(yī)患關(guān)系的開展，開場有更多的學者關(guān)注到醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且就價值觀、生命觀、財富觀等醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)問題進展了較為深化的探究和理論研究。2022年，教育部思想政治工作司組編并由熊志強主編的醫(yī)學生職業(yè)道德教育建立的理論與探究一書，深化研討了醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性和必要性，并以泉州醫(yī)學高等專科學校在醫(yī)學生職業(yè)道德建立方面的探究與理論為例，初步構(gòu)建起醫(yī)學生職業(yè)道

5、德教育體系框架。三醫(yī)學生職業(yè)道德教育的研究意義1.醫(yī)學生職業(yè)道德教育的必要性1社會開展與醫(yī)療領(lǐng)域精神文明開展失衡醫(yī)學高校要做好醫(yī)學生職業(yè)道德教育，就要對當前社會環(huán)境、社會形勢及教育對象有一個明確的認識。我國參加世界貿(mào)易組織后，經(jīng)濟趨勢全球化帶動了醫(yī)療領(lǐng)域的開展，國內(nèi)醫(yī)療資進入國際優(yōu)化總渠道。一方面，國際趨勢帶給了我們引進和學習世界優(yōu)秀文化和尖端成果、最新醫(yī)療管理經(jīng)歷包括醫(yī)學職業(yè)道德教育經(jīng)歷的途徑，有利于醫(yī)學高校解放思想、更新觀念，豐富教育內(nèi)容。另一方面，有更多的時機使我國醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)從業(yè)人員走向國際市場，就要求雙方不僅只是借助現(xiàn)代經(jīng)歷管理和現(xiàn)代技術(shù)，還需要借助人才的主動性、創(chuàng)造性和職業(yè)道德的自

6、覺性。2當前醫(yī)學生職業(yè)道德缺失醫(yī)學生是一個年輕的群體，他們同時掌握了先進的科技、經(jīng)濟、文化知識，很容易承受新事物新觀念。在他們的世界觀、人生觀、價值觀還未定型時，很容易承受到社會多元化的價值觀沖突，受到各種社會潮流與思想的影響。就來自多方面的調(diào)查結(jié)果來看，當前醫(yī)學生中存在以下較為突出的問題：側(cè)重專業(yè)技能學習，無視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。過分追逐個人利益，缺乏醫(yī)學職業(yè)信仰。欠缺政治態(tài)度立場，冷淡醫(yī)學職業(yè)觀念。2.醫(yī)學生職業(yè)道德教育的重要性2022年，國務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立規(guī)劃2022-2022等相關(guān)政策的出臺，已經(jīng)把高校職業(yè)道德教育提上日程。醫(yī)學生職業(yè)教育必須堅持產(chǎn)教交

7、融、特色辦學特點，對于沒有工作經(jīng)歷的學生來說，職業(yè)教育會影響他們的一生開展，具有深遠的意義。1切身感受醫(yī)生職業(yè)的崇高神圣。“醫(yī)學是探究人類生命微妙的科學，世間許多東西都可以失而復得，唯有生命無法再生。對生命的無比珍視和關(guān)注，使醫(yī)學科學顯得如此至尊和高貴，從而使追求醫(yī)學事業(yè)的人們變得如此崇高和神圣”。至今，幾乎所有醫(yī)學生，入學都要學習希波克拉底誓言，而且要求正式宣誓。希波克拉底誓言作為醫(yī)學職業(yè)道德信仰的圣典，指引著一代又一代的醫(yī)學人才務(wù)實奉獻。2切身感受職業(yè)理想的敬業(yè)無私。從事醫(yī)務(wù)工作與風險相伴，不管是或未知的疾病，都曾帶給無數(shù)醫(yī)生致命的威脅。只有懂得醫(yī)學事業(yè)的前路艱辛，才有不為困難困苦、前赴后

8、繼的攀登者；只有珍視生命、熱愛生命，才會有守護生命，用生命換取生命的勇氣和無私。3切身感受職業(yè)開展的社會趨勢。從目前的醫(yī)療效勞體系現(xiàn)狀看，醫(yī)患糾紛已經(jīng)成為我國醫(yī)療行業(yè)面臨社會轉(zhuǎn)型時期的一大難題。隨著人們生活程度的不斷進步，人們對醫(yī)療的需求越來越多樣化，不單單只是生病治病，心理治療、精神康復、老年病預防等新興醫(yī)療衛(wèi)生效勞開展迅速。患者的需求對醫(yī)生的技術(shù)程度和效勞程度有了更高的要求。這就要求醫(yī)學生在學習理論過程中，必須建立起標準的培養(yǎng)體制來塑造健全的人格和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)?！緟⒖嘉墨I】：p 1Swick H M，Szenas P，Danof D，et al. “Teaching Profesionalism in Undergraduate Medical Education”J.JAMA，1999，2829 .2