關(guān)于中學(xué)生讀經(jīng)典名著現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告（通用9篇）

1、實用文檔Word格式、可編輯打印 關(guān)于中學(xué)生讀經(jīng)典名著現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告通用9篇 關(guān)于中同學(xué)讀經(jīng)典名著現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告通用9篇 關(guān)于中同學(xué)讀經(jīng)典名著現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告 篇1 一、 調(diào)查時間：8月 二、 調(diào)查地點(diǎn)：xx市各大超市 三、 調(diào)查對象：各超市店長及消費(fèi)者 四、 調(diào)查方法：實地考察及問卷調(diào)查 五、 調(diào)查小組： 六、調(diào)查小結(jié)： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中同學(xué)的影響 1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中同學(xué)的樂觀影響 要進(jìn)一步加強(qiáng)各校校內(nèi)網(wǎng)建立，增加資金、技術(shù)的投入，并以結(jié)對子的形式扶助薄弱學(xué)校。爭取使各校內(nèi)網(wǎng)內(nèi)容充實而生動，形式新奇而美麗，更新速度快，宣揚(yáng)做得好，吸引上網(wǎng)中同學(xué)的留意力和進(jìn)步點(diǎn)擊率。 (2)從中同學(xué)的需求

2、動身，各校內(nèi)網(wǎng)要建立好學(xué)習(xí)頻道、心理頻道、交際頻道、嬉戲頻道、生活頻道等，建立并管理好談天室、論壇、在線心理輔導(dǎo)等，在與上網(wǎng)中同學(xué)進(jìn)展溝通同時，努力以正確的人生觀、價值觀和世界觀來引導(dǎo)他們。 (3)各校還應(yīng)想方設(shè)法改善中同學(xué)在校上網(wǎng)的條件?？稍O(shè)置同學(xué)電子閱覽室、電子課堂、網(wǎng)絡(luò)走廊等，一方面增加中同學(xué)上網(wǎng)時間，另一方面進(jìn)展必要的技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)視管理。同時，結(jié)合課程改革，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練課程，向中同學(xué)們系統(tǒng)地傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)問和技巧。 (4)以廈門市訓(xùn)練數(shù)據(jù)中心為全市訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)的集成型平臺，建立一個全面效勞于中同學(xué)的大型德育網(wǎng)站。廈門市訓(xùn)練局花費(fèi)巨資，從美國引進(jìn)了一套網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練平臺，于 xx年5月前投入使用。應(yīng)充

3、分利用這個平臺，集成各校主頁，建立同學(xué)成長數(shù)據(jù)檔案，以實名制登陸，以實現(xiàn)掃瞄信息的自動過濾和網(wǎng)絡(luò)行為的有效監(jiān)控。 5.實在加強(qiáng)對網(wǎng)吧、網(wǎng)站的監(jiān)視管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 理順對網(wǎng)吧的管理體制，加大依法治理網(wǎng)吧的力度。成立特地的網(wǎng)吧監(jiān)管機(jī)構(gòu);設(shè)立全市統(tǒng)一的投訴熱線 ;建議電信部門發(fā)行青少年專用的上網(wǎng)卡，此卡具有上網(wǎng)費(fèi)用低廉，自動屏蔽不安康網(wǎng)站等特點(diǎn)。 關(guān)于中同學(xué)讀經(jīng)典名著現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告 篇9 一、調(diào)查概況 我于XX年9月份，對我實習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)展了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)的針對性

4、，進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)的實效性，探究施行素養(yǎng)訓(xùn)練的新路子，供給了客觀根據(jù)。 二、調(diào)查的詳細(xì)目的和方法 (一)詳細(xì)目的 1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策 (二)調(diào)查方法 同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋訓(xùn)練價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)展，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。 三、調(diào)查結(jié)果 對同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。 (一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 1、訓(xùn)練價值觀 調(diào)查顯示，大局部中同學(xué)具有較為明確的訓(xùn)練價值觀。74%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是進(jìn)步自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的

5、作用是為了考高校，16%的中同學(xué)沒有考慮。 調(diào)查還顯示，中同學(xué)的訓(xùn)練價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受訓(xùn)練程度成正比，其中65%的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢多，25%的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。 2、學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查結(jié)果說明，67%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考高校意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還覺察，90%的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與教師的教學(xué)方法嚴(yán)密相關(guān);二是與該課程的有用價值嚴(yán)密相關(guān)。調(diào)查結(jié)

6、果顯示，86%的同學(xué)對與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程之一，有45%的同學(xué)認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途。 3、學(xué)習(xí)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們覺察，大局部同學(xué)對“特長有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的目的，且有52%的同學(xué)盼望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所關(guān)心。 4、學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果說明，對于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。 (二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)

7、心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。 1、訓(xùn)練價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化 他們中的大局部人已經(jīng)熟悉到了訓(xùn)練的重要價值在于關(guān)心他們進(jìn)步自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的根本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會的競爭力量。在此根底上，局部家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)那么致力于追求更高等的訓(xùn)練。 中同學(xué)的訓(xùn)練價值觀的另外兩個特點(diǎn)是務(wù)實化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來訓(xùn)練輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)絡(luò)生活和消費(fèi)理論，浸透更多的有用技術(shù)。

8、我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的訓(xùn)練價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。 2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目的 在調(diào)查中我們覺察，中同學(xué)由于個人的學(xué)習(xí)根底、訓(xùn)練價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目的的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握根底學(xué)問;預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等程度;追求高校訓(xùn)練的同學(xué)，那么要求最大容量地把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等程度。學(xué)習(xí)需求的橫向多目的是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的廣度要求廣泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術(shù)。 3